呃。今天老師講紀律的時候，嚴聲喝道：“很多同學在做完作業的情況下，喜歡和其他同學一起對答案，心裡僥倖想着：‘我做完了，只是對一下答案，不算抄作業。’可是！這和抄作業的性質是一樣的！”話音剛落，我的思想就開始遊離八方……
唉，且不說這對作業是好是壞，老實交代，我也干過了。其實對答案的時候，心裡頭並沒有老師說的那麼糾結，只是想着要證實一下作業答案的正確性，況且，當時怎麼也沒和抄作業想到一起。只是有時，正拿着兩本作業細細看時，會有同學叫道：“嘿！有人抄作業啦！”這下才急急的去辯解：“沒有，沒有。只是對一下答案，你看！我都做完了，還抄什麼……”待那同學悻悻離去，方才鬆了一口氣。要知道，若是碰上那些不依不饒的，告到老師那裡去，可也不是什麼小罪——或輕，幾張檢討就沒事兒了；或重，老師會和眾多道德品質，思想教育聯繫在一起，嘰里呱啦大吼一通！最後，撂下幾個字“請你家長某某日來學校一趟吧，我要跟你父母談一談。”這句話雖是裡面語氣最平和的一句，但也是最令人膽戰心驚的一句。
儘管，老師的話總有一股子聖旨的味道，可是，作為學生來講，還是想好好的傾吐一下我對作業的心聲。
其實，我不認為對作業是什麼極大地錯誤，因為，往往在對作業過程中發現的錯誤總比老師再三強調的要牢記的多。這麼說，也不是沒有緣故的。話說，我就常常在對作業的過程中發現一些題不一樣，算過一遍后仍舊是老答案，便去找那同學理論去。“嘿！你這道題怎麼做的，我怎麼和你算得不一樣啊？你做錯了吧？！”然後往往會看到他們驚異的眼神，“不會吧？！我找很多人都對過啊，都是這個答案啊！”“啊？！那可能我算錯了吧。誒，你怎麼算的啊？”然後他們就一步一步的做給我看，那個速度比老師的語速慢多了，大腦跟得上節奏，即使有不懂得，當時就問了，畢竟是同歲人，話說的也比在老師面前流利的多，幾步下來，基本上就開竅了：“哦！原來是這麼做的呀！”然後，再玩笑似的向他們說起自己原來的錯誤所在，幾聲嘻嘻哈哈，題也弄懂了，樂子也揀着了，豈不樂哉？
平時也會有同學與我對答案的時候，他們也跑來問我，那為人師表的感覺，別提有多好了！只是有時，講到一半，被他們的一個問題給困住，才突然發現原來是我錯了，一時尷尬萬分，恨得再也不願犯這樣的錯誤，所以背地裡也會自己多做幾遍，幾天後倘若有人再問，也不怕了，因為那些東西早已經熟爛於心了，便又換作一副春風得意的樣子講起題來。
不過，無論如何，現在背地裡對作業的事兒，我們乾地越來越少了，一則老師不讓，二則，現如今，做作業都來不及，可哪還有時間騰出來對作業呢？！
初一:雪兒