一年級下冊教學反思（一）
這個學期我擔任一年級數學教學工作，這對我來說是一個大的挑戰。責任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，一學期很快就要過去了，很有必要反思一番。
最初打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢？
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談自己在這一學期教學中的幾點體會。
一、我覺得做得較好的方面
1、摸清底細，熟知學生水平。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是一無所知，但數學學習的基礎卻是不盡相同的。因此，在上每一節數學課之前，我總是先了解一下學生的學習基礎，課堂上儘可能做到因材施教。
2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的遊戲、故事……不局限教材，靈活運用教材，根據學生的實際情況對教材進行適當的重組。例如：教學“位置”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來說誰的左邊是誰？右邊是誰等，然後讓說中的小朋友跳一跳，看看和同學們說的是否一致。又如：在上“圖形的拼組”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，充分發揮學生的想象力。讓他們自主動手實踐，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創造潛能是無限的。引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計算》這一課時，大多數學生在用20元錢買物品時，都列算式為：12+3+5，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作驚訝地問：“你為什麼要列成這樣呢？”她說：“我最喜歡小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人書。”我當時特別高興，就藉機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”並獎給她一個“智慧果”。然後，我對其他孩子說：“其實通過這道題還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，想出了多種不同的答案。從這以後，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、創設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。生動的生活情景，有助於學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕鬆學習。例如：教《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然後讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客，學生積极參与，活動氣氛相當好。通過此遊戲，確實讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，同時又學會了人民幣計算知識，又培養了表達能力、實踐能力等，真可謂一舉三得。
5、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什麼，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次採用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在“多一些，少一些”時，我通過猜一猜的小遊戲，讓學生理解什麼是“多一些”，什麼是“少一些”，怎樣算“多得多、少得少”等，同時也加深了對數的認識。
6、培養孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那麼盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯繫起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《認識時間》課以後，讓學生自己設計一張合理的一天作息時間表，請學生合理安排好自己的時間，教育學生要珍惜時間，不要浪費時間。
7、在比賽中增長信心，培養競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。
二、不足與困惑
1、我雖然參加過了新課程培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。
2、像好多課得準備很多的材料，但平時上課，自己由於身兼一年級班主任之職，所以有時會很忙，不可能一一去準備的。
3、一年級這個班學生基礎差異大是令我頭疼的問題。在教學中，常常會出現好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。
三、幾點思考
1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由於不合常規，而我一時沒想透就不予肯定等（當然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發展需要，還有待進一步學習提高。
2、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由學前班（幼兒園）進入小學，他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。
3、要轉變家長的觀念，但家長的想法跟不上時代（有溺愛孩子的成分）。有些家長認為現在的一年級教材難，孩子能學多少算多少，以後再長大點就會知道的。部分家長對學生的學習不過問，特別是學習困難的學生家長不跟教師配合共同幫組學生。如：幫助學生製作簡單的學具、批改家庭作業，老師顯得很無奈，這樣的局面怎麼辦？
一年級下冊教學反思（二）
時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什麼事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。
通過一個學期的學習，大部分學生已能藉助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養，學生對課文的理解能力還須多鍛煉，所以在教學時我着重從這方面着手。
一、課堂導和調動學生的興趣緊緊結合在一起。在課堂的初始階段創設輕鬆的學習情境。因為興趣是最好的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的慾望，就能進入良好的學習狀態。“小紅帽“這個故事小朋友基本上都讀過，在導入時讓學生講講這個故事，學生的興緻一下子就提高了。
二、課標指出：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我盡量創設寬鬆的學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見、發言。例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很（）。”我先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，這樣學生的思維就擴散開了。
三、關注學生的個體差異和不同的學習需求。為充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習。由於是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班裡表演‘小紅帽’的故事，你願意演一棵大樹嗎？為什麼？”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐着聽，那麼如何更好地組織好小組合作學習呢？這是一個值得我們再深入探討的問題。
四、在讀中加深理解。在理解課文時，通過多種方式以學生進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度；體會到“做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什麼事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定”，從而使學生的情感達到一定的升華。
一年級下冊教學反思（三）
本周學習的第七單元，識字7主要讓學生熟記反義詞，會對簡單的對子。《小灰兔和小白兔》學生在學習生字的同時，我將生字帶詞出現，學生在讀“肥”時發音錯誤，我及時給予了糾正，在認字的時候，我抽出幾個重點的詞語讓學生認讀，並給予了評價。在第二課時中，我讓學生通讀課文再填空，既鍛煉了學生概括的能力，也鍛煉了他們口語說話的能力，在分析文章時，我一段一段地讓學生去閱讀，根據自然段隨機給出一些問題，讓學生帶着問題去思考，例如：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什麼要送他們白菜？老山羊乾的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎麼做的？從這裡可看出小白兔和小灰兔怎麼樣？ 老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎麼做的怎麼說的？小白兔要了菜籽幹什麼呢？小白兔怎麼種的？它先做了什麼？又做了什麼？等等問題，最後得出結論：只有自己種的，才有吃不完的菜。《小夥伴》引導學生知道什麼樣的幫助才是人最需要的。識字中充分讓學生自學，學生養成了自己認字的習慣。
數學
本周學習了找規律。簡單的找規律基本沒問題，只要讓學生掌握方法，記住一般看第一個數是咋變成第二個數的，是加幾還是減幾再慢慢找規律，王宗賢有點慢，可能腦子反應慢吧。找規律還需再練習。