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小學教育敘事故事

白雲飄飄範文網 編輯:得得9

  小學教育敘事故事(一)

  我們班有一個同學叫趙忠義特別地好動,一次能夠堅持坐一分鐘就很不錯了,不僅他自己沒學什麼東西還影響了別人,有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課,剛巧碰到音樂老師也在,她有些生氣地說:“趙忠義,你真的是經不起表揚!”我不知道是怎麼回事,也沒多問就開始上課了。上課沒多久,趙忠義“老毛病”又犯了,我也氣憤地說:“趙忠義,難怪剛才音樂老師也說你經不起表揚!”誰知,他卻大聲地說:“你又沒有表揚我!”我一震,這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什麼好。

  課後,趙忠義的話一直在我耳邊縈繞。想起來,平時我總覺得他調皮,的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊,調皮的學生也是學生,和大家一樣都希望得到賞識,而且,從某種意義上說,也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧DD因為調皮,平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點,於是我決定在今後的教學中要調整方式。

  從那以後,在課堂上,只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察,我發現他在課堂表現,作業完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差,要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他上課又很不認真,小動作不斷,對要掌握的知識模模糊糊的情況,我並不灰心,因為我知道這種學生是需要時間磨的,也需要很大的耐心。我堅信,只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中,一定能取得成功。哲人曾經說過,“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈,只有欣賞,激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個孩子,讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的,但我會堅持。

  小學教育敘事故事(二)

  從一年級上學期期中考試后,我就發現我們班有幾個學習成績較差的孩子。對於這些孩子還真有些無可厚非,又非常無奈。怎麼說呢?我發現這幾個孩子平時還是很認真,上課不太會說小話開小差的,而且甚至也能積極舉手發言。但他們在抄寫生字詞、聽寫生字詞時卻一定會在6—8個生字裡面錯2—5個;寫練習冊等作業時,他們有可能已經把學過的生字忘得差不多,即必須打開書來抄寫,通過多次訂正達到把作業完成。他們關鍵是很難把字寫對,記住。

  一年級期中考試是孩子們第一次正規考試,可這幾個孩子的成績的確讓我們在家長會上很難面對、讓家長難以面對。為此我想來想去,於是在家長會上我專門拿出學生的試卷進行分析,和家長一起分析了解孩子做題時的情況,知道自己的孩子的不足之處,從而知道孩子今後在哪些方面需要加強。趁機也便分析了這幾個孩子的試卷,其中一個叫薛萬鵬的孩子思維能力不錯,上課也能舉手發言,且能答對。他有些文字答題寫不出來,他全部用圖畫來答題,而且圖畫表達得全正確,可我們這畢竟是語文,那是需要用語言文字來表達的,因此扣分,卻也能證明他就是要加強語言文字的學習,加強字詞的積累……這位家長聽完我的分析后如釋重負,讓家長看到孩子還是有希望的……

  另有一個孩子也是字詞寫不出來,他叫黃澤東,他也是字詞記不住,半學期來,簡單的字和拼音都較難識別,可他上課還是很安靜的,會舉手,可就是站起來說不上話。面對這個孩子,我們老師也為他着急,他需要多讀多記多認,先要想辦法讓他自己學會記住一些東西,他需要大人把他引進門……他想學,要學,這是很可貴的,我們老師和家長要鼓勵他、幫助他、理解他、寬容他,我們要相信他說不定哪一天他會開竅的,家長會上我這樣和家長們交流着。

  事實也真就靈驗了我的話,直到今天,二年級上學期,我已經感覺到了他的進步,他的書寫正確率高了,也更漂亮了,我真為他歡呼,為他高興。這位孩子的家長也再一直努力着,一直好好地鼓勵他、幫助他。

  我告訴全班同學,我們最需要的是端正學習態度,只要你用心去學習,上課認真聽講,認真完成作業,成績差老師也決不怪你。

  做好後進生轉化,是教師常抓不懈的工作。這需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵,還要教師正確引導我們的家長,和我們的家長形成一道合力,逐步逐步地讓孩子取得進步。

  小學教育敘事故事(三)

  有人說,教師是陽光下最美麗的職業,教育是陽光下最美麗的事業。而作為老師的我一直在想為什麼是“最美麗”,是“最美麗”的嗎?現在想想終於想出了結果,也許教師是最美麗的,而身為老師的我卻是“醜陋”而“美麗”的。

  我們作為老師一直教育學生們不能使用粗話,打學生或者罵別人,可是殊不知其實我們才是教育他們使用粗話,打人,罵人的人。記得有一次我去二(2)班上課,恰巧看到xxx在做一題分拆的數學題目,明明是簡單的,可是他卻做錯了,當下我就說了笨孩子,怎麼這樣的還錯,也許那時的我只是無心的,只是開玩笑說的,結果後來有一次我再去他們班上課的時候,我聽到了其他人在叫笨孩子,你怎麼都不會的時候我就覺得很奇怪他們怎麼會說這樣的話,後來一問才知道原來就是我無意的一句話被學生們聽去了,然後他們學習去了,說實在的有點感到慶幸自己沒有說出什麼難聽的話,沒有說出什麼“怎麼這麼笨,你爸媽怎麼生你的”這樣的話,才知道原來老師的一言一行是多麼應該注意的事情,才知道也許無心的一句話會帶來這樣的後果,讓我開始在意起自己的話來了。還有一次我到一個班上課,其他人都在認真畫畫,但有幾個學生就一直靜不下來,讓其他同學都不能好好畫畫,而xxx就是其中的一個,我叫了他幾次不要吵,他就是不聽,我實在氣的不行,就拿了一把尺,只是想嚇嚇他,可是不知道這孩子是不是習慣了還是什麼,自己就把手伸出來了,還對我說了一句,打輕點哦,說實在的當下我突然有點不知道應該怎麼辦才好,我突然覺得有點對不起他們了,到底是什麼讓他們已經習慣了,還說出了打輕點的話。現在想想在我做老師的這一年不到的時間裡這樣的事很多,而身為老師的我不知道作了多少的“表率”,作了多少的“身體力行”,教了多少的“好學生”,說實在的有點羞愧,有點難受,也是自己覺得自己丑陋的地方。

  而在這一年裡,我覺得我做了作為老師最好的是就是從學生那得到“謝謝”。我無論做什麼都會說謝謝,也許是自己習慣了說“謝謝”,而當自己聽到“謝謝”的時候,我才知道原來學生對你說的謝謝是這麼高興的事情,有個學生xxx,他是一個頑皮的孩子,上課一直不好好聽講,成績也不是很好,所以久而久之我也放棄他了,可是這樣的孩子卻對我說“謝謝”了,我記得那是一次數學考試之後,那次考試他考了60幾分吧,在我們班算差的,說實在的,我因為習慣了他成績不好,所以對他考這分數也沒多大在意,可是他卻在下課後叫住我了,他笑着對我說,“謝謝王老師,這是我第一次數學考及格”,我有點不知所措,也不記得那時我是怎麼回答他的,但是我記得的是那是第一次我覺得原來“謝謝”的含義這麼重,第一次體會被說“謝謝”的感動,原來被學生說謝謝是多麼激動的事情,原來教會一個學生是這麼高興的事,原來??

  而這句“謝謝”我想我會一直銘記於心,我會以這個為起點,一直做個讓學生學會感謝的老師,而我也會反思自己的一言一行,爭取做個有“人格魅力”,值得學生學習的老師。

  在最後希望你們可以原諒我這個“醜陋”的老師,喜歡我這個“美麗”的老師。



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