“觀眾朋友們，晚上好。今天我要與大家訪談的問題與我們的莘莘學子有關。這是一個反應年青一代心世界的問題，是心理素質和社會環境的問題。那麼，這個問題就是中學生的作文。”——低頭，瞅一眼稿子。
“近些年來教育部提出了實行素質教育和促進全面發展的要求，對於學生的心理健康發展，有具體而慎重的要求。最為突出的例子是陽剛作文比賽。”——將鏡頭轉向熒幕。
“大家看，這是對陽剛作文的介紹。所謂陽剛，並非熱血男兒拋頭顱，灑熱血，而是一種積極向上，樂於挑戰，敢於面對困難，追求理想和美好。不墮落消極的心理，這可以說是陽剛。陽剛作文則是蘊含健康，積極，樂觀的文章，並且真實反映作者的內心世界。”——鏡頭轉回。
“提到陽剛作文，就不得不說它所要面對並解決的問題——陰柔作文。下面看一篇中學生的作文。”——轉向熒幕。
“‘在凄婉的夜色中，我獨自徘徊在街頭，仰望群星，誰又會把我從迷茫與失落中拯救。’可以看出，這段文字中充滿了哀傷，失落的情緒。這就是陰柔作文，文章多帶消極，低沉的情緒。此時真正的問題出現了，那就是中學生思想中陽剛與陰柔的矛盾。”
“激情燃燒的歲月，怎麼會允許燃料的枯竭。正值青春年少，何來哀傷。中學生的作文儼然成了哀傷的舞台。這種現象並非偶然，在對學生的採訪中，我們有了深入的了解。”——鏡頭轉向熒幕。
地點：M市P縣某高校被採訪者：小W，小L，小K
記者：“你對陰柔作文的產生有什麼看法？”小W（高一新生）：“那可能是一種人生階段吧？到了這個時候就會變得傷感。我周圍的許多同學都寫過這樣的作文，有的人還能流着淚寫，它應該是青少年特有的吧。”小L（高二）：“我認為陰柔作文的出現是一種社會現象。“80”后把他們的情緒傳染到我們“90”身上了。比如非主流，韓劇，帶有愛情色彩的東西，總會讓人染上這種情緒。”小K(高三)：“我認為陰柔作文的出現是現在學生對自己弱點的控制不足導致的，沒有目標，沒有信念也只能徒自哀傷了。我周圍也有不少這種同學，臨近高考卻沒有任何鬥志，整天玩。”——回到演播室。
“我們可以看護，陰柔作文在校園的確很普遍，就像籠罩在人們心頭的陰霾，揮之不去。所以，要以“陽”克“陰”，煥發青春。”——主持人情緒激昂。
“歲月無情，沉淪在悲傷的人兒終將徹底沉淪。醒來吧，迷茫而無知的人兒。在縷縷晨光中，你會在鳥兒的唧唧聲中微笑；在星空閃耀中，你會帶着月兒般的微笑，看流星許下人生願望；在孤單的時候，你會忍耐與拼搏。也許你的環境不好，有人迫你，有人唬你，有人愛你，不要幼稚，不要迷失。心中的剛強不許被磨去菱角，‘我要堅強，我要奮鬥’，放聲大呼，盡情釋放心中的不適。”——主持人緊握雙拳。
“社會是殘酷的，中學生已經將角尖對向了社會的門檻。陽剛作文，是對中學生的喚醒，在無法預知的的未來，情緒左右不了你的命運。請收看節目的學生們或青年們，握緊拳頭，放於左胸，跟我大聲宣誦：‘天，將降大任於斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，然後空乏其身。’”——起身握拳放於胸前。
“今天我們的節目就到這，再見。”——燈光暗淡，汪峰的《怒放的生命》響起。
山東濟南瑪鋼外國語學校高三:劉恆