篇一：過好暑假教學反思
《品德與生活課程標準》明確指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。”在暑假即將到來之際，指導孩子思考怎樣過好暑假、安排好自己的暑假生活，成為我執教《過好暑假》一課的目標。
1、引導學生熱愛生活。
教學設計中的“解答難題”、“案例分析”就是引導學生學會明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎。
2、利用活動形式的多樣性，使學生在興趣中得到熏陶。
利用學生喜聞樂見的知識搶答和兒歌誦讀方式，使學生獲得體驗，激發學生的興趣，產生共鳴，從而產生向他人學習的慾望，學習生活中待人接物的一般禮節、在緊急情況下的求助和自救，充分發揮了學生的主動性。我還讓學生認真地評析，並對照自己，對照周圍的生活，使學生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強了教學的真實感。
活動形式的多樣性，把知識和技能與對學生情感、態度和價值觀的培養有機地結合在一起，使學生在了解中體會，操作中感悟，參與中受到教育。
但在實際教學中，也存在許多需要改進的地方。知識搶答環節，學生答案層出不窮，為了讓更多的學生有交流和表達的機會，我在時間的把握上不夠準確，以至於後面環節有些緊張。在擬定自己的暑假計劃時，孩子可能更多的是照着我提供的模板在進行，而不是真正按自己的生活在安排，這是需要我改進的地方。
篇二：過好暑假教學反思
這一課，給我的反思是品生教學必須從“活”字上下功夫，具體做法如下：
1、從興趣上切入
俗語說：興趣是最好的老師。一旦學生有了興趣，就肯用全部精神去做事。學與樂不可分。可見，興趣是影響學生的學習活動效率的一個重要的心理因素，它會使學生產生積極的學習態度，推動他興緻勃勃到去進行學習，從而增強其學習的積極性，主動探求新的知識。比方說《怎樣過暑假》一課，課前老師讓學生同家長商量一下，這個暑假你打算做什麼？有的同學說跟媽媽去大連；有的同學說我想把二年級的功課學習學習……聽同學這麼一說，學生感到放暑假應該出去玩一玩，放鬆放鬆，都願意回答問題，學生興趣濃，發言熱烈。
2、從生活上激活
本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。教師通過調查一部分學生，發現有一些學生暑假要這樣過：有的人想天天玩遊戲；有的人想天天猛吃；有的人想把電視看個夠；有的人想天天睡懶覺……同學們一看到這些想法，不由自主地說這些想法不好，會給身體帶來很多的不健康，同學們都想說說這樣做的後果，培養學生辨別是非的能力。
3、從智力上啟動
如《怎樣過暑假》上面提到這樣做好不好？不好的原因是什麼？我們怎樣為他們改進一下做法？有的學生說，每天看半個小時的動畫片，這樣眼睛不會疲勞，不會得近視的。還有的學生說，每天飲食早餐必須吃得像皇帝一樣，中午吃得像王子一樣，晚上吃得像貧民一樣……發揮了學生智力，培養學生良好的生活習慣。
4、從活動上參與
活動是教和學的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純的只講教科書；兒童更多地通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。如《怎樣過暑假》結合本課內容及學生實際制訂一份適合自己的暑假作息時間表，鼓勵學生互相補充、互相合作，建立師生之間、學生之間的立體結構，最大限度的調動學生學習積極性。培養學生邏輯思維能力。
當然也有一定的不足。比如說教學過程應設計“拓展”這個環節，讓學生對照自己設計的作息時間表，問你做得怎樣？會更好一些。這樣使兒童懂得珍愛生命，養成良好的餓生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力。這會使學生的學習、生活上升到主題，培養學生良好的品質。
篇三：過好暑假教學反思
本課的設計目的讓學生通過學會合理安排暑假生活，懂得時間是寶貴的，要學會合理安排時間，養成良好的生活和學習習慣。
三年級的學生放假后，出現不注意合理安排時間，想玩什麼就玩什麼，作息時間亂做一團，作業也顧不得寫的現象。暑假期間家長都有各自的工作，不能很好地陪伴，如果能有計劃地安排自己的生活，養成良好的飲食與作息習慣，就尤為重要。
一、提出問題，引發探究
首先拋給學生“同學們快樂的暑假要到了，我們怎樣才能夠過上一個快樂而且富有意義的暑假呢？”引起學生思考，在討論的過程中，使學生明確假期中應參加有意義的活動，要合理安排時間，注意安全。
二、示範引導，親身實踐
學生結合課本中“肖迪”的暑假作息時間表，結合自己的實際情況，制定暑假安排表，目的是讓學生結合自身實踐，嘗試自己制定暑假安排。（在巡視的過程中發現個別學生模仿嚴重，不能結合自己的實際情況進行制定之後，挑選了幾份安排相對合理的暑假安排表，讓他們借鑒，最後有讓他們與家長交流，進行修改。）
三、合作交流，深化認識
學生通過交流，取長補短，都懂得了暑假時間長，要學會合理安排時間，多參加有意義的活動。
四、暢談收穫珍惜時間
引導學生及時總結收穫，使他們進一步體會合理安排時間的意義，並逐步養成良好的學習習慣。在交流珍惜時間名言的過程中也潛移默化地進行了道德教育，切實體會到珍惜時間，合理安排時間的重要性。