篇一：大象教學反思
《大象》屬於造型。表現領域，是一節繪畫造型課。我設計的這節課由創設情境、出示課題；觀察大象、分析造型特徵；教師示範畫象步驟、添畫背景；展示欣賞；課堂小結這五個環節組成。本節課的主要內容是教師引導學生學習從整體到局部的觀察方法，了解大象的造型特點。通過欣賞范畫，激發學生的創作慾望，引導學生通過簡單的創意和繪畫，大膽想象乘着大象時的情景和感受。為了吸引學生我展示了三張不同動態不同表現方法的大象，激起了學生的創作慾望。
本課的重點是教師示範畫象步驟、添畫背景這一環節。我在示範大象的作畫步驟時，強調注意事項，讓學生對大象的基本造型深入了解並學會用繪畫表現。裝飾大象的身體這一環節，我採用直觀的貼畫方法，讓學生直觀的感受到大象穿上花衣服的美感。此時，讓學生大膽想象和大象一起玩耍的情景，教師繼續採用貼畫的方式，這種直觀的組合畫方式，能激發學生的創作慾望。本課的難點是大膽自主的表達乘着大象的感受。對此，我採用了引導分析方法，讓學生自由想象，分析書中作品，激發學生創作慾望。
篇二：大象教學反思
《大象》是人民教育出版社四年級上冊第六單元《音樂中的故事》中的一首表演唱歌曲。本課我首先從學生們喜歡的音樂故事入手，故事的話題一下子拉近我們心靈的距離。整堂課中，我用講故事的方式創設音樂學習意境，分別從故事的主人公大象、老鼠層層鋪開。情境的創設大大調動了學生的積極性，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中很自然的進入到了新課的學習。
其次，對於歌曲開頭弱起小節的難點節奏結合節拍的音樂知識進行講解，降低演唱的難度，形象、直觀、學生感興趣，並且能夠準確掌握；老鼠的“念白”部分用動作表演形象的鞏固強化；歌曲表演環節，運用肢體語言與學生交流，在學生深刻了解故事寓意后，激發學生大膽創編，師生共同在表演中體驗歌曲的意境。
本次教學后感觸很多，由於歌曲較長，用一課時的時間並沒有達到預設的效果，教學環節時間的掌控不夠好。在教學中對於歌曲的學唱過多的放手，使重點不夠突出，歌詞記憶不深，“啊” 的部分應該強調控制氣息的連貫，注意演唱的技巧。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。我們老師往往想民主教學，給學生更多自主活動的空間，但又不敢真正做到民主，擔心不能收放自如。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在創編歌曲表演環節時，大象小組的學生用大象走路、大象揚起長鼻子、大象扇耳朵等動作來模仿，學生的模仿真是惟妙惟肖、形式多樣。因此，為學生提供寬鬆的氛圍，自主的空間，更能激發學生的想象力，創造力，學生也會有超乎想象的表現。當然，這對於教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善於調控好整個教學局面。
總之，每一次的教學實踐都給我帶來很多的思考。作為走進新課程的音樂教師，我必須對以往的音樂課堂常規經驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為，自覺適應音樂新課程的變化，在和學生共同體驗，對教學的不斷反思中，我將和新課程一起成長。
篇三：大象教學反思
在學完《老鼠》這首表演唱后，我有以下幾處感受：
首先，最讓我感到欣慰的是學生對歌曲內容演唱到位，充滿情感，表演也不錯，這說明教學效果明顯，學生完成了本課時的教學目標。
其次，我認為課前準備比較到位，既背透了教材，又背熟了學生，在課堂上能對本課時的內容進行深入鑽研研究，同時又了解每一位學生，這樣便為教學本課時內容做好了充分的準備，這便是教學成功的關鍵。
第三，根據教材內容和學生特點，採用了適當的教學方法：（1）唱歌導入法。讓學生從上課開始就感受音樂的快樂，並大聲喊出口號，調動學生的情緒。（2）、音樂引導。讓學生從教師的敘述中回答問題並進行動作表演，培養了學生良好的學習習慣和表演能力。（3）、通過節奏遊戲，讓學生在完遊戲的過程中，輕鬆地掌握節奏，沒有感到節奏的單調。（4）、在“表演會”這一環節，充分發揮了學生的主體作用，通過小組合作的形式，培養學生的合作意識、創新能力和自主能力。
第四，歌曲重在情感的培養。本首歌是敘述性歌曲，通過教師配樂朗讀，學生用帶節奏的念白朗讀、師生合作演唱歌曲等形式，讓學生充分體會歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。
最後，我認為“表演會”這一環節設計非常巧妙，既鞏固了歌曲，又鍛煉了學生的合作能力，使學生充分發揮自己的想象，創編歌曲。
當然，課堂中也有一些不足的地方，教師語速有點快；最後一個環節中，部分學生放不開，動作不大方。我想在今後的教學中，我會努力避免這些問題的出現，提高自己的教學水平，讓學生更喜歡上音樂課。
大象教學反思 標籤：語文教學