1、開卷有益辯論會作文（14）作文500字
我認為開卷有益。
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是一個例子嗎？他讀了很多書，從中得到了啟發，又進行了大量的實踐，才發明出來電燈。世界名人培根說過：“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重。”這諸多意思，可一言以蔽之：開卷有益。如果我們不多讀書，哪來的這麼多知識呢？如果沒有了知識，我們怎樣辨別人們誰是誰非呢？書是歷史經驗的總結，書是社會文化的結晶。讀書，可以徹悟人生道理；讀書，可以洞曉世事滄桑；讀書，可以廣濟天下民眾。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語去寫作文呢？馬克思開卷，獲益甚多。他寫《資本論》時，就讀了一千餘冊的自藏書，還到大英博物館看了三間房子的書。如果馬克思不開卷讀書，可能就寫不出《資本論》來了。杭州四中高二學生文曄從小至今開卷讀書。不僅知識面廣，文理兼優，還在多家報刊發表文章30餘篇，徵文獲獎五次。一個年方17的學生能有如此成就，不足以說明“開卷有益”嗎？人慾成才，士欲濟世，務必開卷讀書。我們讀書多了，看到那些對我們身心不健康的書，一讀就辨別出來了，就不會再看，再買。
“讀書破萬卷，下筆如有神。”又如“讀萬卷書，行萬里路。”讀書是有好處的。希望同學們快快行動起來吧！
2、辯論會作文700字
我還清楚地記着那次辯論會：“下面，我們舉行辯論會，辯論的話題是[過生日請同學吃飯好不好]”經過一番爭論。同學們分成正反兩方，各方並推選出四位主辯人和一位小主持人，接着小主持人上台來，說道：“請各位主辯人作好準備，入座。”同時，辯論的帷幕來開了
首先正方的第一位主辯人說：“我們認為過生日請同學吃飯不好！”反方第一位主辯人說：“我們認為好！”當反正方閘明立場后，接着雙方第二主辯人進行了第二輪辯論，只見正方第二位主辯人從容不迫地站了起來，說道：“我們的理由是鋪張浪費；給家庭經濟不好的同學帶來心理壓力；你請我，我沒請你也許會引起衝突；我的生日是母親最痛苦的一天，我們請同學吃飯，又要讓母親破費，難道，我們要父母年年都在這一天痛苦嗎？”“請同學吃飯，同學之間就能互相切磋交流知識。”反方第二主辯人也不示弱反駁道，“關於破不破費的問題，我們可以量力而行，自己動手炒幾樣小菜。”……接着第三場和第四場也相繼落下帷幕。
這時，小主持人走上台宣布：“第二場自由辯論開始。”
起初，教室里只有小聲商量的聲音，小觀眾們也着急的一個個把臉綳得緊緊的，手抱着發青的拳頭目不轉睛地望着台上的一舉一動。就在這時，正方第一位主辯人說：“如果同學在去生日同學家的途中出了意外怎麼辦？”這一問，問得反方啞口無言，一時間教室安靜極了。過了一會兒正方的小觀眾們高興的高歌歡呼！而有的小觀眾呢？只有愁眉苦臉地做在那裡了。因為小主持人宣布正方勝利了。
老師微笑地早到講台桌前：“過生日請同學吃飯的確有利有弊，我們應該在實際生活中區別對待，讓生日過得有意義。同學們在今天的辯論賽中都有大膽參與，準確表達。我十分高興，希望今後同學們的口語交際能力能在這樣的活動中進一步提高。”這時教室路響起了一陣劇烈的掌聲。
指導老師：邱
3、一次精彩的辯論會作文300字
今天,我們六一班舉行了一場精彩的辯論會,大家都在爭論是該講誠信,還是善意的謊言。
剛開始,由正方代表（講誠信）胡震宇發言:“謊言就是謊言,沒有善與惡,小學生日常行為規範中說道:做人要講誠信不能撒謊。”“我反對!”原來是反方（善意的謊言）喻俊傑講話:善意的謊言是出自於內心真誠的,如果善意的謊言有害於我們,那為什麼課文中還寫了善意的謊言呢?是因為善意的謊言能給人們帶來快樂、美好、成就與活下去的勇氣,面對一位病危的病人你能告訴他真話嗎?那樣只會讓他失去活下去的勇氣。”反方以為正方無話可說了,可是他們攻得更猛了。
“我會告訴他真相,如果事後病人知道了真相,不是對他更殘忍嗎?”反方回答。“如果這是個善意的謊言,我寧願接受他”“這只是你的個人意見,並不是大眾所想。”
歡笑聲在教室里此起彼伏,拌着爭論聲,一場精彩的辯論會結束了。
4、辯論會小結作文800字
普通話是現代漢語的標準語。以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言以典型規範的現代白話文著作為語法規範。
然而，方言作為一種文化，伴隨着地方戲曲，隨着地方成長而存在着，同樣是財富，文化與精神財富。它主要以漢語言為基礎，但同時也吸收了相鄰和雜居少數民族的一些詞語，組成特有的語言。
普通話方便，方言廣泛。兩者相比究竟是誰更好？這成了我們今天辯論的話題。場上，辯論者們激烈地辯論着：“我認為是普通話更好，因為“普通話”二字的涵義就是“普遍”和“共通”的意思。它有便於交流。”；“我認為方言更好。如今，各地方台反而出現了方言的潮流，一些動畫片開始用地方話重新配音，這是一種自發的對地方的認同。在上海、寧波、杭州，都有自己的方言節目。這是人們對失去的文化的自覺拯救。”；“如果國歌改為用方言唱又會怎樣？”；“那山歌改為用普通話唱會不會好聽呢？” 大家猶如八仙過海，各顯神通，絲毫沒有退讓的意思。場下觀眾們似乎也受了辯論者的影響，個個心早已融入緊張的辯論中，暗地為場上同學加油鼓勁最緊張的時刻，也是最激動的時刻將要到來啦，經過評委反覆的討論后，裁判即將宣布這次辯論的獲勝者。這時，觀眾們更是咬緊牙關，神情顯得比場上的辯論者還要緊張。
“這次辯論的獲勝方······”此時此刻，場上場下，辯論者觀眾們，個個都屏氣凝神，賽場內，靜得連一根針落地的聲音都聽得見。
“兩隊都是冠軍。”裁判微笑着宣佈道。場下觀眾們頓時把心裡憋着的氣不約而同地一口噴了出來，個個目瞪口呆，啞口無言。而我們，雖然賽前大家都已料到結果是如此，但還是稍微震動了一下。
過了一會兒，大家像從夢中驚醒過來似的，這才恍然大悟過來，原來老師們之所以開展這樣一個辯論會，目的不是為了看看誰強，而是讓我們從中獲得鍛煉。鍛煉我們的語言能力，鍛煉我們的膽量，鍛煉我們的······
有了第一次的經歷，才會有下一次更好的表現。相信我們會在下一次的辯論會準備得更加充沛，迎接新的挑戰。
讓我們準備待發吧！！！
5、“戰火紛飛”的辯論會 尚瑛琨作文450字
“戰火紛飛”的辯論會
尚瑛琨
“耶！我們贏了！”隨着對方一聲歡呼，我沮喪極了！事情已經平息，但那一陣陣歡呼聲還在我的腦海中回蕩……
今天，我們舉行了一場辯論會。我是正方主辯手，我們的觀點是：雖然是電腦時代，但是我們還要把字寫好。反方觀點是：現在已是電腦時代，不需要把漢字看得那麼重要了。
“現在，四年級辯論會正式開始！”台下響起了一陣熱烈的掌聲。對方的氣勢好大呀！我不禁有些緊張。
首先，我和反方辯手彭藝萱做了簡要的開場白，激烈的戰爭打響了！我首先提出：“電腦時代，還要把漢字寫好，這樣既能繼承中華民族的傳統文化，又可以顯示出我們的人品教養。”對方彭藝萱立刻反駁：“現在書寫已經落伍了，我提倡用電腦打字，更加方便，更加快捷！”
隨後，其他辯手們又進行了激烈的對戰。可是，我們隊輸了。
通過這次比賽，我知道了並且學到了許多知識。希望下次贏家是我們！
指導教師
崔梅茹
6、精彩的辯論會作文700字
激烈的辯論會
今天，我們班進行了一次激烈的辯論會。
首先，由兩個小主持——林俐和閆冰倩鄭重地宣布辯論會開始，然後提出本次辯論會的中心問題：“小學生該不該上Q？”接着，讓同學們自由選擇正反方，我不假思索地選擇了反方。
開始辯論了！正方首先擺出自己的觀點。他們認為上Q是好的，因為上Q可以跟朋友聊聊天，談談心，還可以向同學請教不懂的問題。話音剛落，反方的同學很快就發現了正方的破綻，立即反駁正方：“如果在上Q時聊了一些不良內容的話，那不就沾污了我們純潔的心靈嗎？而且聊天可以在電話里聊，有問題可以自己解決，不一定要上Q的嘛！”正方有點被震住了，個個啞口無言，抓耳撓腮。只見范梓豪一個人不慌不忙地站起來振振有詞地回答道：“我們可以不聊別的，只聊一些關於學習方面的內容。如果真的控制不住自己，可以找家長監督。”這個容易反駁！我“嗖”一聲地站起來脫口而出：“家長工作很忙，很累。如果你還要他監督你，那不就勞煩了家長嗎？”正方見勢不妙，把話鋒一轉：“我們可以通過玩QQ遊戲來開發智力！”“可是玩QQ遊戲會影響學習啊！”......
接着的辯論會越來越激烈,雙方唇槍舌戰,互不相讓。後來，由於反方陣容強大，理據充足，講得頭頭是道，把正方“打”個落花流水，所以——反方勝利！
多激烈的辯論會啊！既可以鍛煉我們的口才，又可以對“小學生該不該上Q”這個話題加深了認識，真是一舉兩得！
7、開卷有益辯論會作文400字
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”我們班圍繞着這個話題，開展了一節驚心動魄的“辯論會”。
我們正方的林秋敏同學先開始發言：“書，可以增長我們的作文水平，為什麼不能看的呢？”反方吳霄雨立即反駁：“書有分好書和壞書，要是看壞書就會把成績落下。”吳霄雨還沒坐下，反方劉千欣就大聲說：“對呀！就像劉向說“書猶葯也”葯，有分治病的葯和毒藥。”正方郭澤輝臉漲的通紅回答道：“你說的是沒錯，可是你忘了下半句“善讀之可以醫愈”。”吳霄雨又說：“有些書會傷害我們，所以不要看。”我方游曄華反駁：“那比如說有時候會撞車，那你永遠也不要坐車了！”全班響起了雷鳴般的掌聲，對反輸了一分。。。。。。最後打成了平手。
雖然全班同學都唇槍舌戰，但是，書始終是我們的伴侶，我們從書中學到許多知識。書有沒有益也是要看我們怎麼讀，讀什麼書。可以看些有意義的書，那麼開卷一定是有益的。我喜歡這樣的辯論會！
平潭縣城東小學五年級：周晨巍123
點評教師：譚川老師
8、難忘的辯論會作文700字
星期五下午，我們班舉行了“開卷是否有益”的辯論會。女同學是正方，男同學是反方，老師當裁判。
在熱烈的掌聲中，一場激烈的辯論會展開了。首先，是我站了起來說：“我認為開卷是有益的。因為書，就像一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門；就像一架飛機，在我從地面飛向高高的天空；就行一位知心朋友，陪我渡過一天又一天。可見開卷有益。”這是，反方的小王站了起來，胸有成竹地說：“我認為開卷無益。”但正方的小小沒有被他的氣勢嚇倒，她鎮定地說：“我認為開卷有益。古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”中國有五千多年的文明歷史和燦爛文化，這都是歷代智者多看書，多積累創造出來的，可見開卷有益啊！”我方同學報以熱烈的掌聲歡迎。
這時，小金馬上反駁到：“知識不一定是從書本上得來的，還可以到別的地方去探索，獲取更多在書本上得不到的知識。周恩來曾有一句名言：“與肝膽人共事，從無字句處讀書。”如果我們每人每天都埋在書堆里，那不成書獃子了嗎？”
正當正方冥思苦想時，我勇敢地站了起來，反駁到：“大家想想，如果你們認為開卷無益。從來都不讀書，你會認識字嗎？如果你不讀書，能知道‘與肝膽人共事，從無字句處讀書’這句名言嗎？”正方的女同學聽了，頓時報以熱烈的掌聲。我的臉上露出了滿意的笑容。
接着，小紅，小梅，小明，小軍等都接二連三地發表了自己的意見，誰也不“善罷甘休”。但是“丁零零”的下課零聲響了，我們結束了這場辯論會。
這次辯論會不僅鍛煉了我們的口才，還讓我們對事物有了更深的了解。這真是一場難忘的辯論會。
巡一小五年級：胡文宣
點評教師：譚川老師
9、記一次辯論會作文500字
今天，我們班開展了一次辯論會，這次辯論會的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。認為“開卷有益”的是正方；認為“開卷未必有益”的是反方。
辯論會開始了，正方的張敏胸有成竹的說：“我贊成開卷有益，因為那些作家又不是才生下來就是作家，就能寫出好的作文，而是讀了很多書之後學會了不少的寫作方法才寫出了好作文，最終才成為作家的，我的發言完畢。”反方的張怡然也不甘示弱，反駁道：“我贊成開卷未必有益，有一話說‘讀一本好書就是與一個高尚的人談話。’要讀一本‘好書’才能寫出好作文，如果你去讀那些漫畫書或鬼故事等黃色書刊對你的寫作水平不但不會提高，反而會使你的寫作水平不斷的下降，我的發言完畢。”台下立刻響起了震耳欲聾的掌聲。其它的選手都各自發表了個自的觀點。最終，正方還是被反方有理有據的說服了。
從這一次辯論會使我明白了一個道理：我們要讀對學習有益義有幫助的書籍。在讀書的過程中畫出好詞好句，恰當的用在自己的作文當中，就能寫出別出心裁的文章。
這真是一次難忘的辯論會呀！
寧強縣南街小學五年級二班：蒲楠昕
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10、一場激烈地辯論會作文800字
今天語文課上卓老師組織我們進行了一場以《小學生應不應該上網》為題的辯論會。經過這次激烈地辯論使我們明白了很多道理。
辯論會開始了。首先正方楊曉晨不緊不慢地開始發言：“我認為上網的好處很多，能學到很多知識，可以在網上搜想得到的知識。”話音剛落反方同學董淑賢就躍躍欲試地反駁道：“上網不好，網上有許多遊戲很容易吸引同學玩，這樣會導致影響學習。”我按耐不住了，說：“網上是有不錯的遊戲，適合各種階層人的品味，只要自己會控制把時間安排得當，適量地玩玩，這樣可以勞逸結合，有助於我們的學習呀！”此言引起了我方的一陣陣喝彩，還有同學附和道：“是呀，是呀！在網上還能方便查找資料，益大於弊。”反方同學武宇凱不甘心地說：“電視上不也可以獲得知識嗎，輻射也比電腦小得多。”這立刻遭到我方隊員張子遙的反對，他胸有成竹地站起來反駁道：“電視不能隨時隨地地播放，而且不能重播，知識更新也不及時。”“那輻射問題怎麼解決呢？”反方同學又問。我馬上用科學的方法來說服：“在電腦旁放幾盆吸收輻射強的花就行了！”此時反方同學啞口無言。我們得意洋洋時，反方劉子碩又反駁道：“有的同學因為沉迷上網，而逃學甚至觸犯法律，這又怎麼辦？”聽到這話我方沉默了許久，是呀！從新聞媒體上看到了許許多多這樣的報道，也讓我很痛心呀！我猛地站起來大吼道：“像這樣的同學就缺少一定的分辨是非能力，隨着社會在發展網絡生活必不可少，它可以發郵件，這樣即快捷又方便還節約能源。我們要利用網絡的優點來接觸使用它，像那些沒有自制能力的同學就要先學會自控能力再接觸電腦，不要因為這一小撮同學而影響我們使用網絡……”反方哪能聽我說這些話，群起而攻之。我方擺出了全體衝鋒的架式。
看到這種局面卓老師出面了。讓大家安靜下來后做出了總結：網絡是一把雙刃劍，如果用對了它會給我們帶來巨大的好處；如果用錯了它給我們來帶的壞處是後患無窮的。希望大家能夠取其精華去其糟粕。讓網絡成為你們的良師益友！聽完卓老師的總結后大家響起了熱烈的掌聲。
是呀！我們都要學會利用網絡的優點來學習生活。今天的辯論會既激烈又精彩！
11、一場激烈的辯論會作文500字
今天下午，我們班舉行了一場激烈的辯論活動，主題是：有了電腦，我們還需要用筆來書寫東西嗎?老師宣布開始后，使在場的同學們一下子靜下來，大家坐得端端正正，等着看"楚漢爭霸戰"。瞧!辯手們已經信心十足，準備等一下大顯身手，來個龍爭虎鬥.
辯論開始了.正方的人先聲奪人，滔滔不絕地說："既使科技發達了，已經擁有了電腦，也需要練習寫字。因為漢字是我們中華民族的象徵，要繼承我們祖國的歷史，首先是漢字，而漢字是電腦打出來的字代替不了的."話剛一說完，斯妍就開始反駁起來："隨着時代的潮流，應該使用電腦......"我想：正方比反方講得好，肯定贏了!但反方，你也得加油.反方又開始反駁，隨口而道：有了電腦，不用花工夫練字，在電腦上打字，有時打錯會出現一條紅線，就可以知道自己錯在哪裡了."哇!辯論賽達到了高潮，我也隨之而激動起來，這一回合到底誰會扭轉乾坤呢?這時，正方四辯一馬當先與反方二辯交上了火。正方四辯口若懸河："我方認為出門在外老帶個電腦，太麻煩了，會寫字的人，只要帶一本書和一支筆就行了."這話引經據典，使反方啞口無言.
最後，最激動人心的時候到了.到底鹿死誰手，花落誰家呢?辯手們都神情緊張，我的心也怦怦直跳.老師最後宣布，勝利者是正方.
這次辯論會是正方贏了，我想這與他們平時鍛煉是分不開的。大人們常說：“台上一分鐘，台下十年功。”只要我們在學習中，生活中，多鍛煉自我，增強自我，我們也可以成功。
12、一場別開生面的辯論會作文800字
一天，我們在班裡舉行了一場別開生面的辯論會，主題是：“是冷漠還是真愛”。我們第一、二組為正方，第三、四組為反方。
辯論會開始了，我方的小文率先站了起來：“我方認為這個媽媽的表現是冷漠的。孩子需要呵護，需要媽媽的關心和安慰，撫平他內心的恐懼和委屈。”“嗯，不錯，不錯！”我方的組員不約而同地鼓起了掌來。
這下可惹怒了反方的霸王小楊，只見他忽地站了起來：“我認為這是真愛。因為母親希望孩子能夠自己從失敗中站起來，而不是依賴她，要勇敢地面對挫折，做一個生活中的強者。”“嘩——”反方的組員馬上鼓起了掌。
這時，我方的小萬站了起來，只見他抓抓後腦勺，又思考了一會兒，然後胸有成竹地開始了：“嗯，這位母親做得很好。孩子總要學着自己長大，只有讓孩子自己在困難中站起來，才能培養他的能力，鍛煉他的意志。這位母親愛孩子，更懂得自立的重要性……”話還沒說完，班裡就已經炸開了鍋。反方的組員捂着肚子哈哈大笑，而我方的組員氣得直捶桌子，大聲喊：“說反啦，說反啦……”小萬疑惑地看着大家，好半天才醒悟過來。他的臉立刻變得通紅通紅的，連聲說：“對不起，對不起，說錯了，說錯了！”
這個小插曲讓我方陷入了僵局，為了挽回我方的面子，得力辯手小婷站了起來：“我方認為這是冷漠。孩子摔跤不抱本來就是不正確的，這會嚴重損害孩子的安全感。也許你認為不抱孩子讓他們自己爬起來是一種挫折教育，其實正是這種所謂的挫折教育在傷害孩子。我們來換位思考，當你碰到困難，最需要親近的人向你伸出援助之手時，他們卻袖手旁觀，置之不理，你會有什麼樣的感受？委屈，傷心，甚至是憎惡！這種感受孩子同樣具有，久而久之，孩子會對周圍的一切事物不信任，會變得非常敏感。”“好，好，真是太好了！”我方組員激動地嚷了起來。
……
經過了一番唇槍舌戰，雖然勝負還是難分，但我們都深有感觸，這真是一場別開生面的辯論會啊！
六年級:艾丁
13、記一次辯論會作文1200字
今天早上，我們班展開了一場激烈的辯論會。
吳老師隆重地說：“這次我們討論的主題是：開卷是否有益。”男生正方，女生反方。
辯論開始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子裡醞釀好要說的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。
反方汪睿彤見勢不妙，“英明地”在還未開始自由辯論就調至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個勁地加油。
雷匡說了幾句話后，被某同學打斷。老師：“不要打斷辯手發言。”“不是這個意思”。同學說，“她的聲音太小了，根本聽不見啊！”全班立即發出了同樣的聲音。正方：“是啊，聽不見啊！”“聽不見！”反方：“換個人吧，聲音太小了……”
老師趕緊維持紀律。“現在有些學生沉迷於武俠小說，更有甚者，說自己會輕功，從樓上跳下……”老師說，“所認我認為開卷未必有益。”
接下來是自由辯論時間。
大家激烈地你一言我一語着……
正方先讓幾位着名幹將登場，以吸引反方主力，然後讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之，不讓其它反方辯手插話。
如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉歸可嘉，可士氣逐漸低落。
於是吳老師就替反方發言。全體女生的心都“蹦達蹦達”，代表的是激動以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達蹦達……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦-達-蹦-達-”代表的是深呼吸（因為當時不可能不緊張，所以用深吸來強制地使自己平靜）和緊張地思索着一個個答案。
時間在流逝着。一篇處處閃着犀利寒光的優美八股文出爐了——一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的麵包。
這時，全班都安靜着，幾十雙目光搜巡着，看看誰有這塊麵包的“解毒劑”。
而我不理會，我正在研製這針“解毒劑”。
我理了理思緒，發現反方所講，皆是圍繞“開卷有益”的一個漏洞：有害之書。於是，我想，只要把漏洞補上，也就是說，只要一個人是明事理的，選擇性地讀書，就不會出現反方所述情況，並且，書好不好在於讀這本書的本人，這樣就讓反方無話可說了。
於是我臉不紅心不跳地把書限定為無害之書。然後說：“這就像你有一把大藏刀，殺了一個人，總不能說：‘這刀太利了，我本來只用刀碰一碰他，沒想到這人一碰就死了吧！’”換口氣，繼續說：“書是沒有任何感情、靈魂的，關鍵在於你自己怎麼看待這本書的好壞。”
語出驚人，老師也承認，我辯過她了。這又給本來笑容滿面然後愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。於是反方做了一些不必要的抵抗后，於下課時被辯服，正方勝利。
總結這場辯論會，想要勝利需要將以下幾方面做好：
一、唾液細胞發達，思維要周密，這樣不易被找到漏洞。
二、百科知識豐富。盡量在短時間內運用較多的百科知識以及名人名言，並盡量少用以及合理分配唾沫星子，取得勝利。
三、辯論必須建立在友好的基礎上，在不破壞友誼的情況下取得勝利。
深圳市荔園小學南校區五年級:劉子沛