兒子說："今生進不了清華、北大求學，但到名校走一走，或許能吸上一點靈氣！"
兩口子京城游，第一時間闖入清華，從清華西門溜到南門。其他感覺沒什麼，對花園、草坪上的標語產生的感覺挺特別。
"距離產生美感"--在"綠園"中，百花爭妍，碩果透紅。
"您已有光明大道，何必另闢蹊徑"--在銀杏樹下的草坪，草長得綠，很綠！
在清華大學，不敢議論什麼，只好佇立在標語牌前凝思：開設第三課堂，發揮隱性課程的作用，培養美的情操、健康的人格，是教育者的任務之一。但我們看到很多的校園標語，不是禁止××、不準××、嚴禁××，就是違者重罰、罰沖廁×天、罰款×元……
標語的宣傳是一種教育、感化的手段。營造優美、良好的環境氛圍，具莫大教育效應。用得不當，濫用泛用，效果未必如意，有時還產生副作用，甚至反作用。對兒童的教育還是以正面教育為好，良性感染為妙。
珠海市城南一所小學，約人寫標語美化校園，我頗感有趣，摘錄如下：
會議室標語：溝通從心開始；榮譽室標語：過去的過去了，讓我們向未來進取；運動場上標語：感謝您為我吶喊助威；音樂室標語：用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章；心理諮詢室標語：關注身心健康，彌補EQ缺陷；物理實驗室標語：真知從懷疑開始；自然實驗室標語：我們都有一個富於想象力的大腦；閱覽室標語：讀書是您第一愛好嗎？沉思出智慧；計算機室標語：用鼠標激活人生的圖標；電教室標語：生逢其時，讓我們攜手進入e時代；生物園標語：愛生機萬物，使萬物生機；勞作室標語：勞作與智慧是取得成功的兩把鑰匙；舞蹈室標語：跟上時代的節奏，演繹未來的韻律；課室標語：我不算聰明，但我不笨；在知識的迷宮裡，多走幾圈必會更快找到出口……我不認為寫得很好，但總比"上課不準講話、嚴禁取摘！！"等標語更有意思，容易令人接受，誘發對行為產生理智自控與正確的引導。我們曾生活在強勁的政治口號加官樣文章的海洋中，心裡的感受又是另一種滋味。告別世界自然遺產的九寨溝時"只留下腳印，什麼也別帶走"的標語，又出現在腦子裡。
有一所學校，把歷年不變的校園鈴聲，編為音樂鈴聲。晨操奏銅管樂、上課響敲擊樂，課間休息放弦樂，放學播流行曲"一路平安"……
我們期望在新世紀，校園文化更加豐富，五彩紛呈。
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