篇一：靜女教學反思
《靜女》是中專語文課本中的第一篇文言文，題材也比較生動、語言活潑。針對這篇文章的這種特點，為了激發學生對於古文學習及寫作的興趣，我布置了一篇比較開放的作文題，那就是改寫或是續寫《靜女》。學生們馬上興奮、雀躍不已，非常有興趣。因為有話可寫，作文馬上就交上來了。我一本本的讀他們的作文，時而忍俊不禁，時而為他們新奇的想象力而驚奇…… 他們的改寫續寫太精彩了！經過這次特殊的作文，學生們對作文沒那麼排斥了，而且也對接下來的語文學習充滿了期待。我想，以後還要經常在語文教學和作業上進行創新，這樣不僅可以培養學生的學習興趣，而且可以培養他們的想象力、寫作能力等。
一直以來，我就覺得古詩是很難上的，短短的幾句詩要深入的挖掘、拓展開來，讓學生去體會、感悟，實在是太難了。平時也很少聽到古詩這樣的公開課，只知道在新的課程標準的要求下，更應該充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生對古詩誦讀的能力和想象力，加深理解和感悟，獲得思想的啟迪，使學生真正享受到審美的樂趣。新課程下的古詩課堂，不提倡原本的逐字逐句的翻譯，要求讓學生在朗讀的基礎上去自主感悟，達到一種無痕的教學效果。說歸說，可做起來實在是難。
首先，詩經不同於一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音現在早已消失了，所以，學生的預習，就顯得格外重要。但是，由於沒有課本。有些學生沒有充分的預習好，影響了對詩歌的理解。
其次，愛情詩，讓學生感覺不太好表達。學生對於詩歌的意境理解得非常好，錄音，琅琅書聲也營造了一個很好的意境，可是，或許是由於學生的年齡特點，也或許是由於有聽課老師在的原因，學生不能夠自由發揮，尤其是男生，不敢大膽的發表自己的看法，很拘謹。所以，後來的時候，學生跟我說，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒話可說。所以，課堂上，舉手回答問題的女生很多，男生卻很少。
再次，課堂容量太大。這堂課的設計課型是閱讀體驗課，是想通過學生的閱讀後改寫成歌詞、小品、議論文等其他形式加深學生對文本的理解，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經的主要語言特點。假如，學生準備充分的話，這種比較特殊的思路會讓學生有耳目一新的感覺的。雖然，最後目標達成，但是，有少數同學在課堂表演中有笑場現象，從而導致課堂組織有些遺憾，時間上也顯得緊張，使教學效果達不到理想狀態。
通過這次公開課，我也初步知道了在教學古詩時的一些技巧。古詩重在讀，特別是對於中專一年級的學生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。所以先要讓學生知道古詩的節奏。在多讀的基礎上再去悟情，而學生只有在真正悟情了才會讀出詩中的情感，古詩的韻味。我想“ 熟讀百遍，其義自見” 也就是這個道理吧。還有對於我們這樣的青年教師，應該加強自身的學習。在學習和實踐中，不斷加強自己各方面的修養。路還很長，我們應該在走的過程中有所收穫，不斷總結提高，努力使教學改革能有更大的收穫。
篇二：靜女教學反思
選了《詩經》。自認為是很美的文章。靜女其姝，俟我於城隅。愛而不見……多痴情的詞，多美的句子……
自認為是選得很好。卻不曾料到，其實，不太合適。
首先，詩經不同於一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音現在早已消失了，所以，學生的預習，就顯得格外重要。但是，由於沒有課本。有些學生沒有充分的預習好，影響了對詩歌的理解。
其次，愛情詩，讓學生感覺不太好表達。學生對於詩歌的意境理解得非常好，錄音，琅琅書聲也營造了一個很好的意境，可是，或許是由於學生的年齡特點，也或許是由於有聽課老師在的原因，學生不能夠自由發揮，尤其是男生，不敢大膽的發表自己的看法，很拘謹。所以，後來的時候，學生跟我說，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒話可說。所以，課堂上，舉手回答問題的女生很多，男生卻很少。
再次，課堂容量太大。這堂課的設計課型是比較閱讀課，是想通過學生的比較閱讀，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經的主要語言特點。假如，學生預習充分的話，這種比較特殊的思路會讓學生有耳目一新的感覺的。雖然，最後目標達成，但是，還算勉強。
靜女教學反思 標籤：語文教學