“汪老師可真怪！”這是我對教了我五年數學汪老師的評價。
一上五年級，我就做好了承受大作業量的準備，誰知，開課第一天汪老師只留了5道計算題。一個月過去了，作業量始終是這麼一點。我有些沉不住氣了，心裡直翻騰：都五年級了，明年就要畢業班了，哪個高段的學生不是“頭懸樑，錐刺股”？哪有這麼輕鬆？難道汪老師沒教過六年級？不像！看她講課，蠻有經驗的。真是怪了！
汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多。可是仔細一分析起來，就會發現其中的差異——每道題都各有特點，根本不重樣。有一次，我在驗算時，無意中發現有道題可以用兩種方法解答，於是就順手寫了下來，誰料第二天，汪老師興高采烈地走進教室，她舉着我的作業本讓全班同學看，還誇我很會動腦筋。從此，每當做數學題時，我就留意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡潔的方法來。為此，班裡還掀起了“解題熱”。說來也怪，老師布置的題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！
不僅如此，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫下了幾組數，指着其中一組問我們：“你們看，第一組幾個分數有什麼特點”“分母相同”。我們大聲回答着。“那第二組幾個分數又有什麼特點呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼續大聲回答着。“同學們說的真好，分母相同的幾個分數，我們已經學會了如何相加減。”汪老師突然煞住了話頭，問我們：“你們說說，那我今天要講什麼？”“異分母分數加、減法”。
瞧新課就這樣輕、愉快地開始了。老師講得津津有味，我們聽得聚精會神。
怪老師，還真有怪辦法。一學期下來，我們的數學成績直線上升。
一天，老師偶然把課本落在了教室里。我懷着好奇打開老師的書本看了看。嗬！老師的書本上寫得密密麻麻，都是習題。其中一些畫※號的，全是我們作業中出現的題目！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我彷彿重新認識了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛。
指導老師：曲鳳雲
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