做一個專業的班主任讀後感
作為一名老師，即使沒有學生那樣的假期作業，閑暇時間讀讀書也是一件非常有意義的事情。寒假裡，我有幸拜讀了“王曉春”老師的《做一個專業的班主任》一書， 王老師質樸的筆法和深邃的思考使我感慨萬千，現在合起書本，心情也久久無法平靜。或許同樣都是一名班主任，王老師書中談到的問題，也曾使我焦頭爛額、手足無措，但我卻沒有進一步去思索問題的緣由，在奉行管理出效益的人眼裡，班主任是中國最小的“行政首腦”.而這恰恰是王曉春老師告訴我及許多人的一個認識誤區。班主任的工作是教育而非管理，管理只是教育的一個方面而已。而反思自己，我在自己的教學生涯中卻一直以一名管理者自居，缺乏對教育的思考。讀完書本我才意識到要當好一個專業的班主任是需要思考的，需要不斷的總結問題、汲取經驗。這也正是一名合格的班主任必要的工作素養。
結合自己近年管理班級，教育學生的實踐和《做一個專業的班主任》一書帶給我的啟迪，我認為一名“專業的”班主任需要在以下方面有所思考：
首先，是對良好學習氛圍的建立。正如王老師書中提及，樹立良好的班風是班級管理的關鍵。班主任在進行班級管理中，必須抓好班風學風建設、班級規章制度建設、班幹部隊伍建設等等。在這眾多的班級管理活動中，加強班風學風建設則處於中心的地位。一個班級，如果班風學風端正，全班同學能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，那麼，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風建設這個中心不放鬆。對於日常班務這些平常可能忽視的事情，作為班主任恰恰不能懈怠。處理好日常班務是抓好班風建設的時間保證。
其次，教育要注重過程，不能偏重結果、急於求成。班主任在新接任一個班級以後，了解班級情況要有個過程，建設一支班幹部隊伍要有個過程，良好的輿論氛圍和班風的形成要有個過程。作為一名學生，由思想意識的提高到品德行為的改變也需要這個過程。因此，日常的德育管理要持之以恆，決不可指望一蹴而就。
第三，學會做一名“聰明的”班主任，注重方式和技巧。就拿我們經常採取的教育方式表揚和懲罰來說，現在的教育理念似乎都在宣揚表揚的好處。但是表揚不能盲目，要發自內心地看到學生的優點，但難的就是要不斷發現學生的閃光點。我常常想表揚班裡一個特別調皮而且不受其他學生喜歡的讓我頭疼“問題生”,卻一直苦惱沒有找到他的閃光點。王曉春老師也說到，他會在學生出現問題時特別關注他，而當學生安靜下來時就又把注意力轉移到其他學生身上了，於是，他總是看不到那個學生安靜的時候。這個案例也給了我提示，表揚和改變一個學生的行為，得多用心觀察，時時刻刻關注到那個孩子的表現，下意識地去看看他是不是有所進步，即使他只是安靜地坐在那裡。有目的地觀察一個學生，不要被突發的事情牽着走，要感覺學生都在你的掌握之中，這才是一個專業的管理者。
第四，要擺正自己的位置，真正地尊重學生。必要的批評永遠不會廢止，但把它減到最少。具體可以採用記錄對學生的批評事件，分析其中有幾個可以轉換為提醒、分析、理解、表揚等方式，懲罰手段也可以一一寫在紙上，加以分類然後進行評估，這樣一來工作的實效性可以大大提高。
最後，我想用書中的一句話來結尾，請大家做這樣的教師：“即使在夾縫中，也儘可能保持着自己的獨立性；即使在一片盲從中，也能保持一份清醒。即使在”類體力勞動“的包圍中，也能捍衛思想的權利和尊嚴。我相信我們會從”類體力勞動“的包圍中走出來，快樂生活每一天。