1、“怪”老師作文800字
“汪老師可真怪！”這是我對教了我五年數學汪老師的評價。
一上五年級，我就做好了承受大作業量的準備，誰知，開課第一天汪老師只留了5道計算題。一個月過去了，作業量始終是這麼一點。我有些沉不住氣了，心裡直翻騰：都五年級了，明年就要畢業班了，哪個高段的學生不是“頭懸樑，錐刺股”？哪有這麼輕鬆？難道汪老師沒教過六年級？不像！看她講課，蠻有經驗的。真是怪了！
汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多。可是仔細一分析起來，就會發現其中的差異——每道題都各有特點，根本不重樣。有一次，我在驗算時，無意中發現有道題可以用兩種方法解答，於是就順手寫了下來，誰料第二天，汪老師興高采烈地走進教室，她舉着我的作業本讓全班同學看，還誇我很會動腦筋。從此，每當做數學題時，我就留意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡潔的方法來。為此，班裡還掀起了“解題熱”。說來也怪，老師布置的題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！
不僅如此，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫下了幾組數，指着其中一組問我們：“你們看，第一組幾個分數有什麼特點”“分母相同”。我們大聲回答着。“那第二組幾個分數又有什麼特點呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼續大聲回答着。“同學們說的真好，分母相同的幾個分數，我們已經學會了如何相加減。”汪老師突然煞住了話頭，問我們：“你們說說，那我今天要講什麼？”“異分母分數加、減法”。
瞧新課就這樣輕、愉快地開始了。老師講得津津有味，我們聽得聚精會神。
怪老師，還真有怪辦法。一學期下來，我們的數學成績直線上升。
一天，老師偶然把課本落在了教室里。我懷着好奇打開老師的書本看了看。嗬！老師的書本上寫得密密麻麻，都是習題。其中一些畫※號的，全是我們作業中出現的題目！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我彷彿重新認識了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛。
指導老師：曲鳳雲
小學作文
2、都“怪”老師作文600字
我已經五年級了，按理來說做也是很多的，不做到晚上九點不行。可是有一天我們居然沒有語文作業和英語作業！
那天是星期二，沒有英語課，也就沒有英語作業。數學只布置了一點點。在下午體育活動時間，我把數學作業在學校做完后，感覺有點困，眼睛一眯一眯的，就趴在桌子上發獃。
也不知過了多長時間傳來了一個特殊的消息：語文老師要出去聽課，沒有留語文作業！這可把我們給樂壞了，在教室里蹦蹦跳跳。我之前的睡意也完全沒有了。全班同學都在大喊：“李老師萬歲，李老師萬歲！”有些其他班的同學還在窗戶探腦袋，還以為我們撿到了什麼大便宜呢！
下午打完乒乓球后，已經六點多了。正常情況我應該是急匆匆的回家，然後做作業。不過今天我卻是樂呵呵的哼着歌，慢慢悠悠的回家。回到家，我既不是看書或背書，又不是做作業。而是一呼溜地跑到了客廳里看電視嘍！
吃飽飯後，我和父母談論了一下學校的事情后，又跑到了電腦房，瘋狂的玩電腦。玩啊玩，從八點到九點半。快要到十點時，眼睛覺得酸酸的，就又想跑出來沖涼睡覺了。
沖完涼后，媽媽攔住了我，問：“你不是說明天要語文考試的嗎？還玩！”怎麼不早點告訴我？我忘了明天要考試！我馬上翻起書包準備複習，沒想到被老媽給“搶”過去：“先睡覺！明天在複習！”
第二天的考試，我很多都不懂，考試考得很糟糕。我怪老師怎麼在那天不布置作業？作業少不好，作業多才好，我現在終於明白了。
我又仔細的想了想：自己貪玩，又不複習功課，考不好，能怪老師嗎？
3、“怪”老師作文1500字
甘老師是我們班的語文老師。她呀，可是我們公認的“怪”老師。
一怪：一天，“怪”老師笑容滿面地走進教室，環視了一下同學們，“刷刷刷”揮動粉筆在黑板上瀟洒地寫了“逛大街”三個醒目的大字。一石激起千層浪，同學們頓時像沸騰的開水似的七嘴八舌地議論起來，“不可能吧？”“有這麼美的事？”“看來要減負了！”只見“怪”老師笑而不語，又在“逛大街”後面加上了“學語文”三個字。同學們的情緒一下子來了個急剎車，眼睛瞪得滾圓。“怪”老師見此情景，微微一笑，說：“同學們，在逛大街的過程中，你們一定能學到不少語文知識……”沒搞錯吧，逛街還能學到不少語文知識？我們一個個丈二的和尚——摸不着頭腦。
誰知，就這麼逛了幾天，同學們還真收穫頗多：有的人發現大街上錯別字屢見不鮮，有的人發現成語被“改頭換面”，派上了廣告用途。你瞧，“其樂融融”這個成語被精明的摩托車店主改造後用在了大幅宣傳廣告上——“騎樂融融”。還有的同學在逛街的過程中發現商店招牌幾乎囊括了漢子的所有字體：楷書、行書、隸書……逛大街還真讓我們逛出了名堂，正如“怪”老師所說：“生活處處皆語文。”
二怪：你聽說過學生當老師，老師當學生嗎？我們的“怪”老師可讓我們嘗了一回“鮮”，過了一把“老師癮”。
要學《草船借箭》這一課了，可樂壞了我們班的“三國迷”。看到他們躍躍欲試的樣子，“怪”老師索性藉機圓了他們的“三國夢”。王芳、賴澤盛、張健他們平時“二流子打鼓——弔兒郎當”，這回可出人頭地了。你看，他們的表現多規矩，還像模樣地準備了教案呢。課堂上，“怪”老師一本正經地坐在學生座位上，認真聽講，“小老師”們則一個個講的眉飛色舞，不時贏來同學們陣陣熱烈的掌聲。一堂課下來，我們深有感觸：“瞧瞧這幾位，今天就是不一樣！”“怪”老師更是笑得像“八月的石榴——合不攏嘴”。
三怪：更有意思的是，“怪”老師竟把啞劇表演搬上了我們的課堂。那節課上，“怪”老師一上來就來了個“開門紅”。她首先在黑板上寫了“啞（）表演”幾個字，大家紛紛上去填，有的填“巴”，有的填“口”……一分鐘過去了，還沒有人填對。“怪”老師急得手舞足蹈，用各種動作提醒我們。噢，明白了！羅塞箭步上前填了“劇”字。“怪”老師終於滿意地笑了。接着，“怪”老師又在黑板上寫了“舉重”、“拔河”、“打乒乓球”等詞語。同學們爭先恐後的上台一展風采，表演得惟妙惟肖。我們被台上形象滑稽的表演逗得哈哈大笑，“怪”老師也笑得前俯後仰。活動結束后，同學們紛紛主動的寫了作文。有了這真實的感覺，生動的情景，我們的作文怎能不佳作連篇，異彩紛呈呢？
四怪：“怪”老師怪招不勝枚舉，你聽說過向老師貸分數嗎？“怪”老師可是我們班的“高利貸者”，差一二分就及格的同學可以從她那兒貸分數，，將考試成績拉及格。不過，有貸就要還！你找她貸了一分，下次考試就要還她五分。所以，你要是還不努力的話，小心離及格線越來越遠！這招真靈，我們班現在基本沒有不及格情況了。還有，每月綜合評比中的獲勝者和小組，還可以獲得三天免做作業的待遇，棒吧！我們班的同學樂得差點兒沒把她拋上天，只可惜她太重了。
對於“怪”老師這種“怪”教學方法，我們還是舉雙手贊成的。這幾年，教科書都變了樣，如果教學方法還是老一套，那肯定會落後呀！
甘老師，您“怪”得好，我們希望您繼續“怪”下去。
廣西南寧江南區五一中路學校六年級:黃俊健
4、我的“怪”老師作文1300字
丁老師是我們班的語文老師。她呀，可是我們公認的“怪”老師。
一怪：一天，“怪”老師笑容滿面地走進教室，環視了一下同學們，“刷刷刷”揮動粉筆在黑板上瀟洒地寫了“逛大街”三個醒目的大字。一石激起千層浪，同學們頓時像沸騰的開水似的七嘴八舌地議論起來，“不可能吧？”“有這麼美的事？”“看來要減負了！”只見“怪”老師笑而不語，又在“逛大街”後面加上了“學語文”三個字。同學們的情緒一下子來了個急剎車，眼睛瞪得滾圓。“怪”老師見此情景，微微一笑，說：“同學們，在逛大街的過程中，你們一定能學到不少語文知識……”沒搞錯吧，逛街還能學到不少語文知識？我們一個個丈二的和尚——摸不着頭腦。
誰知，就這麼逛了幾天，同學們還真收穫頗多：有的人發現大街上錯別字屢見不鮮，有的人發現成語被“改頭換面”，派上了廣告用途。你瞧，“其樂融融”這個成語被精明的摩托車店主改造後用在了大幅宣傳廣告上——“騎樂融融”。還有的同學在逛街的過程中發現商店招牌幾乎囊括了漢子的所有字體：楷書、行書、隸書……逛大街還真讓我們逛出了名堂，正如“怪”老師所說：“生活處處皆語文。”
二怪：你聽說過學生當老師，老師當學生嗎？我們的“怪”老師可讓我們嘗了一回“鮮”，過了一把“老師癮”。
要學《草船借箭》這一課了，可樂壞了我們班的“三國迷”。看到他們躍躍欲試的樣子，“怪”老師索性藉機圓了他們的“三國夢”。王二狗、朱雞屎、張愛屎他們平時“二流子打鼓——弔兒郎當”，這回可出人頭地了。你看，他們的表現多規矩，還像模樣地準備了教案呢。課堂上，“怪”老師一本正經地坐在學生座位上，認真聽講，“小老師”們則一個個講的眉飛色舞，不時贏來同學們陣陣熱烈的掌聲。一堂課下來，我們深有感觸：“瞧瞧這幾位，今天就是不一樣！”“怪”老師更是笑得像“八月的石榴——合不攏嘴”。
三怪：更有意思的是，“怪”老師竟把啞劇表演搬上了我們的課堂。那節課上，“怪”老師一上來就來了個“開門紅”。她首先在黑板上寫了“啞（）表演”幾個字，大家紛紛上去填，有的填“巴”，有的填“口”……一分鐘過去了，還沒有人填對。“怪”老師急得手舞足蹈，用各種動作提醒我們。噢，明白了！羅塞箭步上前填了“劇”字。“怪”老師終於滿意地笑了。接着，“怪”老師又在黑板上寫了“舉重”、“拔河”、“打乒乓球”等詞語。同學們爭先恐後的上台一展風采，表演得惟妙惟肖。我們被台上形象滑稽的表演逗得哈哈大笑，“怪”老師也笑得前俯後仰。活動結束后，同學們紛紛主動的寫了作文。有了這真實的感覺，生動的情景，我們的作文怎能不佳作連篇，異彩紛呈呢？
四怪：“怪”老師怪招不勝枚舉，你聽說過向老師貸分數嗎？“怪”老師可是我們班的“高利貸者”，差一二分就及格的同學可以從她那兒貸分數，，將考試成績拉及格。不過，有貸就要還！你找她貸了一分，下次考試就要還她五分。所以，你要是還不努力的話，小心離及格線越來越遠！這招真靈，我們班現在基本沒有不及格情況了。還有，每月綜合評比中的獲勝者和小組，還可以獲得三天免做作業的待遇，棒吧！我們班的同學樂得差點兒沒把她拋上天，只可惜她太重了。
對於“怪”老師這種“怪”教學方法，我們還是舉雙手贊成的。這幾年，教科書都變了樣，如果教學方法還是老一套，那肯定會落後呀！
丁老師，您“怪”得好，我們希望您繼續“怪”下去。
5、“怪”老師作文400字
當我第一次上作文課時，我就想：老師是什麼樣的呢？是提着公文包，穿得端端正正的古板老師，還是一位身上背着小包包，身穿連衣裙，披着一頭散發的漂亮女老師？我的腦子裡充滿了問號。
“老師來了，老師來了”聽到叫喊聲后，我趕緊跑過去一看，讓我大吃一驚，啊？這種老師也能教我們，鄧老師擺動着他大肥豬似的身軀走過來，對着我們叫了一聲：“同學們好！”我們也異口同聲地叫了一句：“老師好！”
鄧老師除了有着他那大肥豬似的身軀，還有一雙老鼠一樣的小眼睛在那裡一眨一眨的；一個小鼻子和一張大嘴巴，一頭鳥巢似的又卷又亂的頭髮。
鄧老師像個洋娃娃，我喜歡他不僅是他有他那奇怪的大肚子，還喜歡他幽默的性格。
鄧老師有獎有罰，獎勵時它會獎給我們許多的小白鴿（帖紙）懲罰時它會讓我們當廁所所長（相當於外號），男生當女廁所所長，女生當男廁所所長。
我喜歡鄧老師，因為鄧老師幽默可愛；我喜歡鄧老師，因為它可以把每個星期四下午讓快樂把我們的心塞得滿滿的！
6、“怪”老師→好老師作文1200字
我有一個非常Good語文老師，她長着一副瘦瘦的身材、一頭飄逸的長發、一張俏麗的臉孔（有點像娃娃臉）、戴着一副近視眼鏡、還有一副迷死人的笑容（誇張點）......看起來非常親切。同時，操着一口流利而標準的國語。說到這裡，你們一定想知道我的老師姓啥名誰嗎？那我就悄悄地告訴你吧，她貴姓項，尊名 愛——萍!!
項老師上起課來非常地投入。記得有一次，我們在四樓大教室上《十里長街送總理》，老師在低調而沉痛的音樂聲中朗讀課文，我們聽着聽着，我發覺老師的聲音不對勁，而且還帶有一點點的哭腔。於是，我悄悄抬頭一望，驚奇地發現老師的眼圈慢慢地紅了，而且兩行淚珠像斷了線的珍珠一樣灑了下來。我們也被感染了，不覺得心頭一陣凄涼......敬愛的周總理，我們大家懷念您!!!
有時老師也“傻”得可愛。有一天中午，一大班同學湧進老師的辦公室，把老師“抬”了出來，還一邊嚷嚷着：“老師，看彩虹誒！你看，那兒那兒!”還一邊指着天邊，老師看了半天也看不出什麼彩虹的痕迹，只得失望地回了辦公室。但過了一會兒，小淘氣們有衝進了辦公室，異口同聲地叫道：“老師，天上的彩虹又出來啦!!!”接下來，自然而然的，項老師又被他們拉出來，好像“老鷹抓小雞”一樣，太逗了!!她又順着同學們指的方向望了又望，頭向後仰，又向前仰，弄得老師的眼鏡差點掉了下來......逗逗逗!!!
項老師有一種倔脾氣，她堅信：只有不會教的老師，而沒有教不會的孩子!為了教幾個調皮、上課不專心的學生，中午經常為他們開小灶，把他們和自己一起留在辦公室里，直到他們聽懂學會為止，真是太難得了!老師太辛苦了!曾經也有人勸告過她，叫她放棄吧，他們簡直是木魚腦袋。可是倔強的老師就是不相信!也許正是因為老師的這個倔脾氣，我們班裡的語文成績在階段里遙遙領先！
我還發現老師有一個“癖好”，那就是她喜歡吊著一隻胳膊上課（你們看到了千萬別告訴她哦，以免傷了她的自尊）。記得有一次，她在家裡從樓上屁顛屁顛地下來，結果一不留神，一隻胳膊就這樣吊起來了，還打上了石膏模呢!但是，我們被其他老師代課代了幾節課之後，老師就奇迹般的回來了。當時，她的左胳膊還吊著，我認為，老師一定是喜歡吊著胳膊上課，因為這樣比較酷，不然的話，老師為什麼這麼快就跑回來呢？為什麼不在傷全愈了之後再回來上課呢？這樣一定會很疼的!我也看出來了，老師在黑板上寫字很費勁，而且還常常皺着眉頭呢!（你們說是不是呢!）
老師也很喜歡上網。我們班裡也有幾個上網的網蟲，比如，本人正是一為大網蟲!整天在網上玩遊戲。但是，我常常被老師逮個正着，其他的幾個小網蟲也不比我走運多少，也常常被老師逮着!如果我們上網超過21點，老師就會自動現身，警告我們該下啦!!!真是神了!!!老師還循循善誘呢!她帶領我們進入了許多文學網站,讓我們在文學的天地里翱翔!!為此老師專門創建了一個 “六（2）同學天地”的群，為的就是好好的引導我們正確上網，還讓我們在群里多多討論和交流學習的經驗呢!
是她帶領我們進入了文學的天地，使我從懵懵懂懂的小孩成長為一個懂事的小少年!!!老師，你教會了我許多做人和處事的道理!!!
Thank you! Dear Miss Xiang!
7、我的“怪”老師作文1100字
我的老師姓周，學識淵博，人也隨和，可他經常出些“怪招兒”，所以同學們背地裡稱他——“怪”老師。他雖有耳聞，卻只是輕輕地搖搖頭，並不責怪我們。
一天，周老師把班裡語文成績較好的同學叫到辦公室，笑眯眯地看着大家，又神秘地眨了眨眼。大家愣愣地站在那兒，不知他葫蘆里裝的是啥葯。周老師慢悠悠地開了口：“我想讓你們這些小傢伙干點事，咋樣？”大家互相瞅了瞅，異口同聲答道：“成！"“好！君子一言，駒馬難追，可不許反悔！”周老師得意地笑了起來，笑得我們莫名其妙，真是個怪老師！賣完“關子”,周老師把葫蘆里的葯倒了出來，讓我們每人出一份語文試卷，要難易適中，有點有面；還要開展評比，看誰出題水平高。這有何難，不就是出題嗎？誰都會！星期一，大家把試卷交給周老師，等着老師的評判。可周老師卻叫我們把試題“公佈於眾”。“糟了，上當了！”此時，大家怨聲載道，一怨別人出題難，二怨老師怪招狠。無奈，拚命地翻書、詢問、做題，不知不覺上了考場。不久一首打油詩在班裡傳開了：
自己出題自己繞，繞到哪裡跑不掉。
學生忙得團團轉，老師悠哉游哉了！
漸漸地這“怪招兒”發生了“魔力”。老師不再讓我們自己出題了，可它竟像磁石一樣把我們吸住了。經常是仁一群、倆一夥兒，什麼代數、英語呀，地理、化學呀，各類試題都有，五花八門。僅僅幾個月的時間，全班同學的思路開闊了，基本功更紮實，期中小考成績提高一大截，呵！這怪招兒，真叫棒！不久，一首新的打油詩出現在牆報上：
自己出題自己考，培養思路和技巧。
老師同學齊努力，學習興趣濃又高！
別以為只此一舉，周老師“怪招兒”多着哪！上學期的第一天，周老師笑眯眯地走進教室，看着大家微微點了點頭。只見他慢悠悠地拿起一張紙，輕輕揚了兩下，隨後，
又神秘地眨了眼。一看這情形，我們都高興地鼓起掌來。為什麼？那不用問?“怪招兒”嘆！每當周老師又有什麼新點子時，他都是這種神情，准沒錯！
果不出所料，周老師又來了個新招兒。他把本校歷屆畢業生的名單打印了幾十份，每人發了一張，讓同學們與他們通信。同學們一時摸不着頭腦，這有什麼用？問老師，老師笑而不答。沒關係，“怪招兒”出現時，大家往往覺得沒啥用，可結果總是大出意料。“令下如山倒”，雖說不理解，可同學們興緻很高，僅僅一兩天，信全部發出。複信不久一封接一封地來，那循循善誘的語句，娓娓動人的教海，苦口婆心的引導，熱切的期望和感人肺腑的現身說法，使我們大受感動，大開眼界。同學們互相傳看着，熱淚灑在字裡行間。這一招兒，使我們初步接觸了社會，認識了自己的責任，學習勁頭兒更足了，真比聽十個報告還管用！最近，周老師又透露了一個新的“怪招兒”……