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教師的秘密書架讀後感

白雲飄飄範文網 編輯:pp958

  教師的秘密書架讀後感

  篇一:教師的秘密書架讀後感

  最近我正在讀一本《教師的秘密書架》,上邊主要介紹了名師們的讀書感言,感言後邊有他們經過運用、實踐后總結出來的名言、警句。最後還有名書的引薦。我雖然還沒有看完這本書,隨着這一段時間,對不同書籍的閱覽,確實有名師們的感覺。當你沉浸在書香之中時,好像忘記了生活中所有的煩惱,完全被一種寧靜、安然、激蕩的氛圍所包圍。讓你的心緒完全隨着書中內容的起伏而波動。

  於此同時,我又覺得自己很可憐,自認為是一位讀書的愛好者,竟然連備受各位名師推崇的蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》都沒有涉獵。難道還不覺得自己很可憐嗎?通過看這本書,越來越讓我有了想閱讀他的渴望。不僅僅是這本書,還有很多名師們引薦的書,為的是不讓自己再感覺的可憐,也是作為教師必須要讀的。

  篇二:教師的秘密書架讀後感

  《教師的秘密書架》這本書通過一個個真實的故事再現了49位名師的讀書經歷、讀書智慧和讀書經驗,在窺探了49位名師的讀書秘密后,我的第一感覺是感動,感動於他們對書的熱愛與痴迷,王棟生教授剛考進南京師範的那一年,看了近200本書,為了買書,他常常連着十幾天不吃葷菜,但他卻說有書讀就是幸福的;堅守在村小的林高明,尖厲的山風夾雜着塵埃紛紛灑落在床前的一張聞風而動的破桌子上,塵埃淹沒了書本,卻沒有淹沒他對書的熱情……而我們現在的生活物質充裕,我們的讀書環境、讀書條件比他們好了不知多少倍,我們還有什麼理由不讀書呢?

  可能很多老師想知道,面對浩瀚書海,現在的我們要讀些什麼?我覺得教研室給我們推薦的60本教師必讀書目就很好,教育學、心理學、教育專著、經典名著等等,內容廣泛。如果我們想快速的提升自己的教學水平,那就去讀教育專著,魏書生老師說:"閱讀教育專著、名著是一線教師接受繼續教育的最便捷的方式,是幫助教師提高的有效途徑。"

  張立平老師說:"假如以‘索取’的目的去讀,如‘如何創設良好的教學情境’、‘如何與學生溝通’等,帶着解決問題的目的去讀,不僅能讓自己走進去,還能讓自己去尋找更多相關內容的書籍,走向更大的閱讀空間。"如果能結合兩位所說去閱讀,下一個教育家可能就是你!

  篇三:教師的秘密書架讀後感

  袁靜

  這篇讀後感直到假期最後一天我才完成,不是忘了寫,而是今天是一個時期的結束,明天是另一種生活的開始。我不願網絡拼湊完成任務,而是選擇現在靜靜地坐在書桌前,回想自己,回味書本。

  停下來

  一個小時前,我和康復師聊了聊近一年的治療和之後的康復安排。我承認這次突如其來的一場意外確實曾經打倒過我,但還未被打垮。也正是這近一年的治療讓我暫時放下了生活中的瑣碎,忘記了工作中的快樂,只有一個不變的信念就是要恢復正常。康復期間的時間遠比工作八小時更加熬人,身心疲憊之餘發覺身邊少了很多聲音,我的生活一下子簡單到幾乎靜止,曾經那個風風火火的我停了下來。

  靜一靜

  生活不由我選擇地停了下來,我也不得不靜了下來。話少了,我更願意放在心裡;笑容少了,我更願意沒有表情。我真的能靜下來嗎?其實很難。網絡成了我主要與外界聯絡的媒介。每當看到陽光里的群消息通知,我就蠢蠢欲動;每當和學生在網上聊天,我就難以停止。有一天在網上郗老師給我發了他參加陽光杯公開課的準備資料,我發覺那一刻我可以真正當次"局外人"思考一節課了,我想靜下來。休假期間,校領導不斷鼓勵我要堅持康復,每當有學習資料董校長都會給我單獨發一份讓我學習,新課標解讀、北師大各年級疑難解答、教師基本功試卷、優秀觀摩課視頻資料等等,一個"不能落後"的信念告訴我,我能靜下來。

  讀下去

  曾經的我不是一個酷愛讀書的人,我只會讀自己感興趣的。現在的我也不是一個會讀書的人,讀到的文字與心靈的思考之間碰撞不夠。康復這段時間,我每周抽出時間閱讀《新課標解讀》,理論性強的語句是我不願多讀的,我只能強迫自己死記硬背。但是假期學校發了《教師的秘密書架》這本書,給我提供了解讀文本的空間。通過對49名名師讀書秘密的深入挖掘,讓名師現身說法,通過他們真實的故事再現他們的讀書經歷、讀書智慧和讀書經驗。目前我只閱讀了24位名師的部分,比如用一輩子讀懂一位教育家的李鎮西、被閱讀改變人生的竇桂梅、閱讀史既成長史的閆學等等,也在讀書這一面被名師所震撼,成為名師不是想想就能成,康復成功也不是不鍛煉就能好,這兩件事情的共同點就是成功沒有捷徑。在我學習的24位名師的讀書秘密中,只有華應龍一位數學學科名師。他認為"學養在閱讀中日益豐厚".他的經歷一改我對數學教師閱讀少的認識。數學教育家的他每個月必去一次書店,家中的書近8000本;數學教育家的他遇到好文章都會一讀內容,二讀結構,三讀氣度;數學教育家的他除了閱讀數學類書籍還讀教育類和人文社科類書籍。讀到這裡時,我找出了華老師的課堂實錄,我發現每一節課他都能激發學生的學習興趣,讓數學從外在冰冷的美麗,轉化為學生內在火熱的思考。他的經驗做法是我難以效仿的,因為那是一種教育本領、教育藝術。但是我清楚知道要想具備這種教學本領,沒有捷徑可走,只有堅持,耐得住寂寞,停下來,靜一靜,讀下去。



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