篇一：加西亞的信讀後感
有一本風靡全世界的書，它的名字就叫做《致加西亞的信》。這雖然是一本小書，但它談到的忠誠被全世界的人所關注，
在一切有關古巴的事件中，有一個人最讓我忘不了。美西戰爭爆發后，美國必須立即跟西班牙的反抗軍首領加西亞取得聯繫。加西亞在古巴叢林的山裡--沒有人知道確切的地點，所以無法帶信給他。然而，美國總統必須儘快地獲得他的合作。怎麼辦呢？有人對總統說：“有一個名叫羅文的人，有辦法找到加西亞，也只有他才找得到。”他們把羅文找來，交給他一封寫給加西亞的信。關於那個名叫羅文的人，如何拿了信，把它裝進一個油紙袋裡，封好，吊在胸口，3個星期之後，徒步走過一個危機四伏的國家，把那封信交給加西亞--這些細節都不是我想說明的。我要強調的重點是：美國總統把一封寫給加西亞的信交給羅文；而羅文接過信之後，並沒有問：“他在什麼地方？”像他這種人，我們應該為他塑造不朽的雕像，放在每一所大學里。年輕人所需要的不只是學習書本上的知識，也不只是聆聽他人種種的指導，而是更需要一種敬業精神，對上級的託付，立即採取行動，全心全意去完成任務--“把信送給加西亞”。
加西亞將軍已不在人間，但現在還有其他的加西亞。凡是需要眾多人手的企業經營者，有時候都會因一般人無法或不願專心去做一件事而大吃一驚。懶懶散散、漠不關心、馬馬虎虎的做事態度，似乎已經變成常態；除非苦口婆心、威逼利誘地叫屬下幫忙，否則，沒有人能把事情辦成。在每個商店和工廠，都有一個持續的整頓過程。單位負責人經常送走那些顯然無法對單位有所貢獻的員工，同時也吸收新的進來。不論業務怎麼忙碌，這種整頓一直在進行着。只有當單位不景氣，就業機會不多，整頓才會出現較佳的成績--那些不能勝任、沒有才能的人，才會被留下來。為了自己的利益，使得每個領導只保留那些最佳的職員--那些能把信送給加西亞的人。
我欽佩的是那些不論單位領導是否在辦公室都會努力工作的人，我也敬佩那些能夠把信交給加西亞的人。靜靜地把信拿去，不會提出任何愚笨問題，也不會隨手把信丟進水溝里，而是不顧一切地把信達到。這種人永遠不會被解僱，也永遠不必為了要求加薪而罷工。文明，就是為了焦心地尋找這種人才的一段長遠過程。這種人不論要求任何事物都會獲得。他在每個城市、村莊，鄉鎮，以及每個辦公室、商店、工廠，都會受到歡迎。
世界上極需這種人才，這種能夠把信送給加西亞的人。對於管理者來說，《致加西亞的信》能夠給自己的團隊一些重要的啟示。從內容上看起來，這是一本勸告員工如何敬業和勤奮工作的書籍，然而一個世紀以來，卻在更為廣泛的領域被人們所應用。
當整個世界都在談論着“變化、創新、實惠”等等時髦的概念時，重提“忠誠、敬業、服從、信用”之類的話題未免過於陳舊。然而，我們卻又無法迴避。員工的忠誠、敬業、道德風險無時無刻不在困擾着企業的老闆和公司管理者們。我們所面臨的變化也帶走了許多有價值的東西，包括那些經濟騰飛所依賴的基本的商業精神--信用、勤奮和敬業。
我們常常看到許多年輕人以頻繁跳槽為能事，以善於投機取巧為榮耀。老闆一轉身就懈怠下來，沒有監督就沒有動力。工作時推諉塞責，不思反省，卻以種種借口來遮掩自己缺乏對工作的責任心。懶散、消極、懷疑、抱怨……種種職業病如同瘟疫一樣在各企業、政府機關、學校中蔓延，無論付出多大的努力都無法徹底根除。
在現實生活中，到處都可看到有才華的窮人。試想，一個年輕人，如果只有才華，沒有責任心，缺乏獨立創業的勇氣，敬業精神，而且不願自我反省，養成一種嘲弄、吹毛求疵、抱怨和批評的惡習，只能在被迫和監督的情況下才能工作，根本無法獨立地自發做任何事，這種人能成為把信送給加西亞的人嗎？這種人在單位能得到提升和重用嗎？因為在他看來，敬業是老闆剝削員工的手段，忠誠是管理者愚弄下屬的工具，他在精神上與公司格格不入，他也無法真正從公司里受益。
有關如何把信送給加西亞的故事，有關送信人羅文，有關《致加西亞的一封信》這本書，在全世界已廣為流傳。“送信”變成了一種具有象徵意義的東西，變成了一種忠於職守，一種承諾，一種敬業、服從、忠誠和榮譽的象徵。忠誠和敬業並不僅僅有益於公司和老闆，最大的受益者是我們自己，是整個社會。一種職業的責任感和對事業高度的忠誠一旦養成，會讓你成為一個值得信賴的人，可以被委以重任的人。這種人永遠會被老闆所看重，永遠不會失業，而哪些懶惰的終日抱怨和四處誹謗的人，即使獨立創業，為自己做事也會因為無法改變這些惡習而獲得成功。看完以後，我想只要是個有心的人，都應該知道，要想干一件事，並不是一件容易的事，應該一步一步的去走，沒有什麼捷徑。
篇二：加西亞的信讀後感
《致加西亞的信》這本書內容簡短平實，其主要在於它倡導了一種偉大的精神：信用、勤奮、敬業，這也是我們從業人員應具備的基本素質，細細品來，對我今後取得成功有着很大借鑒意義。
當我讀完這本書時，我並沒有想象中的激情澎湃，感慨萬分，因為書中所表達的精神我都懂，也經常經意不經意地這樣做，於是它對我來說只不過是將這種精神明朗化，系統化。其實讓我感觸較深的不是書的內容， 而是書中另存的內涵。
如今像羅文這樣的人少之又少，為什麼呢？我想了很久，就拿我自己來說吧！真正的原因並不是我不想做事情，不想把事情做好，而是思想上存有"瓶頸".上級給我的任務有一個，我卻要把這個任務的做法問的清清楚楚 ,而我提出這些問題時是有以下幾種考慮：（1）擺困難，讓上級降低要求；（2）有言在先，萬一事情沒辦妥，不能完全怪自己，上級會體諒我的；（4）希望上級幫自己解決困難。 其實在當今社會來講這種想法每個人都有。但反過來講：難道上司給我下達任務的時候我只能說："沒問題",其他的什麼都不能問嗎？比如上級讓你到A城市送材料，而你不知如何到達A城市，順便問一下上級A城市在哪裡，如何搭車，省得到處找到處問，這樣可以提高工作效率，何樂而不為呢！
以上這個問題我想了一個多月，也和很多同學討論過，後來和我一個做生意的堂哥題到這個問題，他從中又提了個這樣一個問題，他說：“如果連上級也不知道怎麼辦呢？那麼一切都得自己解決。如果你不能幫助上級解決一些難題的話，那要你何用？”
聽完這話后，我這才領悟到書中真正的內涵。
篇三：加西亞的信讀後感
究竟是怎樣的一本書，享有如此盛譽，受人如此吹捧，帶着這樣的疑問，很快，我就把這本充滿魅力的書讀完了。
書中特別推崇強調了羅文接過信之後，並沒有問“他在什麼地方”。彷彿不提任何問題就等同於忠誠、責任、主動。我以為，任何事情都要具體情況具體分析。如果多問一句，就能知道加西亞在哪裡，想必羅文定會問個十遍八遍的，而不問，只是因為在當時的局勢下，羅文知道總統並不能提供什麼信息，也不必總統來提供，軍事情報局不是吃乾飯的，自然會提供相關的信息，如果羅文就此孤身一人獨自開始行動，那他就不僅是個莽夫，更是對國家的極端不負責。事實上，整個過程中，羅文都是有着重要後援的。另外，書中66-67頁清楚的說了，瓦格納上校對羅文下達任務時，就已經告訴了他加西亞在古巴東部的某地，但是不知道具體位置，總統把信交給羅文，在我看來，僅僅只是表達一種任務的重要性，如果羅文還去問“他在什麼地方”。那就真是愚蠢了。
而在我們平時的工作中，布置任務的人員，往往也是掌握信息、資料最多的人，我們在毫不猶豫的接受任務的同時，何妨多問幾個問題，讓工作完成得事半功倍，甚至有些問題會帶來更好的方法、更好的創意，這更是對工作的負責。提問不代表推卻、不代表懶惰，只是不要提“百科全書放在哪兒”這樣不着邊際的問題。一個有價值的問題，作用同樣是不可估量的，更何況，我們還需要團結協作啊。
我想，書中強調的不提問，只是一種表象，其所要揭示的深層，是羅文中尉體現的這種精神：忠於上級的託付，迅速地採取行動，全力以赴地完成任務。忠誠、責任、主動是永遠不會過時的。
我們作為平凡的教育工作者，正需要這種精神來支撐。祖國的未來是屬於青少年的。而培養人才的重擔，是我們教師的責任。需要我們甘於淡泊，奉獻自己的力量，用執着的信念，實幹的精神去實現。
法國文豪雨果曾說：“塑成一個雕像，把生命賦給這個雕像，這是美麗的；創造一個有智慧的人，把真理輸給他，這就更美麗。”我們老師，所追求的不正是這份美嗎？我感受到了作為人類靈魂工程師這份沉甸甸的責任，為了這份責任，我會如羅文中尉一般不會退縮的。
每當我走進教室，踏上講台，面對着一張張明媚的笑臉，一雙雙求知若渴的眼睛，不由湧起一種人生價值得到體現的自豪感，一種教書育人的責任感，一種“國家興亡，匹夫有責”的使命感。這種責任是我的動力，促使我盡一切的力量為教育事業而奉獻，使我的青春也更加燦爛！
在我們的身邊，正是在這種強烈的責任感下，無數教師同樣以自己的勤勉和堅定，默默的實踐着自己的責任，組成了一個星光閃爍的教育團體，在教育戰線默默耕耘，譜寫了一章章教育春天的新篇章。
我，是一個能把信送給加西亞的人，我，更希望是一個能教出許多羅文的教師！