中國教育需人文關懷
——讀《中國教育缺什麼》有感
這幾天看了朱永新老師的《中國教育缺什麼》一文，啟發很深。朱老師認為，中國教育缺服務意識，缺人文關懷，缺個性特色，缺理想追求。所有的這些"缺"，我都承認，也都有一定感悟。這裡，我特別要說一說缺人文關懷。
教育的真正任務是什麼？是讓孩子成人，是讓孩子的身體，心理和行為模式都健康地成長。而後才能順利融入社會。最重要的教育任務是什麼？當然就是養成教育，是人生行為教育！絕對不是讓孩子學會認幾個字，讀幾本書那麼簡單。會讀書不如會做事,會做事不如會做人，會做人不如會感恩，會感恩的人才是最快樂，最有價值的人。如果連做人做事都不會，就沒有必要讀書，讀了也是白讀！
可我們的家長常用“好好讀書，別的事情不用操心！”來教導自己的孩子。我們的老師也常給學生這樣說“現在不好好讀書，將來一定會後悔的！”。“讀書”，這怎麼就如此順理成章地成了我們教育孩子的第一要務呢？
看看我們的孩子們，他們每天都在忙碌些啥？他們生活得怎樣？一個字——“苦！”。救救孩子吧！！
教育部門覺察到了，也早開始行動了。從“應試教育”到“素質教育”的改變，足以說明一切。可“素質教育”搞得轟轟烈烈，“應試教育”同樣搞得扎紮實實。可謂上有政策，下有對策。
這麼多年來，我們的孩子仍在知識的海洋里拚命“遨遊”，絲毫沒有樂趣！可教育部門似乎喜歡裝聾作啞——聞而不問、視而不見。
教育必須和社會接軌，中央提出要構建社會主義和諧社會，於是最近校園裡又提出了“溫馨教室”、“和諧校園”建設。“溫馨”“和諧”，是最能體現人文關懷的字眼，看上去就讓人感到陣陣暖意。
“溫馨”“和諧”最終強調的是一種融洽的人際關係，包括師生關係、生生關係、師師關係。她既體現在整潔舒心的硬件環鏡中，也體現在誠信協調的軟件人際中；既體現在平時的教育教學過程中，也體現在學校組織地所有活動中。她旨在促進教育生態的均衡發展和師生的共同成長。可因為有了前面“素質教育”出效緩慢的前車之鑒：無論學校、還是家庭，有哪一家不在給孩子加班加點？有多少孩子能真正享受到雙休日的快樂？究其原因就是那該死的考試指揮棒。儘管考試製度在改革，可至少從目前情況看，學習成績仍然是第一位的。教育質量是學校的生命，而優良率、及格率哪一個不是主要由學生的各課文化成績決定的？如今真為“溫馨教室”、“和諧校園”工程擔心。擔心面上溫馨了（硬件角度），暗底里卻“濤聲依舊”（軟件角度）。
“人的德性的養成，不同於知性，至少有三個基本規律：人要活動；人要讀書；人要培養才藝”。朱永新老師講得很有道理。我認為對學生進行行為教育應始終貫穿其中。然而行為教育長期以來被我們的傳統教育體系所忽略。但是由於行為教育在人生中具有極為重要的地位，西方國家和中國大陸以外的地區，都非常重視：有專門的行為教育學教授和專家，也有專門的行為教育研究和培訓。國內目前的成人教育中，有很多收費極為昂貴的培訓課程如《成功學》等，往往一兩天的培訓費就達數千元，其本質上就是行為教育。現在的學校教育體系，並不提供系統的行為教育，即使教育大綱里有所謂的“思想品德課”，也僅僅是做做樣子的，不被重視。所以我們這個社會裡才會有賣肉的北大才子，做乞丐的南京博士，自殺的武漢博士和殺人的馬家爵們！
考試製度要改革，可現在上海的中考制度給人以一種錯覺，學好語數英理化，稍重視一下體育，完全OK了。思想政治等其他無所謂！一切都是走過場而已。我們不能再這樣下去了，改革的步子該快點了，要全面鋪開“學業考”，最好普及12年制義務教育（高中）。唯有這樣，才能重視行為教育，真正體現人文關懷。
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