學習杜順心得體會
—— 社裡鄉永安小學 邵雲霞
今天我校全體教師學習了杜順老師的事迹，我感受到了杜老師面對病魔積極樂觀的精神，感受到了他把整個身心都獻給了鄉村孩子們的無私奉獻精神。我聽後作為一名教師尤其是一名青年教師真是感慨萬千。
杜順，長嶺縣大興鄉萬福小學教師中的一員。然而，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻。
1985年，杜順考上了民辦教師，對於他來說，能到學校上班，能給孩子們上課，那是無比榮耀的事情。上班的第一天，他含着淚水跑進了教室。那種高興與自豪，那種興奮與驕傲都溶於淚水之中。憑着年輕人的激情，憑着對這份對事業的熱愛，他很快就由一名科任教師榮升為班主任，又由班主任晉陞為校長。其中所付出的汗水與辛勞可想而知。
正當他的事業如日中天時，不幸悄悄地降臨到了他的身上，一天，正當他為學生上課的時候，突覺右腿麻木，漸失知覺。在愛人的一再勸說下，他到鄉衛生所就診，但卻確不了診，后又去多家醫院，被誤診為風濕病。也就沒太在意，耽誤了治療的最佳時期。後來，病情逐漸惡化。身上多處潰爛，下肢癱瘓，經長春醫大二院確診為脊髓空洞症。一位資深專家斷言，最多還能活五年。
杜順並沒有被斷言嚇倒，他挺起脊樑堅決地說：“我不可能延伸生命的長度，但我能拓展我生命的寬度。我要珍惜生命中的每一分每一秒。要活，就要活出個人樣來!只要我活一天，我就要教書，讓生命富有意義!”他是這麼說的，也是這麼做的。在與病魔做鬥爭的同時，他仍堅持為學生們上課，校長體恤他的身體，對他說：“你不用每天到教務處來簽到了，直接到班級去上課就可以了。”他說：“不行，只有每天去簽到，才能證明我來了，才能證明我的存在。我要象其他教師一樣簽到。”杜老師從不因身體的殘疾而享受任何特權，2001年春，他謝絕同事的幫助，堅持自己到校值班。初春的鄉間路上冰雪開始融化，一半泥水一半冰，他拄着拐，騎着自行車，不知多少次跌倒和爬起，有一次跌進了泥坑裡，自行車砸到了他的身上，只有兩隻眼睛能動，身體的其他部位都失去了知覺。此時，他知道自己又犯病了，最後當他從泥坑裡爬出來的時候，褲子已經凍冰了，手和臉都被冰茬扎壞了。1500米的路程他走了兩小時40分鐘。學校六旬的老翁哭了：“孩子，你不來又能咋地呀？！”他卻說：“我要來，干一行就要愛一行，我要像正常人一樣履行自己的責任。”
杜順常說：“要求學生做到的，教師首先要做到。”他們班有個學生不愛寫作業，他就先寫一遍，然後鼓勵學生仿照他的樣子來寫。他在一旁不斷地誇讚，就這樣，逐漸地把這個學生的學習興趣培養了起來。在帶領學生勞動的時候，他也總是身先示足。坐在輪椅上拔草，連人帶輪椅地摔到水窪里，他索性就坐在水窪里繼續拔草。在清理廁所時，他直接就坐在便池邊帶領學生清理。勞動結束后，他還得到實驗室再換一套衣服。在他的示範下，學生們幹得熱火朝天，沒有一個嫌臟嫌累的。
由於常年生病，他不但花光了全部的積蓄，還債台高築。但這並沒有影響到杜老師那顆仁愛的心，他寧可苦着自己的孩子，先後資助學困生一千多元。一千多元，在富裕的家庭里，只不過是上兩次飯館的花銷。可對於杜老師來說，十幾萬元醫療費，使家庭經濟一度枯竭。他曾趕着毛驢車拉上自家的沙果，帶著兒子走街串巷，一天換回18斤玉米和一個雞蛋。兒子一直用手握着雞蛋直到家。一路上嘴裡不斷地說：“爸爸，這個雞蛋給我煮了吃吧!這個雞蛋給我煮了吃吧!”杜老師能在自己揭不開鍋的時候，還想着學困生。這種境界，決不是一般常人所能達到的。（）這需要一種樂觀向上的信念，一種博大寬廣的胸懷，一種豁達大氣的度量，一種捨己為人的精神。
杜老師轉正之後，很多人都勸他帶薪在家休養，但他卻說：“血液里沒有了學生，我的心臟就不會跳動!”校長考慮到他的身體狀況，寫教案時不讓他寫詳案，可他卻一口否決。由於下肢癱瘓，他只能趴在炕上，用左肘支起身體，用右手寫字。以至於右肘關節肉皮磨破，磨來磨去，致使肘關節膜腐爛，嚴重時肘關節液竟淌了出來，白花花的骨頭清晰可見。在這種巨痛之下，他仍堅持寫教案，沒落下過一節課。
正是這種超人的毅力，無私的品格，奉獻的精神，堅強的意志支撐着杜老師頑強地與病魔做着鬥爭，只要和學生在一起，他就會忘記一切病痛與煩惱。他就會沉浸在天使的樂園之中。用他的話說：“每天和天使打交道，還會有什麼煩惱？”
杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇迹；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事迹的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神聖使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴。不但要做學生的良師，更要成為學生的益友。
在教學實踐中，教師要以身作則，為人師表。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行，教師要為學生起到表率作用。要按照《教師職業道德規範》自律自己的言行，應自覺地加強職業道德修養，做一名合格的教師。要向杜順老師那樣，要求學生做到的，自己首先要做到。用人格的感召，培養出言行一致的人。同時，還要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發展，知識在更新，我們不僅是在奉獻、在燃燒，而且也是在汲取、在更新、在不斷地提高。通過不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養。“學然後知不足，教然後知困惑……故曰教學相長也。”
與杜順老師相比，我們的條件實在是太優越了，我們擁有健康的身體，我們擁有小有盈餘的物質條件，我們擁有先進的教學設備……還有什麼理由不珍惜教師這一光輝的職業？還有什麼借口不履行教師這一神聖的職責？作為一名教育工作者，通過學習，我決心以杜順老師為榜樣，在師德中真正體現自我價值。道德立於心，工作成於手。時時處處嚴格要求自己，既教書又育人。以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一位學生。言傳身教，為人師表，為每一位學生的發展作出自己應有的貢獻！
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