以生為本，你捨得嗎？
——讀《生本教育》有感
東洲國際學校 朱金燕
暑假裡，我認真閱讀了2015年第四期《人民教育》，這一期的主題是"生本教育：課程與教學再造"專輯。以"生本教育"切入，眾多教育專家從課程組織、教學形式、前置研究、實踐活動、課程整合等不同角度闡釋了課程改革的思路，強調了"課程與教學再造"的必要性。 讀了這些精彩的文章，我深受觸動。迄今為止，課程改革伴隨教育發展有十幾年了，一路走來，每一步無不浸透着探索者的思想智慧，無不浸透着教育工作者的辛勤汗水。改革給學校帶來了新氣象、新面貌，學生成為學習的主人，在課堂上演繹着生命的活力與風采。只是，我們有多少老師捨得以生為本呢？
從詞源學上看，不同語言的"教育"一詞，都與兒童的培養相關，我們的教育本質上是要塑造人，要發展人，說到底，是一種遵從人性的教育。所以我們的課堂就應該尊重孩子的天性，塑造孩子的個性，讓他成為一個心智健全的人。孩子的天性是世界上最美好、最富有靈性的，任何一個孩子都有屬於自己天性上的東西，教師要去了解孩子的天性，就應該和孩子站在同一地平線上進行交流，也就是降低課堂重心，少些說教，多些智慧的引領，把課堂還給學生，把對孩子的教育落到實處。
在學習《事物的正確答案不止一個》這篇文章時，我就從孩子的天性出發，設計了"彎彎的月亮像什麼"這樣的題來打開孩子的思維，展開孩子的聯想，孩子們的天性得到了發揮。學完文章后，接着我又設計了這樣一道題："雞為什麼要過馬路呢？"這下可好，雞為了去對面找東西、找朋友、家就在對面等，學生躍躍欲試搶着回答。"能不能個性化一點呢？"我又提高了些難度，結果正如魔術師劉謙所說："見證奇迹的時候到了！"
"綠燈亮了，雞想不走也浪費了一個綠燈，為何不走呢？"
"雞說別人都過馬路，我也就跟着過馬路吧！也許那邊有熱鬧看"
"別人都在減肥，雞也趕着減肥呢，所以過馬路，多走些路唄！"
"雞過馬路也是無奈啊，周扒皮讓他提前上班呢！否則要扣工資啊"
"剛上完數學課，雞想證明，兩點之間是不是直線最短！"
……
就這樣，學生的個性解讀一直到下課都沒有結束。試想，如果教師只知道完成課時任務，不斷地傳授知識，一層一層束縛孩子的天性，缺失對孩子情感價值、意志價值、團結價值、合作價值、創新價值等價值的關注，那麼孩子就會喪失靈性、個性甚至是天性，只能成為一個個教育流水線上來的產品，又何談悟性和創新呢？
在學習馬信德的《藍藍的威尼斯》這篇文章時，我也從尊重孩子天性的角度呈現了這樣一個思考題，"每個城市都有自己的色彩，火紅的北京，潔白的哈爾濱，文章說威尼斯是藍藍的，學習文章后你能說說你認為的威尼斯的色彩嗎？"學生開始回答了："威尼斯是紅色的，因為那裡的人熱情";"威尼斯是綠色的，因為那裡很和諧",這難道就是我想要的答案？沒有打開學生的求知慾，我有些不滿足，轉念一想，有了！我打開了班得瑞的輕音樂《萊茵河的波影》，說："這樣吧！我們聽一首輕音樂，在音樂的感召下我們把對威尼斯的感覺傾瀉於筆端，勾勒一種你感覺中的美妙色彩，好嗎？"於是音樂在教室里緩緩流淌，四處蔓延，一曲終了，4分29秒，精彩竟然誕生了。
威尼斯是透明的，水波中釋出憂鬱與空靈，船櫓攪動，清澈的水面漾起一串串笑窩；船櫓攪動，攪碎了炫目的燈影，如同一片片玻璃棱片，迴旋出透明的水紋；船櫓攪動，混入偶爾飄過的絮語，威尼斯是一個夢，一個透明的夢。 （張誓育）
威尼斯是紫色的，因為古樸的宮殿，大片的水域有着淡淡的神秘，像是蒙了一層紫色面紗的花季少女。也似天朦亮時天邊的第一縷紫光，那種神秘感讓人的一顆心變得寧靜。傍晚時，城中的第一盞紫燈，滲透着華燈初上的浪漫。 （施天歌）
威尼斯是古銅色的，建築中沉澱着歲月的目光，亦如碑文的顏色，一段不朽的記憶，一個城市，不變的歷史，根基於心，在復興時代，紛紛片片耀眼中不褪變的古銅，醞釀地深沉恆久。 （黃銘敏）
純白的威尼斯
很少敢用純白來勾勒一個城市的色彩。
不論它的壓抑與否，亦或它的環境依舊，
而，威尼斯，雖是我未曾到過的地方，
也未曾在夢中游過，再撒泡尿寫上到此一游，我心中的純白卻給了它。
人是純的，水是純的，連帶着花香的風都不顯得膩，反而是白的淌汁。
它是如此素潔，素得像個新生嬰兒的第一次啼哭，
素的像白紙上用鉛筆點下的第一縷陽光，像一隻老去信鴿的回眸。
不必多說，只須走過。
但凡心的路過，神志也漂白了，一句話
哥看的不是威尼斯的水，
是意境啊！ （黃禹澄）
聽這麼精彩的文字，我彷彿能觸摸孩子們靈動的思維，感受他們血脈的噴張，生命的涌動和成長。試想如果我不"舍"花這4分29秒寫，又花5分鐘去展示，我只是自己不斷地去教授課本知識，我又怎能感受孩子生命的涌動和成長呢？或者說他們的這種生命的涌動和成長不是就被我扼殺了嗎？所以我很慶幸我"少教"了近10分鐘時間，但"得"到的遠比十分鐘講解字詞、講評作業多的多。這才是真正的重視孩子，愛孩子。
有時孩子們說，這個課是要表演的，行，那就表演吧，有時孩子們說，這個課是要演奏的，好吧，那就彈奏吧，有時孩子們說，這節課要出去玩的，好吧，那就去堆雪人吧，有時孩子說，我和你比賽，行，那就比吧。也許有些老師會說：你吹吧，你來得及完成教學任務啊？說實話，我有的時候是來不及，但是眼光要放長遠些，學生只要快樂地學，健康地成長，他就會喜歡你這個老師，而親其師，信其道，我們以後的工作就會方便很多。總之，課堂是為了一切的孩子，為了孩子的一切。生本教育使學生在體驗與實踐中成為學習的主人，走向自主發展的道路，我們教師一定要從行動上捨得這麼做，堅持這麼做！