王金戰講座觀后感（一）
一、孩子內心深處非常渴望與家長溝通：
1、愛孩子是一個母雞都能做的事情，不能因為你覺得你愛他，就認為已經給他很多了。你覺得愛他，為他做了很多事情，這些並不一定是他所想要的和滿足的，只是你為了滿足自己問心無愧的心理，其實是在滿足你自己。而愛孩子很重要的一點就是怎麼當他心理的導師，怎麼引導他走出心靈的誤區。盡量做到保證每周跟他溝通一次，不是象上課一樣，固定某個時間段，而是看着哪天孩子臉上比較陽光、心情比較好的時候，把他的話引出來，讓孩子傾訴，家長傾聽，即使說錯了，當時也不要指出來，要想辦法讓他自己感覺到哪裡不妥。
2、家長是第一任老師，也是終生的老師，孩子不是敗在自己手裡，而是敗在家長手裡。
3、培養一個孩子，需要好多人好多時間的努力，但毀掉一個孩子，只需要一件事、一句話。所以，在你不冷靜時，絕不能脫口而出、不假思索。（語言暴力——你怎麼這麼不爭氣？；表情暴力——冷麵孔）4、孩子沒考好，家長要善於幫他分析原因。學習的四個階段：聽懂——會做——做對——做好。"馬虎"是基本技能不過關。
二、專註與發現錯誤，改掉它，另一個問題還會出來。要以學生的亮點、優點加以鼓勵、強化、引導，樹立孩子的自尊、自強、自立的狀態。用放大鏡找優點，不是誇大作假，是找到后及時鼓勵、強化。
（一）、一個愛打架稱霸的孩子參加軍訓：
1、第一次談話
誇獎他有三大優點：（1）身強力壯，一人頂三。"你能保證拔河比賽第一名嗎？"（2）"規模"大，再"折磨"幾天沒問題。"打水的問題歸你了"（3）打遍天下無敵手。"你能保護本班同學不被欺負嗎？"滿足了他的自尊、自信和被認可的需求。
2、"老師，我想當班長。"
——"怎麼說你想當班長，這個班長本來就是你的。不過，你中考考了多少分？"（一般不問分數，是秘密）——"假如一個班長分數很落後的話，是不是會影響他在班級工作中的威信？"——"班長還是你的，給你半年時間，你集中精力抓學習，只要達到中游水平，就把班長還給你，行不行？"——"你適合干紀律委員——現在，只要管住你自己，全班同學你就管住了。"（二）、一個對數學失去信心的孩子
教給他做題方法，幫助他恢複對數學的信心
——"考試的時候，你耐心的做題，如果有人先交卷，你也別急，沉住氣，把那些簡單的題做對，你就是中游。而那些早早交卷的人太傻了，他們是快速的把會做的題做錯，然後爭取時間去做不會做的題。"——"盧浮宮失火，眼見眾多名畫即將被毀，你救哪幅畫？" "救離門口最近的一幅。""從最容易的事情，最核心的事情開始干起，立即行動。"——本來應得58分，給他得了63分，在試卷上寫了一句話鼓勵他"我高興的看到，你走出了邁向輝煌的第一步。"（三）、女兒考試失利：
——"爸，我這次數學考的不好，只考了100分。""那如果正常情況下，你靠多少分滿意呢？"
"130分。"
"那這次真是考的太好了，你想如果你真的考了130,你就會覺得很滿意，寒假也不想學數學了，同時，這次沒有問題暴露，對下一次考試不利。"（四）、自信的力量：
——國王的提問："窮人最缺的是什麼？"-----"窮人最缺的是成為富人的野心和霸氣。"——"人生最可怕的事不是更多的看到了自己的不足，而是看不到自己的潛能。"三、偉大，教育
——"偉大藏於平凡之中，把簡單的事做成不簡單。"——"教育就是讓孩子體會到教育帶來的陽光，使他們更加健康。"
王金戰講座觀后感（二）
王金戰老師將理論和大量的實例相結合，給我們分享了他寶貴的育才經驗和方法。我感受到王金戰老師是一位為人坦誠，個性鮮明的老師。還有，我所學到的不僅僅是王老師給我們介紹的經驗方法，更重要的是那些充滿了我們看似很簡單的卻持之以恆的精神！
首先，從王金戰老師的育才方案中能看出他的敬業精神。雖然有人把教師譽為太陽底下最光輝的職業，但身在其中的人往往有衝出圍城的想法。做教師就有了一種無可奈何的哀嘆。而王金戰老師把教書的確當作神聖事業來對待、來敬重。在他身上既有對學生一視同仁大愛無疆的人文主義精神，又有刻苦鑽研業務、研磨教育學、心理學規律，把教學技術運用純熟，居高臨下的大師學者風範。無論是正常教學，還是朋友求助、慕名求教，抑或講座論壇，王金戰老師總是遊刃有餘，傾其所能。
其次，王金戰老師教學注重謀求細節。他見到數落自己孩子的家長就會及時勸阻家長，保護孩子的自尊心；把高考題的考點研究透徹，輔導學生時成竹在胸、有的放矢；面對"早戀"一眼就能看穿，做學生的"知心大哥哥";對學生以給予信心為主，不提過高目標要求，循序漸進，反而時常起到"化腐朽為神奇"的驚人效果……把平時的教學工作做足做細，提升學生於無形，起到"潤物細無聲"的效果。
第三，精練備課，提高課堂教學效率，講課給學生留有餘地。王金戰老師提出：一個學生很難做到40分鐘高度集中，老師就得保證，在最短的時間之內把最重要的東西講深講透，然後騰出一些時間來讓學生互動，讓學生練習做題。一堂課最重要的不是看老師講了多少，而是看學生接受了多少。要求保證自己在課堂上說的每一句話、布置的每一個題都爛熟於心，並增強自己的語言表達能力。這些要求是他在講授技能上自己給自己施壓。
今天的視頻講述了王金戰老師對待女兒高考前數學真空的問題。對於孩子可以自己發現、解決、掌握的問題，他放手讓孩子自己去完成，對於孩子有難度的問題才給以援助之手。在搜集資料的過程中，注意分類，強調代表性。
王金戰老師最可貴的是他的學生觀。他說："我的眼裡，根本就沒有差生！"他認為，當一個學生反覆遭遇失敗的打擊后，便成了"差生".而讓一個"差生"變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個優秀生。他的教育實踐反覆證明了這一點。正是通過這樣的成功實踐，他曾把班裡倒數第一名的學生送進北大。
在具體的教育方式上，特別是在與學生的心靈交流中，王金戰老師認為，傾聽，往往比說教更重要。在教育轉化自己女兒的過程中，在幫助其他家長教育孩子的過程中，在和班裡學生的交流中，他都堅持這一點。
王金戰老師工作之所以如此投入，是因為他有着高度的責任感。他認為，教師的失誤，生產出的不是一個廢品，而是影響一個人的一生。培養一個孩子，需要多少人、多少年的努力；而毀掉一個孩子，可能就是一句話。教育是把軟刀子，當時看不出結果，結果可能要等若干年以後。王老師的育人經驗尤其他的愛心、責任心值得廣大教師學習借鑒。
我們捫心自問：當學生遇到學習的困難時，我們引導他尋找好方法了嗎？當學生出現厭學傾向時，我們給他們最熱情的幫助了嗎？課堂上出現學生聽課不認真的情況時，我們反思自己的教學了嗎？作為教師，我們有責任幫學生成功，讓每個學生成為潛能無限的天才。這需要我們像王金戰老師那樣做一名用心、敬業的學者型教師，豐富自己，豐富學生；像王金戰老師那樣做學生的軍師和後盾，為學生提供有效可行的學習方法，教給學生解決困難的技巧，讓學生擁有一顆感恩的心；像王金戰老師那樣擁有先進的教學理念、高超的教育藝術，引導學生心靈…
王金戰講座觀后感（三）
王老師是中國人民大學附中的高級教師，他講到自己在高一時，由於受到老師和當時班級前五名的學生的激勵，暗下決心，奮發圖強，在不到半年裡，從班級的40多名躍居班級第1名。這個過程概括起來就是：外力的激勵——下決心、定目標——行動——找到起點、方法——堅持，享受學習，在這個過程中，充分展示了他自主學習的才能，正是他善於從一道分解因式的問題出發，找到學習存在的根本問題，從而根據自己存在的根本問題找到解決問題的方法，進而順藤摸瓜。在這個過程中，他有時間將上課聽講時發現的問題與初中知識聯繫起來，有自己安排自己學習內容的權利、時間和空間，正是在這樣的環境下，他才能如願以償、如魚得水。
再看看我們目前的教育，老師恨不得將作業留到學生一點自己安排的時間都沒有的地步，很多學生在初一就要寫作業到晚上11點，想一想，這樣的學習，對學生有什麼好處，從表面上看，學生很緊張，但實際上他做了多少有用功，又有多少無用功，我們確實要指導學生學習，這些指導需要在作業上體現出來，但我們沒有權利剝奪學生的自主發展的空間，學生開始不會自主發展，我們可以指導，但不能控制，如果王老師處在現在學生所處的環境，估計就沒有今天的王老師，也許只能再多一個農民，或一個平庸之人，而不是一個教育專家。
所以我們要想想，究竟要給學生什麼教育。
王金戰講座觀后感 標籤：春晚觀后感