接着，師出示一段文字“小強這次月考語文考了98分，獲得了班上的第一名。放學后，他回家告訴爺爺，爺爺誇獎了他，並提醒他不要驕傲”，引導學生展開想象，補充短文中人物的語言、心理活動等描寫。孩子們積極舉手發言，從學生的回答中，感覺孩子們的想象真是無比豐富。接着師生共同演啞劇，其他同學認真觀看。師生的表演十精彩，神態變化及動作都令人印象深刻。然後師要求學生根據人物的神情變化，展開想象，寫：“看，陳紀翔交草稿了”……學生習作，師巡視指導，老師給學生留有充足的寫作時間。最後，師生共同分享並評議學生作品，師鼓勵學生寫動物小說。陳老師總結：“只要我們能在立足於現實的基礎上展開合理的想象，並且有持之以恆的耐力，或許你就是下一下沈石溪。”
聽了這節課，我心中感觸很深，原來作文課可以上得如此精彩！這是我聽過的最難忘的一節習作教學課，老師引導到位，學生訓練有素，無論是書寫還是口語的表達能力，都是一流的，正如桑教授評價的“一流的學校，一流的教師”。這節課令我獲益良多，我暗自思量着，一定要把這種習作教學的理念在我校推廣，汲取別人的精華，我們才能不斷進步。課後，校長及主任分別向我們介紹了學校及語文教學情況，讓我們進一步了解了這所名校。攜着夕陽的餘暉，帶着沉甸甸的收穫，我們結束了愉快的實踐活動。這真是美好而快樂的一天。
14日上午，我們聆聽了廣州市越秀區教育發展中心何泳燕老師的《課外閱讀指導基本策略》的講座，何老師漂亮端莊，秀外慧中，語言風趣，學員們都專註地聆聽着。何老師從閱讀的定義、能力培養、方法等方面談了閱讀的重要性，她提出“課內悟方法，課外求發展”的觀點，指出課外閱讀越早越好，她指出課外閱讀是知識經濟時代對每個人的要求，更是一種生活，關係到每個人一生的幸福。她說師要經常向學生推薦課外讀物，指導閱讀方法，特別是讀整本書的方法；鼓勵摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記；提倡親子閱讀。她強調閱讀教學改革注重培養三種能力（從文本中提取信息的能力、對文本作出解釋的能力、對文本作出評價的能力）、四種技能（朗讀、黙讀、略讀、瀏覽）、五種習慣（自學和預習的習慣、勤查工具書的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、聽課記筆記的習慣、養成讀書看報的習慣）。
何老師引用了教育界學者崔巒的一段話：“天天閱讀的孩子必然有美好的前途和幸福的人生，不管現在的成績是高是低。語文老師不要眼睛只盯着課堂教學，讀書特色每個學校都要有，讓讀書立校，讀書立班，讀書立人，建設書香學校，書香家庭，書香社會。”何老師指出，在小學階段，如果使自己的學生養成讀書看報的習慣，做到“走遍天下書為侶，”這樣的老師功得無量。何老師指出，現在社會科技發達，學生獲得知識的渠道非常廣，“知之為知之，不知百度知，”老師不應該只滿足於有“一桶水”，老師的魅力在於比孩子有思想、有厚度、有溫度。應保證學生的閱讀時間，課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流上台念一段自己摘抄的優美語段，不僅能增加語彙的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀，我覺得這個方法非常值得借鑒。何老師多年來一直堅持晨讀的精神令我無限敬佩。
14日下午，我們聆聽了荔灣區教育發展研究中心姚丹老師的《小學人教版教材作文教學指導策略》的講座，姚老師把中國與美國的習作教學從多方面進行了對比，分年段解讀習作教學目標和教學策略，在講解的過程中融進了許多鮮活的案例。姚老師指出了年段的習作要求：第一學段（1～2年級）寫話：1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二學段（3～4年級）習作：1.樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3.能用簡短的書信、便條進行交流。第三學段（5～6年級）習作：1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。通過聆聽姚老師的講座，我更加清楚了每個學段習作教學的側重點，使我進一步理解了習作教學的過程與方法。姚老師最後以“習作是一種遊戲，習作是一種需要”作結。
15日上午，我們聽了廣州市海珠區教育發展中心陳海燕老師的《閱讀教學課例研究》的講座。陳老師由葉聖陶先生的：“國文本是讀的學科”引入，接着呈現了閱讀教學的建議、關注的問題、課例分析等方面的內容，由低段到高段分別從教學目標、內容設計、關注讀寫結合等方面逐一分析，其中“隨文理解”教學方法令人耳目一新。《中彩那天》的教學內容設計及分析較為透徹，我明白了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學設計側重點，應多觀察父親的情態，多想象巴迪的心理。陳老師最後談到教師素養，其中課例《推敲》的“四個一”：一首詩，一個故事，一段佳話，一種現象令我印象深刻，十分欣賞這樣的教學過程。課例美國教師執教的《灰姑娘》的教學給我很大的啟示。陳老師講課思路清晰，大量的課例呈現給我們更直觀的理解，豐富了課堂的生命力。
15日下午，我們聆聽了廣州市教育科學研究所傅榮老師《小學生常見心理問題及對策》的講座。本以為這是一堂沉悶的課，誰知我的感覺是錯誤的。傅榮老師精神矍鑠，語言風趣幽默，肢體語言豐富，講授風格獨特。課堂氣氛輕鬆熱烈，傅老師首先給了“心理衛生問題”的定義，然後列舉了小學生常見的心理問題，並分析了一系列相關的學業問題、情緒問題、品行問題、頑固性不良習慣、青春期問題的各項表現形式及特點。這裡的許多概念之前都沒接觸過，如“摩擦癖”。後來傅老師講了學生心理衛生問題的判別原則，最後闡述了對應以上問題的策略。傅老師的“數子十過，不如“講子一長”給我深刻的啟示。傅老師說：“人生是一種旅途，不在於目的，而在於過程中的心情。”最後，傅老師以這樣兩句話結束講座：沒有心理健康教育的教育是不完整的教育，沒有奠定好心理素質基礎的人才是有缺陷的人。本節課，我感到獲益良多。
16日上午，廣東第二師範學院中文系黃淑琴教授為我們做了《教學內容的選擇與教學過程展開》的講座，黃老師精神飽滿，富有激情，肢體語言豐富。黃教授的的開場白就令我感動，她說：老師要有一顆佛心，老師的表情是風水。“教學一半是科學，一半是藝術”，語文教學需要智慧。在上課先分析了《鄉下人家》和《扁鵲見菜桓公》中對詞語的理解。
黃老師分別從語文教學的兩個基礎、教學內容的選擇、教學過程的展開談起，每一項列舉了大量鮮活的課堂案例，給我們更直觀的感受，豐富了我們的視野。她以《只有一個地球》為例，定位：一方面要抓住文章的情感性，一方面抓住文章的科學性，而落腳點都在語言，必須與對課文語言的感知感悟積累運用巧妙結合。既不能上成地理課，也不能上成環保教育課。在解讀教學內容的展開時，黃教授指出，教師的“裸讀”功夫很重要。師首先要讀懂課文，把握個性，實現課文的教學價值；其次要突出重點，體現教學整體功能“一課一得，得得相連”，切忌面面俱到！在闡釋教學內容的展開時，黃教授強調要要注意處理好幾個“點”：明確教學重點；了解學習難點；估計學生盲點；找好教學切入點； 選擇展開的支點。她指出反饋比提問更重要。通過今天的學習，我明白了語文教學應具備一定的間接性、內涵性、豐富性、兼容性，我體會到了“裸讀”的重要性。黃教授嚴謹慎密的風格，淵博的知識，幽默的語言，深深地感染着我。
16日下午，二師教授閆明得博士做了《如何形成自己的教學風格》的講座。閆教授中等身材，初見其人，認為一定很嚴肅，但他非常風趣，口若懸河，博學廣聞，文化功底精深。課堂上掌聲、笑聲不斷。他講解了教風格的基本涵義、教學風格的主要類型、教學風格的形成過程、教學風格的氣質與類型、教學風的幾項修鍊等內容。這節課課堂輕鬆愉快，閆教授讓我們少做筆記，說是大家平時就累了，我感到挺貼心，心中很溫暖。師在講解的過程中列舉了許多人物及事例，如劉歡（人在歌前），張國榮（有在歌中），王菲（人在歌后）；趙本山（東北農民小品王），孫紅雷（硬漢柔情），陳道明（有內涵有品味），恰如其分地說明了每個人不同的風格。
閆教授在授課的過程中插入了幾項視頻，十分直觀別緻。新東方總裁的演講充滿激情，引人入勝；易中天老師的講座機智詼諧，妙語聯珠。閆教授說：一個好老師應該首先打動學生，他詳細解讀了教學風格的幾種類型，並解讀了教學風格類型的實踐與反思，列舉了許多人物及事例，如阮美好老師追求本真：清水出芙蓉中，天然去修飾；李賽娥老師的“我用心教唄”深深觸動了我的靈魂。
閆教授是一位非常高雅而有心的教授，課間給我們展示了優美的風景圖片，並伴有悠揚的旋律。閆教授說：“教師的思想、見解、人格魅力深深地影響着學生，只想提高學生成績的老師不是好老師。閆教授對教學風格修鍊 “三讀”的闡釋給我留下了深刻印象。所謂“三讀”即讀書、讀人、讀事。讀書，是最高級的精神美容，是最長遠的備課，“名師”在於“明”，而不在於“名”；讀人，尋找自己的人生導師；讀事，留意教育教學過程中的關鍵“事”。教學風格的“三有”也讓我深受啟發，有想法，有做法，有說法。有想法：做一個有思想的教師；有做法：把思想變成行動；有說法：善於運用博客、著作等媒介和途徑優化生存空間。閆教授講，每一節課都是唯一的，當教師的要有智慧，他講授了自己的經歷，我敬仰於他的勤奮與進取，他的經歷令我倍受鼓舞。最後，閆教授強調：教學風格是手段，學生成長是目的。一堂好的課有三種境界：人有課前，這是第一種佳境；人在課中，這是第二種佳境；人在課後，這是第三種佳境。境界越高，課的痕迹越淡，終至無痕。因此，課的最好境界乃至無課。閆教授的這節課，讓我回味無窮。
17日上午，我們聽了廣州市教育局教研室語文教研員魏春風老師《詩性語文教學闡釋》的講座。魏老師有着演講家的風範，那詩意般的語言令人回味無窮。聆聽魏老師的課我很緊張，因為魏老師不時會指名提問，我生怕叫到自己。誰知還真點到了我們那一列，問每個當時所想到的字或詞，由第一排分別是：韻、生命、悟（我回答的）、情、美麗。魏老師談了詩性語文的基礎，語文課程的特性，詩性語文的六個理念，語文教學的主要課型、詩性語文的策略。魏老師說：語言文字是有生命的，如行雲流水，不着痕迹，語言的存在，就是人的存在，詩性的智慧令人聯想豐富，如雪融化了變成了春天，變成了醒不來的夢；廣、高、京，要引導學生用感情、經驗、感受去接納這些信息。魏老師說：詩歌是語言的音樂，詩歌是事物的生新命名。魏老師在講課的過程中列舉了大量的事例，如《去年的樹》、《狼牙山五壯士》、《生命生命》，啟發老師要給孩子們講最核心的東西，讓學生在語言的土壤里留下真實的腳印。這節課，再次給我帶來心靈上的驚喜，令我無限欣慰。
17日下午，我們聽了東莞市寮步鎮小學郝潔老師《踏實追夢 靜水流深》的講座，副標題為：做一名幸福的老師。郝潔老師同時也是東莞市郝潔名師工作室主持人，她端莊美麗，氣質出眾，讀書聲音尤為動聽。郝老師共分了三大部分來講解，第一部分：追問幸福的含義；第二部分：解讀教師幸福的現狀；第三部分：追求幸福職業生涯。郝老師着重分析了 修鍊專業技能的五條：擁有夢想，確定目標；踏實認真，恪盡職守；堅持學習，厚積薄發；駐守課堂，勤於實踐；善於反思，學會研究。並向學員推薦名家之書。她講課時不時插入了自己的人生經歷，讓人倍感親切，倍受鼓舞。每一天，每節課都帶給列驚喜，讓我收穫了知識，收穫了感動。
郝潔老師一句話讓我印象深刻：沒有人能讓我不幸福，除了我自己。我沒有辦法改變自己，但可能舉起心燈，照亮自己。平時工作雖瑣碎而忙碌，但我是幸福快樂的，因為我從心底里熱愛自己的工作。三尺講台，是我今生不悔的選擇。做一個幸福快樂的教師，才會讓學生感受到幸福並快樂，才能培養出更多的幸福並快樂的人。非常欣賞《靜水流深》的作者趙萬里對這幾個字的解讀：靜，就是生命的完滿；水，就是生命的本源；流，就是生命的體現；深，就是生命的蘊藉……
收集點滴，品味羊城
本次培訓內容豐富的，我們的生活是多彩的，豐富的課餘生活是我心中美麗的風景，令我回味無窮。我們所住賓館的對面，是一條繁華的商業街，穿過地鐵，便是“麗影廣場，”這裡比我想象得繁華多了。“麗影廣場”是一個集購物、休閑、娛樂、飲食、商務等功能於一體的綜合性一站式休閑購物廣場。人流如潮，物品琳琅滿目，讓人目不暇接。最令我難忘的是街上的一群在街頭獻藝的殘疾人。在川流不息的人群中，忽而傳來了優美動聽的音樂聲，尋聲望去，原來是一組殘疾人在“表演”節目，他們中間有的人是一條腿，有的人一隻胳膊，有的是小矮人，有的是大頭人，他們間隔一定的距離整齊地排列成兩行，每人手持話筒，十分投入地獻唱。他們的歌聲高亢渾厚，似乎能穿透靈魂，令我無比震撼，我陶醉在他們優美而雄渾的歌聲中。他們精彩的演唱引來不少行人駐足觀賞，不時有人彎腰捐贈，我也略表自己的心意。我敬佩於他們身殘志堅，他們並沒有沿街乞討，接受施捨，他們通過自己的勞動謀生，獲得報酬，他們的靈魂是高貴的。我在想，如果他們有一個室內的舞台，他們一定會風雨無阻地表演，那麼他們的人生也許會更加精彩！我在心中黙黙地祝福他們！為他們祈禱！
記憶如雨露，滴滴晶瑩。廣州北京路步行街那繁華的現代都市，那美麗的夜景，獨特的建築，無不體現着濃厚文化氛圍，令我讚嘆不已，讓我對這座古老的歷史名城有一種別樣的情愫；迷人的珠江，當華燈初上時，便換上了華麗的晚禮服，以美艷動人的姿態展現在人們眼前。漫步江畔，夏風習習，愜意舒暢。珠江兩岸，燈火通明，霓虹閃爍，造型風格獨特的樓宇如一座座璀璨的水晶宮殿。樹葉在色光的映射下晶瑩翠綠。穿行於珠江上的遊船張燈結綵，不時從水面輕輕飄過，在江面劃出一道道異彩紛呈的彩虹，江水瀲灧……這一切，令我感到彷彿置身於仙境，如痴如醉，迷人的珠江夜景將永遠定格在我的心中；夜幕下的廣州塔（小蠻腰）別有一番韻味，五彩斑斕，猶如一位婀娜多姿的南國少女，由於纖纖細腰，人們稱之為“小蠻腰”。據說這座塔是目前全球最高的電視觀光塔，總高度為600米。珠江迷人的夜景令人流連忘返，令人回味無窮。
離別如歌，回憶如詩
18日，是我們在二師學習的最後一天，一大早我們就收拾好了行李，說實話，我並沒有歸心似箭的感覺，這幾天的學習快樂而充實，讓我留戀，留戀快樂的學習生活，留戀和室友及同組朋友相處的美好時光。我們比平時早到了教室，上午的課程就是分小組總結：個人成長曆程的經驗分享、問題的梳理與未來展望。8：30-9：30每兩個小組成員在一起討論，9：30分小組總結，結業典禮開始。熊主任、桑教授、葉老師都去了。首先是第一、八組的代表發言，是一位中等身材的男教師，他談了自己的人生經歷，談人生的目標、心態、愛好等方面；第二個發言的是二、三組的一位女教師代表，她的發言同樣很精彩，從各個方面談了自己的心得和收穫；第三個發言的是我們組的徐老師，徐老師態度謙和，發言內容全面深刻；最後一位發言的是六、七組的一位男教師，他幽默風趣，獲得陣陣掌聲笑聲。
接着，桑教授談了自己的感受，桑教授對民辦教師的理解令人感動。他說：“作為教師更多的在於你喜不喜歡你的職業，熱愛不熱愛你的學生，關鍵是要自己體會到快樂。”最後，熊主任總結了談話，並用方言朗誦了他的原創《小蠻腰》。再最後頒發證書。四位老師的發言都很精彩而深刻，讓我深感寶安區民辦學校教師人才濟濟，藏龍卧虎。從他們身上我學到了很多，同時看到了自己的不足。教授的總結和鼓勵讓我倍受鼓舞。離開教室時侯，心中是那樣的留戀，我和班主任葉老師留了張影。這是我今生僅有的幾天“大學生活，”這對我來說是無比珍貴的。最後一次在學校食堂吃了午餐，準備返回，車早已在等侯了。就這樣要離開二師了，我還來不及和她做深情的告別，列車就要啟動了，真是戀戀不捨。八天的愉快生活轉瞬即逝，二師的角角落落，留下了我們深深淺淺的腳印，留下了友情的種子，留下了我生命中最美麗的時光。
靜心回味，感動盈心。每一次專題講座都那麼精彩，那麼發人深省。教育專家們淵博的學識、深刻的見解、詼諧的語言、非凡的魅力、優雅的風度深深地感染着我，觸動了我心靈深處的琴弦，讓我的靈魂受一次次的精神洗禮。專家們旁徵博引，娓娓道來，以生動鮮活的案例，時常讓我豁然頓悟，讓我在更深層次上反思自己的工作。
在這裡，再次感謝寶安區教科培！感謝校領導給予我這個寶貴的學習機會！感謝每一位專家的精彩講座！感謝陪伴我的每一位老師！感謝在學校幫我代課的每位同事！在二師的每一天，都是我生命中最美好的日子，大家一起上課，一起吃飯，一起游賞，自己似乎成了真正的“大學生”了。這次學習機會對於我這個自考生來說意義非凡，我做夢也沒想到在自己離開校園多年以後，自己還能像學生一樣坐在教室里學習，聽着專家們的精彩講座，我感到自己是無比幸福的“學生”。每一節課都帶給我驚喜，每一天都感到受益匪淺，越是學習，我越發感到自己的知識是如此之薄弱，我深感自己的靈魂每天都在提升。教授們的講座，點燃我心中的希望之燈，藉著專家們思想精髓的亮光，讓我在語文教學的路途中不斷探索，不斷進取。沒有花香，沒有樹高，我願做一棵默默無聞的小草，為民辦教育事業奉獻自己的綿薄之力。感恩生活的饋贈，讓我“點燃心燈，照亮夢想！”
歲月如煙，翩翩舞在心上；年華似水，潺潺流向遠方；時光綿長，思念的風路過心房。生活如詩，清麗雋永，記憶如花，綻放心間。回憶如酒，醇香醉人；回憶如茶，芬芳裊裊。用我的真心，珍藏昨日的一切，每一份感動，每一份牽挂，都縈繞心間。讓文字穿行於我的靈魂，記錄心中的點滴感動，重拾曾經美麗的日子。在文字中，做真實的自己，與文字為伴，用心編織斑斕夢想。
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