初中教師教育故事：看到學生的“情書”后
作者/孫樹忠
和往常一樣，把辦公室稍加整理后，我開始翻閱學生的練習冊。看了沒幾本，一張信箋從一本練習冊中滑落出來。
拿過來看，竟是一個女孩子寫的“情書”，女生小Y寫給一個男孩子的。信寫得很瘋狂，“我對你的愛永遠也不變”、“當我不愛你的那一刻，是因為時間不再流逝，星空不再運轉，否則到死我都只愛你的！”、“我要做你的Lucky Girl”……看來，小Y已經為那個男孩子所痴迷，陷入“愛情”的漩渦不能自拔。
我在無意中竟然觸碰到一個女孩子的秘密。剛接手這屆初二學生時間不長，還沒認識幾個人，就碰上這種情況。該怎麼處理這封“情書”讓我有些犯難。就當什麼事都沒有發生，原封不動地把信箋夾在練習冊里發回去，小Y繼續這麼瘋狂下去咋辦！？告訴班主任或把小Y叫到辦公室“諄諄教導”一番，會不會讓她無地自容，怨恨老師，從而導致逆反心理升級，事態進一步擴大？
猶豫片刻后，我拿出信紙，給小Y寫了一封信，連同小Y的“情書”一起放回到她的練習冊中。
小Y同學：
無意中看到你寫的那封信，我想，作為老師，還是要和你談談！
首先，喜歡一個人、愛一個人並沒有錯，在你這個年齡段對異性同學產生愛戀心理是很正常的一件事。問題在於，你現在有沒有這個能力去談“愛”？
我們在課上講過，“愛”是什麼？愛不僅僅是花前月下、浪漫新奇，愛更多的意味着一種承諾、一份責任！當你愛一個人的時候，你首先應該想到的是為他的一生幸福負責任，那麼，你就要掂量掂量，你有沒有這個能力給他幸福，如果沒有而奢談什麼愛情，那就是遊戲，最後受傷的只能是自己。
一個人，不同的成長階段會有不同的追求目標。以你現在的年齡去追求“愛情”，在心智上是不成熟的，很容易給彼此帶來心靈上的傷害，這樣的例子太多了。
有位心理學家說過，“少男少女的愛像是在愛父母，需要的是關心；年輕人的愛像是愛自己，渴望認同；成年人的愛才是愛別人，有着奉獻與寬容。”住校生活讓你遠離父母，你需要關心，需要被呵護。冷靜下來想一想，你所追求的究竟是“愛”，還是父母般的關心和照顧？
我想給你的建議是：慎重對待這份“愛情”，對待對方，給自己、給對方一個思考、冷靜的時間、空間，讓感情沉澱一下，暫且把這份感情“冷凍”。幾年過後，發現彼此仍深深眷戀着對方，那時再拾起這份情感也不遲。畢竟，你現在還有更重要的事情要做——學習！
哆唆了這麼多，希望你能靜靜地想一想，未來的路該如何去走！
老師：孫樹忠
練習冊發下去，想着小Y看到我給她寫的信會是怎樣的反應。上午正好有小Y班的課，在她班上完課，剛走出教室，一個女孩子追了出來，遞給我一紙信箋。挺秀氣的女孩，看來她應該就是小Y了。
孫老師：
你好！
我錯了，我現在的確不應該談這種事情，對不起，我做的這種事情真是太傻了。是的，愛一個人沒有錯，但是我現在還小，根本不適合，而且沒有能力照顧他一輩子，所以我的確是做錯了。作為一名學生，我應該把精力放在學習上，現在努力學習才是最重要的。作為學生，義務就是好好學習，而不是別的。
老師，我想告訴您：讀了您給我寫的那封信，我徹徹底底地醒悟了，我應該把這份感情冷凍起來，等到有能力了，再去解凍。
老師，我希望您能替我保密，我不想讓任何人知道，我會把信扔了，不再想這樣的事情，您能答應我嗎？
老師，真的很抱歉！
您的學生：小Y
看得出來，小Y現在很是忐忑不安，唯恐我把這件事告訴她的班主任或其他老師。處理不好，恐怕會給學生的一生帶來無法挽回的影響。
有研究表明，十二至十五歲是情感發展最困難、最令人擔心的年齡階段。剛剛步入青春期的初中生，戀愛心理懵懵懂懂，很不穩定。他們由於缺乏對青春期知識的了解，缺乏對異性的了解，在自己的情感需求得不到父母、老師的理解和正確引導，或者遭到同學、同伴嘲笑戲弄的時候，很容易產生過激的思想和行為，如陷入單相思不能自拔、雙雙離家出走、過激性報復，甚至自暴自棄、殉情自殺等，從而導致學業成績的不斷下滑，嚴重影響其正常的學習、生活，對今後自身的發展帶來極大的負面影響。
把手頭的活兒忙完，我趕緊給小Y寫回信。讓學生在惶恐不安中學習，能學好嗎！
小Y同學：
很高興看到你能冷靜反思自己的這份情感。
不過，你不用說什麼抱歉！倒是我應該向你表示抱歉，作為老師，本不該去看學生的小秘密的！
我說過，要順其自然！你沒必要自責或感到不安，只不過你把這份感情想得過於天真、過於浪漫了。青春期的女孩子是富於幻想的，把幻想拉回到現實！
不要擔心我會泄露你的秘密。真那樣的話，在看到那封信的時候，我就把你叫到辦公室訓斥一番了。相信老師！
看班裡的成績表，你的排名並不靠前，語文成績也並不太好。而從你寫的信來看，字很漂亮，語言敘述也很清晰、流暢，語文功底應該是不錯的。我想，恐怕還是這份感情讓你的學習受到了影響！
還是那句話，喜歡一個人不是你的錯！讓自己的學習生活緊張起來，不要再刻意去想這件事，就會逐漸走出感情的漩渦！
思想上還有解不開的疙瘩，可以向老師求助。如果你信得過老師，老師會提供力所能及的幫助！
努力！希望期中考試時能看到一個全新的小Y!加油啊！
老師：孫樹忠
這次，我把信直接交到了小Y手裡，沒再多說什麼，只是向她友好地笑了笑。小Y有些緊張地接過信，轉身迅速地跑開了。
再在小Y班上課，我特意留心觀察小Y。小Y坦然了許多，聽課、回答問題、參與討論都在逐漸積極起來。有時碰到她的目光，她會很靦腆地朝我笑笑，我也會向她投去鼓勵的目光。之後一段時間，我沒再提及此事。小Y的學習很努力，期中考試成績有了很大的進步。看來，她在情感問題上已經有了自己的選擇。
錢理群教授曾說過，教師有的時候就是需要簡簡單單地扮演這樣一個傾聽者的角色。在遭遇情感困擾的時候，學生信任你，願意向你袒露內心，你能夠傾聽他們的聲音，和他們進行平等的交談，這本身就實現了一種價值，一種生命的價值，而且是教師所特有的。我想，幫助學生走出情感的漩渦，重要的不是教師給學生說些什麼，而是教師以怎樣的一種態度去面對學生的情感選擇。以一種平等的態度去面對，學生才能真正“親其師，信其道”，才能真正樂意去反思自己，反思自己的行為選擇。其實很多時候，學生把心裡話向你講，講完了，把鬱積在心、解不開的許多情緒發泄出來了，心裡舒坦了，該怎麼做，他自己就明白了，並不需要我們成年人去指點什麼。
（作者單位：河北省邢台市第二十六中學