教師的幸福資本讀後感
篇一：教師的幸福資本讀後感
幸福是什麼？我認為幸福就是一種感覺，是對自己生存狀態的一種滿意度。職業幸福感又是什麼呢？是對自己在職業中的一種成就感。那如何在職業中獲得一種成就感呢？在假期中我讀了雷玲編著的《教師的幸福資本》，感觸頗多。
教師的職業幸福感從哪裡來？
這本書中談及五種"資本":
心理資本、職業資本、才學資本、研究資本、人脈資本。這五種資本造就了一個優秀教師的特質，只有具備了這五種資本，才能增強我們的職業幸福感。我們只有努力學習，才能在工作中不斷地提升自己的業務水平，不斷地提高自己的職業幸福指數，並且在工作中常常學會反思，在反思中不斷地使自己成長，獲得最大的職業幸福感。
在教學中反思，對自己平常的教育教學行為進行反思研究，是一條促進自身專業成長最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來，獲得心靈的寧靜和充實。一個不斷成長和發展的教師，必然是一個讀書的教師。新教育希望教師對於日常教育生活始終保持一種反思的態度，這種反思是通過包括閱讀、寫作和教學在內的行動來完成的。當一個教師在採取教學行為的時候，他往往是受某種內在的對教育的理解的支配，也就是說，每個教師都會擁有自己對教育的理解與解釋，這種理解與解釋往往是未經檢驗的，帶有偏見的。而反思，則是指與書籍、與同事、與專家、與自我保持對話關係，從而洞察與反省自己的理解與解釋，不斷地修正，教學行為因此會不斷地調整。只有這樣，教師工作才會具有創造性，才會不斷地超越自我，專業化水平才會不斷地提高，才會真正地體會到一個教師的職業愉悅，享受到真正的幸福。
篇二：《教師的幸福資本》讀後感
常宏
最近讀了一本雷嶺編作者編著的《教師的幸福資本》，感受到作為一名教師，我覺得我們一定要做一名有愛心有信心的好老師。 書中寫到 " 愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。
常常有人問 " 當一個好老師最基本的條件是什麼 " 我們應該不假思索地這樣回答 " 擁有一顆愛學生的心 !" 作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才。 所有的學生都渴望得到老師的愛，老師的愛是照亮學生心靈的一縷陽光，是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。 學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發現學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。當老師拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學生摸得着的關注，都會化為無窮的動力。 當我們上《小象》一課時，我提問 " 誰能說出小象的身體特點？ " ,孫萬峰舉起手了，於是我讓他起來回答，他回答的非常完整，我就在全班同學表揚了他 "孫萬峰 真是一個善於觀察的好孩子，長大了一定能當一個動物學家哦！ "
從那節課開始，我發現這個孩子變了，變得愛學習，變得乖巧可愛了，學習成績也有了很大的進步，尤其是課堂紀律也更好的，有了好的聽課效果才有了更出色的好孩子。
老師對學生的愛不需要轟轟烈烈，老師的愛都表現在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現了自己的形象，同時潤入學生的心田。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，他不會努力完成好教育教學工作，更不會努力使自己成為一名優秀的教師。我努力做一名讓學生愛戴，也熱愛學生的好老師。
篇三：教師的幸福資本讀後感
張平
自從參加工作后，每天都面臨著全新的不同的挑戰，工作中也出現了許多難以解決的問題。這些問題有些來自於學生，但大部分還是來自於自身實踐經驗的不足，每天夜晚躺在床上回想自己一天的工作，總是發現自己有許多不足，而有些不足自己明明清楚的知道，但要真正的改正卻是非常困難。每到這種時候，自己都會有種深深的無力感，也會對自己的能力產生懷疑："難道我選擇教師這條路選錯了嗎？難道自己的能力真的不夠嗎？我還能成為自己心目中的好老師嗎"
在自己最沮喪的時候，我讀了《教師的幸福資本》這本書，這本書中列舉出了教師常見的 5 個心理弱點。其中的第 5 條是缺乏社會經驗，書中說"過分強調自己的弱點，久而久之，他們身上的優點就會被忽略，而弱點會更加明顯，結果，他們真的變成了失敗者。"讀到這裡的時候自己心裡有幾分后怕，自己真的差點掉入這個怪圈，書中說得沒錯——每個人都是自己命運的建築師，成功與失敗之間的距離並沒有自己想象的那麼遙遠，我們要做的是努力將自己的弱點轉化為強項。強大的心理素質是成功的後盾，"皮革馬利翁效應"我們都知道，如果想要成功首先就要從自己的內心深處認定自己可以成功，自己可以成為最棒的那一個！
如何才能克服自己的弱點，樹立自己能夠成功的自信，書中也準備了"小貼士"列舉出六個步驟，避免了我盲目的摸索，雖然自己不能馬上就克服自己由於工作上缺乏經驗而引起的不自信，但是我相信，遲早有一天，這些弱點都會成為過眼雲煙，而那些失敗的一次又一次都會成為成功路上的美麗風景。
在"優秀教師的心理資本"中還有幾部分給我留下了深刻的印象。一是書中提出作為優秀教師要具備的 5 種心理能力：角色適應力、心靈感悟力、情緒控制力、心理承受力、教育表現力。結合這一個月的工作經驗，我發現的確如此，尤其是心靈感悟力和教育表現力，雖然都是看不見摸不着的東西，但是對於教師更好的了解學生，從事教學活動，與學生建立良好的關係有非常大的幫助。書中還提出"心理能力是可以培養的，但非一朝一夕能鍛鍊出來的。"糾正了傳統觀念中的誤區，尤其是關於情緒控制力這方面，我們中國自古就有一句話"江山易改，本性難移"可是事實證明本性雖"難移"但還是可以改變的。
《教師的幸福資本》告訴我們：不管工作中有多少困難，只要不抱怨，豁達大度，每天都銘記自己最初的夢想，每天都努力改變自己，充實自己，保持積極的心態，我們一定會一步一步走向成功，成為一名自己想做的、優秀的教師。
篇四：教師的幸福資本讀後感
聶穎
讀了《教師的幸福資本》書中的"教師的成功人格塑造"這一部分內容，對我有很深的觸動。書中說"人格是什麼？有觀點認為，人格是由先天性體質結合的"氣質"、後天發展的"性格"以及"能力"等歸納而成的。通常我們又稱之為"人品".它和一個人的素質、情緒、行動樣式、習性、態度等都有不可分割的關係，它能確定人的特性或特有的行為和思想。"教師的人格對於年輕人的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益於發展的陽光，教育者的人格是教育事業的一切。只有人格才能影響人格的形成和發展。因此，教師健全而高尚的人格是教育的基礎。
比如：1.認真負責。2.樂觀有愛心。3.刻苦鑽研。4.自尊、自信。5.團結合作。6.自控、堅韌。7.獨立、創新。
我國現代文學家魯迅說："教育是植根於愛的。"教師對學生的愛，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。同時更好地了解學生、理解學生、尊重學生，抓住每個學生的特點和志向，精心培育，使之成才。如果說學生是春天正待茁壯成長的小草，教師就是春天滋潤萬物的太陽，教師應該時時給學生如沐春風的感覺，給學生以春天般的溫暖，關心愛護每一個學生，為學生驅走心中的陰霾。教師是夏天的太陽，熱情似火，給學生火樣的熱情，點燃學生求知的火種。教師是秋天的太陽，是學生成才的催化劑，讓學生體會到收穫的快樂。教師是冬天的陽光，融化學生驅心中的堅冰。當我們為一再犯錯的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
在我所教的班級中就有這樣的一名學生，他是全校所有老師和同學年的同學供認的"淘孩子",好像我每天的工作中，為他處理他與別的小朋友的糾紛是必做的事情，剛開始上學的時候，其他的家長几乎每天都有來找我訴說這個孩子是怎麼欺負自己家孩子的，他是多麼多麼的令人討厭，甚至讓他最好是轉學，可到了現在所有的家長便私下裡和這位家長溝通，怕影響老師的工作，也會說上一些鼓勵的話語，就連班級中的同學們也學會了"等待".因為大家都知道他不是一個"壞孩子",他是一個"有愛心"的孩子，他也是一個"陽光"的孩子。現在這名學生雖然還是比較淘氣，但是他也比以往好多了，我就是將這種： "給你點陽光就燦爛。"多給學生陽光，而不是烏雲，給學生一點陽光，就會有燦爛，給學生更多的陽光，就會有更多的燦爛。當我們調整好了自己的心態，熱情地學習，快樂地生活，幸福地工作，這樣你就成為了一名陽光、樂觀的教師。
篇五：教師的幸福資本讀後感
吳立霞
在《教師的幸福資本》這本書的封皮上清楚地印有這樣一段文字"這是一本讓教師獲得幸福的書，蘊含著無窮的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法則，你將成為幸福的教師。"面對幸福，沒有理由不去追求，於是我如饑似渴地讀完了這本書。
書中從八個方面向我們講述了"成長為優秀教師的8種特質" 每個部分都提倡在充分自我認識的同時，更要揚長避短地改變自己。眾多優秀教師的案例中更是讓我感受到了幸福的滋味並觸摸到了幸福的溫度。要想使自己也成為一名優秀的教師，我們就要擁有這些資本。這些資本都是可以通過不斷積攢而形成的，所以要想成為一名幸福的教師，首先就要注重不斷學習。
人的一生永遠是學習的，正如我黨早期的政治活動家蕭楚女所說："人永遠是要學習的，死的時候才是畢業的時候。"現代的社會需要的是能適應快節奏、高效率生活的人，我們每個人都要不斷學習，接觸新知。今天的教師不僅僅是教育者，更應該是學習者。作為學習者的教師，我們就更有必要通過有效學習來提高專業化能力，從而促進課堂有效教學。書中向我們介紹了十種方法可以提高教師的學習能力，即：有效甄選學習內容、樹立正確的學習態度、克服心理缺陷、保持好奇心、不斷超越自我、學會換位思考，用新視角看世界、學會傾聽、養成終身學習的習慣、掌握高效學習的技巧、有效管理自己的時間。
通過學習，讓我對自己的學習進行了反思，我們每天都置身於重複繁瑣的工作中，經常覺得自己每天的工作都已經夠忙了，哪還有時間看書學習？但書中向我們提到的學習方法其實就在我們每天的工作中，首先自己要認識到學習的重要性，同時應當像高爾基所說：隨時學習，學習一切，應該集中全力，以求知道的更多，知道一切。身邊更是有許多學習資源，比如名優教師就是自己學習的榜樣，工作中要虛心請教，善於觀察與學習，找到與他們的差距。從親切和藹的教學儀態到準確生動的教學語言；從現代化教學手段的運用到新穎獨特的課堂練習設計；從優化合理的教學過程，到簡潔明了的教學板書等等，都應在自己的工作中做到及時推敲。其次要學會靈活地思考問題，打破傳統的思維定式，將以背誦、記憶為主的學習轉變為創新學習，做到學中有思、學中有問、學中有研、學中有寫、學中有記、以開啟智力、提高學習效果、學習的內容、提高創新素質。魯迅先生曾說過："時間海綿里的水，只要願擠，總還是有的。"因此，我們在工作中要掌握分配、管理時間的方法與技巧，這樣才能讓自己的時間等到合理的分配和高效的使用。學習就是積少成多的過程，學習中我們要學會利用工具，習慣反思與總結等等，都是我們有效管理好自己學習時間的方法。
作為教師，我們就應該在學習中研究，在學習中做學問，要有意識地在日常工作中研究問題，在教與學的活動中萌發探究的慾望，提升學習和研究能力。只有這樣才能在不斷學習中找到快樂與幸福。我們要將自己的工作視為一種享受、一種創造。讓我們每天都能在平凡而簡單的生活中，尋找、品味、享受幸福的美！