認真對待教育、真心培養學生
黃永江
今天在這裡，我是沒有資格的。教書雖5年，班主任工作才第一屆，我想領導肯定是要我來做自我批評。我談不上任何經驗，不是考的最好，就支離破碎說說我對班主任這個工作的理解；肯定說得不夠好，真心希望能夠給予批評指正。
1.班主任是學生的導師，但我是卻沒有導的能力。
學生的能力、悟性遠超我們，我們要怎麼來引導。或許就是因為多吃了幾年飯，早到大學里混了幾年。但是如果以年齡就當資本，以提前體驗就當做資歷的話，或許還可以說得過去。然而忽略時間的優勢，還能導嗎？我不能。龔達績老師告誡我，要我當班主任的時候牢記四句話16個字：以嚴導其行，以愛溫其心，嚴而不死、活而不亂。吳龍文主任也說：班主任工作的反饋就是二個字：敬畏。對我來說，當班主任是一種成長，是一種成熟。經驗不足激情來彌補。
2.好班主任應該是有修養、有靈感、有激情、有創新的、讓人敬畏的。而我不夠
做班主任，就是做人，班主任的修養德行，三年內可以說是赤裸裸的暴露的。學生看在眼裡，記在心裡，非常清楚，想隱瞞也無濟於事。班主任考量我覺得主要四個。第一、學生 第二、家長 第三、領導 第四 搭班老師。如果我們鼓動學生和領導對着來，我們對家長不理不睬，我們對學生毫無教育能力，我們搭班老師課關係不和諧甚至討厭，那就是做人不行。如果每個領導、每個家長，每個學生，每個搭班老師都不喜歡，那就是做人的失敗。有人說，一個班主任就是一個班，每位學生身上都深深的烙上班主任的印跡。不能以分數看人高低，不能說傷害學生感情的話，還好，我帶的這屆畢業生我還是實現了這點。好的班主任是需要靈感的，要富有創新。充滿激情，能夠激發學生鬥志，點燃學生的求知火焰。讓學生一個個瀟洒的奔跑在進步之路上。當班主任是挺恐怖的，系統壞了，可以重裝。遊戲失敗了，可以重新來一盤。而育人呢？不行，壞了？叫家長回去努力再生一個，18年後再到縣中來讓我試試？
3.要力爭當一個反思型、學習型班主任，要敢於實踐一些想法；
我們班級學生怎麼樣，怎麼構成？男女比例，城鄉比率，統招擴招比率，家庭情況。怎麼對學生成績進行會診發現，學生哪個能力比較差，抽象思維還是形象思維、記憶力、解題小心度、字體、格式、態度、等等。怎麼樣的學習方法才適合我們學生？什麼東西值得學生一直堅持？我做事有一個標準，就是我會考慮這個事做完了，還有下次嗎？對於教書，我是想，還由學校會要我嗎？如果吉安縣中不要我，我還能找到工作嗎？如果我被交換到二中，我肯定不會去，我就會出去應聘，這個時候我還有競爭力嗎？如果我當了這屆班主任，學校、家長還會不會希望我繼續當。或者說不當了，學校或者家長會不會哪怕象徵性的勸勸你當。唯有這樣多想想，才不會得意，更不敢隨意。
4.不要傷害學生尊嚴底線，人格底線。教育必須遵從規律。允許班級缺陷，善於換位思考。
班主任要有一個包容的胸懷和一個能否接納學生一切的心態，作為班主任，我們要了解學生，要接納學生，畢竟每個學生都是一個人，不應該得到別人討厭。如果我知道哪個人討厭我，我也不會很喜歡她。如果他看到我跟看到毒藥一樣，我可以肯定我絕對不會愛上他，學生不是商品，更不是我們業績的犧牲品。我們要遵從學生心裡特徵，認知規律。我還是那句話，永遠不要說學生笨。沒用，誰有用？我們有用嗎？學生理解我們沒有當面駁斥我們，是考慮到了我們自己的師道尊嚴，給我們一份薄面，但是我們自己不能有陽光就燦爛，有顏色就開染坊。不要打着一切為學生好幌子，不要感覺這樣就會心安理得，自我安慰。要允許班級缺陷，缺陷也會是另外一種完美。
5..班級必須要一個共同願景，要堅定的去實現他。
班級必須要一個共同願景，那是全班的旗幟和追求目標。學生會以班級為榮，要定一個學生看來無法實現的目標。這點我們高三年級很多班主任要遠遠好於我。為什麼呢？因為我這次做班主任，班共同願景定位在高考成績的進步。如果再當班主任我不會這麼定。以高考成績作為班級共同願景是低俗的，是不夠的。我定了一個學生想了都會笑的目標。高考考12人。而且我班每個分數段我們班要進多少人打印出來貼在後面牆上，一貼就是一年整。最後高考實現了。因為從高三歷次考試成績可以看出，每次高三考試結束后，我都會根據幾個公式來計算預測分數線。學生不相信不要緊，班主任要堅信可以實現，並一直在努力做。一定要調動起學生的求知慾，調動起學生的主觀能動性。當然， 班主任要有幾招。不是陰招和險招。比如籃球功夫、足球功夫、乒乓球功夫、唱歌、跳舞等等。我這點太差，所以我的失敗的。
6.加強班級文化建設
班級管理可以有制度管理、民主管理、文化管理三個層次。我最欣賞的是文化管理。學校就是學校，不是部隊。學生就是學生，不是軍人。學生可以犯錯，允許犯錯。要建立一個班級文化，獨特的班級文化。堅持以學生為本，培養自律精神，加強班風建設，注重師德修養，提升管理品味。形成班級健康向上的輿論範圍，團結和諧的人際管理和奮發進取的精神面貌。只要時時領先必定最後領先。
7.養成教育要貫穿始終，成才教育要全程跟蹤，注重管理的細節化。
李校長說過，一個老師的成長要10年左右，一個班主任成長估計要更長時間。要經歷泥巴、成型、煅燒等階段。何況學生，不可能今天說了你不要動，你還是要動。他們看不到目標，感受不到強大動力，還不明白讀書為什麼，就已經失去了快樂的童年。跟隨各個五花八門的老師連續作戰，10年下來已經筋疲力盡。老師是可憐的，學生更加可憐。他們還要背負父母的期望。學生養成教育總體分三階段。第一外界高壓成型第二教育下的自我認識修正 第三自動自發進行自我認識修正；就算是豪華跑車，也有要加油和維修的時候。學生心裡行為出點問題不可怕，可怕的是我們班主任。學生一個小錯誤，無限制擴張聯想，真是一粒沙子看到一個世界。要保持同一性下的個性，沒有個性的班級是沒有味道的，這樣的班級要班主任堅持3年是很辛苦的。我覺得應該保持班級的個性。
一.具體的一些事情
① 確定目標 起點情況
② 早操跑步、2+1 1的目的 修改誓詞
③ 同伴互引（連傑 謝豐 胡楊熠）
④ 名師導航 龍校長2次 周校長 吳主任 陳自力主任
⑤ 社會成功人士 比如雅美老闆講座等
⑥ 網絡講座 感動班會
⑦ 不間斷的文章引路 后牆
⑧ 鼓勵表彰，榮譽牆 藍色夢想
⑨ 系統的成績統計分析統計找到問題。
⑩ 高考宣誓與眼保健操最有用。