《做一個創新型班主任》讀後感
在這個暑期我閱讀了《做一個創新型班主任》一書， 感慨頗深。班主任工作創新藝術是啟迪學生心靈的現實需要，是實現班主任專業化的重要途徑，有助於班主任自身形象的塑造。保姆型的班主任，着眼於細節，風格過柔，雖然對學生關切之真誠，對工作之敬業，實在令人佩服，但是束縛於細枝末節，掌控不了班級的整體發展；警察型的班主任，着眼於班級鐵的秩序，風格過硬，雖然對於維護班級秩序的努力可圈可點，但是師生關係過於嚴肅、冷漠，激發不了學生的熱情和靈活性；統帥型的班主任，則着眼於"整體運作",精通運籌帷幄，既有紀律有又溫情，既掌控班級班風整體的提升，又注重激勵學生積極性的發揮。這種管理風格，往往容易取得成功。
回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息時間，可他們卻毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知道發生了什麼事情。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。書中提到的一系列加強學生道德意識培養的案例和科學方法，給了我育人的啟迪，幫助我打開因循守舊的大腦，找到解決問題的鑰匙。 在今後教育教學的工作中，我將注意思考和積累，進一步加強對學生的思想品德教育，從而培養學生自我教育能力。
常言道：親其師，信其道。我曾經反覆的追問：如何讓學生親其師，教育的本質到底是什麼？是愛！在教育實踐中，學生用純潔無瑕的心靈向我表達了教育之愛的內涵：愛=關心+尊重+理解+信任。十二年的班主任工作，不敢有絲毫的懈怠，雖然深感有壓力但我從這種壓力中體會到了樂趣，讓我學會了思考、總結和整理。新的時代需要有強烈的創新意識，高超的創新能力，頑強的創業精神，因此我們要努力使自己的工作賦予時代的氣息，必須對自己的工作思路和方法做出調整。
1.改變刻板的管理模式，創造性地為每一位學生搭建自我教育的舞台
我國著名教育家陶行知有一個著名的四塊糖教育，這個教育案例不是在啟發我們：改變刻板的管理模式，讓學生進行自我教育，將達到此處無聲勝有聲，道是無情勝有情的功效嗎？每一個學生都是一塊金礦石，可如果發現不了其中所含的金子，他就是一塊石頭，我們老師不僅自己要善於發現學生的閃光點，更重要的是要讓學生知道自己就是金子。 班主任一定要加強感情投資和人際交往，尊重和熱愛學生，以情動情，使學生在互尊互愛、水乳交融的感情環境和人際氛圍中受到感染和熏陶，激勵學生不斷地認識自我，重新塑造自我，讓尊重和愛點石成金。
2.多一些熱情的期望和鼓勵，少一些嚴厲的批評和責罰
熱情的期望和鼓勵可以改變一名學生。不當的批評和責罰也許會毀掉一名學生。教育是一項愛的事業，但不是淺薄的兒女情長，給學生愛的關懷，不是無原則的施捨，教師要情理並重的愛學生，不能盲目的堆砌感情。少一些嚴厲的批評和責罰，不是說不要批評和責罰。我認為對學生的批評和責罰要注意幾個問題：一是批評學生不能和學生發生直接衝突；二是批評學生要有理、有利、有節；三是批評的話要少說，說一句就要管用；四是批評學生，要講究時效性；五是批評要等待時機，做到有的放矢，最佳的教育時機與最佳的教育內容相結合才是最好的教育。
3.能把評價學生的眼光放在10年，20年之後，而不是一個學期一個學年，建立一種不僅要對學生現在負責，更要對學生一生負責的教育觀
我的班主任工作實踐告訴我：做好簡單的事，做好平凡的事，帶着愛心、細心、耐心、責任心和創新去做，善於研究新情況，用快樂和健康引導學生積極向上，工作可能就會取得意想不到的效果。我愛班主任工作，有了愛讓我在紛繁瑣碎的工作中抬起頭時不會迷失方向，我愛我的學生，有了愛讓我每天都帶着希望和快樂走進教室，走進學生心裡，有了愛才會讓我的智慧被啟迪，活力被綻放，生命的價值被認可。