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放牛班的春天觀后感3篇

白雲飄飄範文網 編輯:pp958

  篇一:放牛班的春天觀后感

  其實我很喜歡看電影,但是總有些把電影當作故事會看的感覺,或哭或笑地跟着鏡頭進入別人的生活,關機后又繼續自己無聊的日子,並沒有想過去寫下那些電影帶給我的思考。今天,老師給我們觀看《放牛班的春天》,讓我們寫觀后感,我剛開始並不知道怎麼動筆,可是細細品味一下那些美麗的畫面留給自己的感動。不為什麼,或許為了自己重新嘗試有大腦的感覺,筆這才落下。

  我並不是第一次看這部電影,以前同學也推薦我看過,很多人都喜歡善良的馬修老師,喜歡莫翰奇天使般的面孔,喜歡他如天籟的聲音,而我駁斥,卻是那個永遠等待星期六的孩子——貝比諾。

  貝比諾有什麼?他沒有強悍的身體保護自己,也沒有莫翰奇那樣的天賦,連吃飯還得用珠子去的盤子,睡覺還要付錢,智商很低,無法明白馬修冒險提醒的手勢,以為被槍決的元帥是打錯死的,故作聰明,套近乎得來的“5+3=53”的答案讓他喜笑顏開。但他有愛,他知道他的爸爸已死,但他依然趴在鐵門上等待,春天來了,馬修老師會在他睡覺的時候替他掖被角,會警告孟丹不要靠近他,會從他這個助手裡接過觸手可及的東西。春天真的來了,所以他才會帶着傻笑當著眾人的面向馬修告莫翰奇的秘,是愛給了他勇氣,依然是愛,給他勇氣與馬修老師坐上通往幸福的班車。

  誰說我們一定要聰明?我們或許不會用嗓音去吟唱動人美麗的歌曲,但我們可以用愛去感受生命中美好的時光。

  篇二:放牛班的春天觀后感

  春天應該是一個充滿盎然生機的季節,可教育院里的孩子被高聳的院牆鎖住了他們應有笑臉。教育院,實則為一座禁錮心靈的牢籠,而在這牢籠中孩子們失去了原本的童真換來的卻是頑劣調皮。馬修老師的到來使他們迎來了春天。

  本片中馬修老師是一個沒有多少名氣,性格溫和善良的音樂家,當他初入“牢籠”時,因迫於無奈而體罰學生,但他並沒有在這種環境下變得麻木不仁,反而想幫助這些孩子走上正路。

  莫翰奇,一個年近十歲的男孩,只有一位美麗的單身母親,由於受周圍人影響而疏離母親,性格變得越發孤僻,再加上環境的影響,他變成了一個問題男孩,打架、惡作劇、滋生事端。校長的排擠,老師的厭惡,自己更加墮落。但上帝卻毫不吝嗇地賦予他天籟般的嗓音。當然他自己也沒有料到,若是馬修老師沒有出現,他的才能也不會被發掘,可能終生埋沒,一生碌碌無為。馬修的出現,伯樂的賞識,才能讓千里馬的才能發揮到極致。遇到良師,莫翰奇也終於發現自己對音樂的迷戀和痴愛。馬修恰好利用這一點一步步的突破他的心理防線,在孩子們的激勵下,他組成了一支合唱軒,但由於校長的壓迫,不得不輸給強權勢力。馬修敢於與惡勢力對抗,儘管最終失敗了,但他讓孩子們學會了反抗,不再墮落,他釋放了孩子們的天性,讓他們感受到了溫暖,也讓他們懂得了友好對人。

  馬修打開的不僅僅是一扇鐵門,打開的卻是孩子們禁錮了已久的心,他雖是一們不知名的音樂家,但他卻是一位懂得與孩子進行交流的教育家。他以一位長者的角度對待和關心呵護他們。莫翰奇,貝比諾,孟丹等教育院里的孩子們在他的帶領下,也有一定改變。每個人都有天分,任何人都是天才,只要對自己有信心,才幹終將被發掘。世界上缺的不是伯樂,而是千里馬。因此不論人生有何逆境,都要敞開心扉,不要把自己鎖在小小的世界里。

  篇三:放牛班的春天觀后感

  馬克思所着的《資本論》中提到這樣一個概念——剩餘價值。

  它所指的是一些早已被開發完價值的廢棄物剩下的餘熱,如可回收垃圾。

  我不知道是何等的社會中會使得一群孩子被人視為垃圾,校長看這些學生的目光就是有色的,他不認同任何一個學生,在他看來,對付孩子們調皮搗蛋的方法只有一個——“處罰”,他用各種方法將孩子們禁錮起來,校長是一名不錯的資本家,他知道挖掘孩子們的“剩餘價值”,學生可以帶給他金錢,有時也可以得到上層人士的關注並且帶給他名望。因此他對孩子也不得不予以金絲鳥的待遇—— 牢籠關壓。

  馬修老師是一個令人敬佩的人,他眼中的孩子們不是僅有“剩餘價值”的垃圾,而一個個未被開採的黃金,深藏於泥土之中。他知道這些孩子是多麼的“富有”,他們的價值是未被開發的,是實打實的原材料,是璞玉,他們需要一點點雕琢。他很好的利用樂譜被偷的事件引起學生的興趣,並在後來教他們歌唱,讓這個集體煥然一新。如他所說“歌唱可以更好的令學生們遵守紀律”。

  在學生的眼中,馬修老師是束光,一束春天的光,他懂他們的付出,時刻與他們站在一起,在牢籠中他們玩鬧,歌唱,亦師亦友。

  人並非生來便是無用的,千里馬需要伯樂來發現,人是有才能有價值的,如莫翰奇那天體的歌喉。人不可以因挫折而自暴自棄,即使這挫折持續時間很長,但不是有這麼經典的話嗎——不經風雨怎麼見彩虹。



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