凳子的故事
我們講台上總放着一個凳子，為的是老師批改作業的時候，可以坐在上面稍微地舒服些。
一天，我忽然發現凳子不見了，於是追問孩子，他們都說沒看見。其實我心裡是很清楚的，肯定是哪個孩子的凳子壞了，於是就拿老師的板凳坐了。作為老師，我總不能看着孩子站在座位上讀書寫字吧，於是我也就不再追究了。
以後，我的確嘗到了苦頭，好幾次講完課，讓學生寫作業的時候，或者是想在教室里寫個什麼的時候，多想坐下來歇歇疲憊的身體，卻因為沒有凳子，只能站着，或者是躬着身子忍着。實在覺得不方便，有一天，我又從辦公室給講台上放了一個凳子，可沒過兩天，凳子又“不翼而飛”。這下我有些發急了，孩子的板凳是怎麼回事，怎麼總是壞呢？還有這些孩子也太沒禮貌了，自己的凳子壞了，卻一再地拿老師的凳子，這多讓人可氣！我不能忍受他們再這樣發展下去了。
我開始觀察起孩子的表現來，原來孩子凳子壞的原因，除了本來凳子就有些損壞的緣故外，還因為他們掃地的時候，或者是搬桌凳的時候，總是放得很重。經常聽到“咚”的一聲，像震雷一般，試想一下，再結實的凳子，也經不起他們這樣的“折磨”啊。另外，小孩子天性好動，加上有個別孩子特別調皮，坐在板凳上總是搖搖晃晃，讓板凳時常發出“吱吱呀呀”的聲音，時間久了這樣的板凳就壞了。教室後面常常放着好幾條板凳腿，下課的時候，幾個調皮的孩子便有了“戰鬥”的“武器”了。
於是我要求孩子們：“值日生同學放置桌凳的時候，一定要輕拿輕放，否則凳子壞了，自己要賠償，絕對不能再動老師講台上的板凳了。”說完這話的第二天，我走進課堂，就看見一個孩子高高地站立着。一問才知道，他的板凳壞了，又不能拿老師的，於是就只好站在那兒了。一節課，我看着孩子站着真有點心疼，有幾次想讓他們坐我的凳子，可一想到這樣又該讓他們養成還習慣，於是就鐵了心，讓他們嘗嘗坐不到板凳的滋味，從而增強愛護桌椅板凳的意識。
這次考試，我正準備離開教室時，管彬同學站起來說：“老師，趙晨輝同學把我的板凳搬走了，我沒有板凳坐”
“ 不，老師，我拿的是我的板凳，他的壞了，硬說這是他的”，管彬趕緊分辯，邊說邊舉起了板凳讓我看她所做的記號。
有的孩子板凳壞了，就偷偷地拿別人的，上課的時候，誰進教室晚了，板凳就會讓別人拿去。看到這種情況，我又叮囑同學們都在自己的板凳上做好記號，希望每個孩子要誠實、文明，絕不能拿私自拿走別人的板凳。
這樣做的結果是，課餘飯後教室里出現了修理自己的板凳的好現象。你看，一個孩子拿着鎚子，其他兩個孩子則按着板凳不放，他們儼然是能工巧匠。“丁丁丁、噹噹當”，多麼和諧的樂曲，這是孩子們主人翁意識集中體現啊！
以後放在講台上的板凳再也沒有丟過，凳子的故事終於可以畫上一個圓滿的記號了。
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