家長研討會心得
周五上午，孩子學校校召開了一年級新生家長研討會，在多媒體教室，校長首先向家長們介紹了學校的總體情況，強調了學校這幾年的發展和取得的成績，特別指出山東省規範化學校的順利通過，是學校、家庭和社會共同努力的結果，同時也給學校帶來很大的發展機遇，要求家長今後多與學校和老師加強交流、溝通，進一步促進學校的發展。
我們作為家長，深刻體會到要學會蹲下來看看孩子眼裡的世界。很多孩子跟父母逛商場的時候喜歡讓大人抱，有時並不是孩子累了。“他們只是想被抱起來，看看大人眼中的世界。”父母可以採取迂迴戰術，蹲下來先哄哄孩子，讓孩子感到父母和自己的交流是平等的。這樣的溝通交流存在於生活的每個細節中，家長要學會經常蹲下身，了解孩子的想法，這樣才可以建立良好的親子關係。
1.我要和同學們一起玩
現在很多家長都很重視孩子的學習成績，卻不重視或者無意中忽略了孩子的交往能力。他們往往從自身角度出發，以自我為中心，不太考慮別人的感受，更不會換位思考。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。不會與人相處，不會與人合作，將來又怎樣適應社會，怎樣生存呢？
造成孩子不受歡迎的原因是多方面的，家長應該為孩子把把脈，找准原因：
一、孩子自身的原因
1、孩子不會與人交往與不尊重別人有關。有的孩子很出色，可是不太考慮別人的感受，老師的問題剛剛提出，他就有了答案，如果別的同學回答錯了，他會不由自主地嘲笑別人，使回答問題的孩子和其他同學產生反感。當別的同學請教他問題時，他會隨口說出“這麼簡單都不會，太笨了”之類的話。即使不說，也會在神情上流露出不屑。這些言行就是他把自己封閉起來的牆。優秀的學生因為自身優秀往往會有優越感，瞧不起周圍不如自己的同學，家長應該及時幫助這樣的孩子認識到向他人學習的重要性。
2、孩子不會與人交往與孩子的個性有關。有的孩子因為有些方面不夠優秀；有些孩子性格天生內向；還有的因為家庭條件不好，或者別的原因。總之，他們的共性就是覺得在同學們面前抬不起頭來，認為沒有人喜歡自己，因而不願與人交往，沒有朋友。但長此以往，孩子會產生更多的心理問題，所以應該引起家長的重視。
3、孩子不會與人交往與自身存在的缺點有關。如缺少群體生活經驗、不遵守遊戲規則、亂動別人東西等，這樣的孩子有時不理解為什麼大家都疏遠他。有的家長知道自己孩子的毛病，卻不能正確引導，認為現在都是獨生子女，這種情況很正常，沒有引起特別的注意，結果孩子被大家冷落，沒有朋友。
二、來自外界的因素
4、除了上面這些孩子自身的原因之外，還有家長的原因，比如“不要跟成績不好的孩子玩”，或者家長總把孩子困在家裡不讓孩子跟外面的世界接觸等。
5、來自學校老師的原因，有個別老師因為某某同學比較頑劣或者成績很差，就孤立這個孩子，讓同學們都不跟他玩，從而造成孩子性格怪異、孤僻等。
6、來自社會的原因。那些身體有殘疾的孩子，走到那裡都要忍受人們異樣的目光，甚至嘲笑，他們的內心也因此承受了常人難以想象的壓力，心理變得特別脆弱，特別需要家長的呵護。
總之，孩子不受歡迎，沒有朋友，不會與人交往就不能很好地融入社會。家長應該積極地採取措施，幫助孩子度過這個難關，克服自身和外在的種種因素，走向群體。
作為家長我們要這樣做：
首先反思自己有沒有錯誤的言行誤導了孩子。當孩子與同學發生摩擦時，家長應引導孩子在自己錯了的時候，及時真誠地向同學道歉，還要鼓勵孩子敢於正視自己的錯誤，決不迴避。
其次要善於發現孩子的優點，多鼓勵。（這一點，也是老師應該注意的。）沒有一個孩子不喜歡被稱讚，你的期望與鼓勵多孩子來說很重要。家長還應該與老師積極地聯繫，交流自己孩子的長處和自己的期待，取得老師的配合。
再次增加孩子交往的社會時實踐機會。家長有意帶孩子到有小朋友的朋友家裡做客，或者讓孩子邀請同學到家裡做客。留給孩子單獨相處的時間，家長不要過多干涉。
教育孩子這樣做：
1、學會向他人學習。“尺有所短，寸有所長”，要明白向別人學習的必要性，尤其要學會從別人身上學習自己所不具備的優點，做到謙虛謹慎。
2、幫助成績差的同學溫習功課。在幫助別人的時候，不僅可以讓自己把知識掌握得更加牢固，而且獲得情感上的愉悅，這種情感體驗是非常重要的。這就是“贈人玫瑰，手有餘香”。
3、如果你真想和同學們一起遊戲，你就說服自己勇敢地加入到他們的隊伍中去。不要害怕自己被拒絕，只要你堅持，他們就會接受你的。
4、在交往中你不要着等着別人來跟你玩，主動一些！在同學遇到困難的時候，伸出熱情的雙手；在同學不舒服的時候，送上一句關切的問候；在同學取得成績的時候，給出你真誠的讚美和掌聲。
祝願每個孩子都獲得自己的友誼！
2.關於上課“開小差”
上課開小差在低年級孩子中非常普遍，這與孩子的穩定性和自控能力差有關。注意力是一種能力，需要培養和訓練，而批評和威脅是無濟於事的，只能增加孩子的恐慌。孩子的注意力並不是經過一次教育就可以提高的，家長需要掌握科學的方法來訓練孩子的注意力。
孩子能不能專心聽講，直接關係到孩子對知識的理解、吸收和掌握。一個上課開小差的孩子，是無法很好地掌握所學知識並加以鞏固和應用的。所以，培養孩子做事專心的習慣，對孩子醫生的成就影響重大。要解決上課開小差的問題，家長應首先弄明白孩子開小差的原因，才能對症下藥，藥到病除。
孩子上課開小差，主要原因有以下幾個方面：
1、孩子的年齡特點。孩子的年齡直接關係著孩子的注意力：兩歲的兒童，平均注意力集中的時間為7分鐘，四歲為12分鐘，五歲為14分鐘，八、九十微毫為30分鐘。隨着孩子年齡的主張，注意力集中的時間越來越長。所以，家長和老師對孩子的開小差應有一個科學的態度，只要孩子的注意力符合其年齡特點，就不應該給孩子扣上“注意力不集中”的帽子。
2、感覺統合失調。有些孩子注意里不集中是由感覺統合失調引起的。其中聽覺統合失調的孩子，起主要的一種表現就是上課注意力不集中。如果孩子除了開小差還伴有其他癥狀，比如閱讀困難、計算總是出錯、寫字大小不一、多動等，家長應帶孩子去醫院做檢查。
3、課堂環境。孩子的注意力具有不穩定性，很容易被慰藉事物所干擾，尤其是新奇和感興趣的事情。老師服裝或者髮型的變化、教室內的張貼、窗外的各種情形或者聲音都會分散孩子的注意力。
4、課堂內容。課堂內容大導致孩子開小差的一大因素。講課內容枯燥無味或者內容孩子早已掌握，引不起孩子的學習興趣，孩子就容易開小差。
5、學習興趣。有的孩子不願意學習，對學習有抵觸情緒，上課自然就開小差；有的孩子學習困難，聽不懂老師講的內容，也容易開小差。
6、懷有心事。孩子的自控能力差，缺乏對自己注意力的約束。有些孩子上課是因惦記動畫片、小遊戲等，而分散了聽課的注意力。
家長在知道了孩子上課容易開小差時，首先應耐心地和孩子交談，詢問孩子開小差時心裡在想寫什麼，叢冢發現孩子開小差的真正原因。在了解了孩子開小差的原因后，就可以有的放矢地針對孩子的具體情況開訓練孩子的注意力了。
家長可以從這幾個方面進行訓練：