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難忘的辯論會作文

白雲飄飄網 編輯:zeimm

1、一次難忘的辯論會作文500字


在一個天高雲淡的星期五,在一所美麗的小學,在一個可愛的班級里,正進行異常激烈的辯論會。那就是我們的五(6)班。

 辯論會開始了,辯論主題是:開卷是否有益。第一個舉手的是小暉。他說:“我是支持正方的。那時唐代的詩人是讀書才成詩人的,也同時作了許多的詩句稱讚書籍,所以我認為開卷有益。”他剛坐下,夢涵就說:“我反駁小暉,隨着現代的發展,漸漸地出現了不少的黃色書刊之類的書,而我們小學生的自制力不強,如果看到了那些黃色書刊,很可能會走火入魔,成績會一落千丈。”夢涵說完,她的話博得了大家的掌聲。煒靈說:“我支持正方,古今中外這麼多文學家和名人都說讀書好,例如:高爾基‘書籍是人類進步的階梯’;莎士比亞‘書籍是全世界的營養品’。”辯論會激烈地進行着,我們一個反駁一個。我認為善讀是好的,但看了對人不利的書,甚至使人誤入歧途。我們小學生更應該提防這個問題,如果不控制自己看不益的書,以後就會使我們偷、搶、殺人、吸毒等犯罪道路。辯論會結束了,夢涵的了“最佳辯論員”,我們也懂得了開卷有益,但也要選擇適合自己看的書。

“小學生應該愛讀書,愛都好書,才讓我們健康成長!”這是我心裡發出的總結,它將銘刻我心,放在我實際行動中。


2、一次難忘的辯論會作文500字


  今年4月的一節班會課上老師說:“下個星期的班會上,我們舉行一次辯論賽題目是‘使用電腦是利大還是弊大’,請同學們收集好材料。”當時我們特別興奮。

  等了一個星期,終於到了班會課,老師說:“正方坐在1、2組,反方坐在5、6組。”等我們做好座位,老師又說道:“第一個環節,選擇各方的主辯手一名和互辯手三名。”我方的主辯手是LL同學,互辯手是YY、WW、BB同學,正方的主辯手是AA同學,互辯手是JJ,KK,EE同學,而老師就是主持人。

  選好之後就進入第二個環節了,由各方主辯手發言首先,由正方發言:“……(兩方的發言都忘了,就不說了)。”正方發言完畢之後,由我方發言:“……。”

  兩方發言后,就進入第三個環節,由雙方的互辯手發言,還是由正方發言,先是JJ先發言,然後我方找他的漏洞進行“反擊”……就這樣發言越來愈激烈,時間也過了一大半,這時“叮鈴鈴”下課鈴響了,可同學們沒有絲毫要走的樣子,老師怕家長擔心就說:“同學們今天的辯論賽結束了,結果是反方勝利,因為反方擅長抓住你們的漏洞進行‘反擊’但使用電腦的好處和壞處都一樣,只要你能管好自己就可以了,下面,下課。”

  這一場辯論會真精彩!

  初一:jiayujinyuchi


3、難忘的辯論會作文700字


  今天,在五年四班的教室洋溢着緊張的氣氛。我們靜靜地等待着老師到來,我的心彷彿揣着一隻小兔子,砰砰直跳。注視着老師走上講台,隨着老師清晰而響亮的聲音——一場辯論會開始了!

  我們的辯題是“開卷是否有益”,在正方一辯發言之後,我迅速站起來,胸有成竹地說:“我認為開卷未必有益,孔子曾說‘學而不思則,思而不學則殆’在一定的時間內讀得書太多,記不住。現在的不良書刊越來越多,很容易被它們籍帶上犯罪的道路。‘讀萬卷書不如行萬里路’如果我們整天都埋在書堆里,豈不是成了書獃子?”頓時,44雙眼睛都注視着我。

  經一番苦思冥想正方二遍站起來,扯着她的高嗓門:“杜甫有句名言:“讀書破萬卷,下筆如有神。”杜甫所博覽過的書籍不可記數,書中的知識深深的印在了腦子裡,在寫文章、做詩時,文思泉湧,一篇篇的佳作名詩便流傳千古,被人們傳誦”。此時此刻台下傳來熱烈地擊掌聲。

  “現代社會中,開卷卻未必有益。閱讀了沉迷於反動的、腐蝕身心健康的武俠、言情、黃色書刊,“開卷”則廢寢忘食,愛不釋手,荒廢學業,而且會走上邪路。他們看書可謂“破萬卷”,可卻沒能“下筆如有神。”我方二辯反駁道。這是大家投來了讚許的目光。

  各方的辯手都爭先恐後地發言,辯論會正在如火如荼地進行着,早已到達了伴熱化的狀態。

  辯論會可以讓我們口齒伶俐、認識真理、開發智力、增長知識、辨是非。

  時光如飛,不一會就下課了,可雙方仍然不罷休,在老師宣布辯論結束后,我們才依依不捨地放下了舉得高高的手。老師告訴我們讀書本是好事,但閱讀了不良書籍就是成了壞事,所以我們要閱讀要有所選擇要讀好書。這真是一場非常有意義、非常令人難忘的辯論會啊!

  五年級:張益菲


4、難忘的辯論會作文1100字


難忘的辯論會 

  在小學的六年生涯里,我經歷了數不勝數的活動。有振奮人心的郊遊,有妙趣橫生的知識競答,有你追我趕的運動會,還有熱火朝天的校慶……在這不計其數的活動中,有令我難忘的活動,有令我感動的活動,還有……有一個活動,令我至今不能忘懷,那便是一次令我受益匪淺的辯論會。 

  那周三的第四節課上課鈴一想,同學們便拿出一張張紙擺在課桌上,等待着尋老師的到來。你知道我們這是再幹嗎嗎?告訴你們吧,我們是為了進行一次名叫“科技發展是利大還是弊大”的辯論會,而那一張張紙就是我們辯論會的資料。 

  辯論會開始了,尋老師“唰唰唰”地在黑板上寫下了主題。然後就讓正方,也就是被分到支持利大的同學先發言。 

  “我認為科技發展是利大,因為科技發展可以讓我們的生活更加便利”正方的一位同學說道。 

  我一聽,也對,生活的確更便利,但轉念一想,我可是反方,怎麼支持他方了呢?想到這兒,我迅速地舉起了右手。 

  “但科技發展會使現在的地球資源枯竭,所以,我認為科技發展是弊大。”我方同學答道。 

  …… 

  教室里一片寂靜,鴉雀無聲。 

  待了十幾秒后,對方鄒李瀟同學舉起了手,尋老師立馬點他反駁。鄒李瀟站起來,向我們大聲說道:“如果科技沒有發展,我們今天就不會有汽車,而只有馬車,這樣交通會十分地不便利。” 

  是啊,科技發展的確可以讓交通便利,但也會破壞環境的! 

  於是,我舉起手,當尋老師點了我名后,我便猛地站起來,手蹭在桌上,反駁道:“可汽車排出的尾氣會讓全球變暖,冰雪消融,臭氧層被破壞。” 

  在這時,譚笑卻站起來,不甘示弱地向我說道:“現在發明了太陽能汽車,既節能又環保。” 

  可太陽能車又沒有融入社會,有什麼用呢?我暗暗發笑。 

  …… 

  就在我們為此爭得不可開交之時,尋老師叫住了我們,讓我們換個話題。 

  於是,新一輪的辯論拉開了帷幕: 

  “現在發明了塑料,使生活中的許多細節得到了改善。” 

  “但塑料會造成多次污染。” 

  …… 

  “現在發明了電腦,使世界聯繫更為得緊密。” 

  “但網絡卻使許多人沉迷於此。” 

  “沉迷網絡不是科技發展的問題,而是自身的問題。” 

  …… 

  最後,尋老師叫我們停了下來,宣布我們辯論成功,那一刻,我方隊員的臉上都露出了燦爛的笑容…… 

  這次辯論會,讓我知道了許多知識,也讓我萌發了一種保護地球的信念。不管科技發展到底利大還是弊大,我們都不能讓科技發展影響到地球,因為是地球給了我們生命。 

  我難忘,難忘那次辯論會…… 

  指導老師:尋芒花

5、難忘的辯論會作文600字


記得四年級的時候,我們上過一堂口語交際課——辯論會,那真是一堂難忘的課呀!它使我難以忘記。 

  “丁零零......”上課鈴響了,同學們都迅速走到自己的座位上坐好,因為今天將要舉行一場別開生面的小小辯論會。我們的辯論會話題是:上課搶話好不好。同意搶話好的為正方,同意上課搶話不好的為反方。我們班的袁滿和劉千卉等,第一部分同學為正方,朱書樂和其它的同學為反方。 

  辯論會開始了,先由正方同學袁滿發言道:“我認為;上課搶話是好的,我想這可能有些不文明,但可以表現出這個人的才思敏捷,反應快。”反方也不甘示弱,只見王佳麗第一個出來應戰,她抓住對方的破綻,激動地說:“剛才正方同學說搶話是不文明的行為,那麼,你們為什麼要說搶話是好的?”“嘩”,王佳麗同學的回答贏來了我們反方同學的陣陣聲。哼!看對方如何回答。我心裡暗暗的想着。“我說搶話是不文明,但它並不代表我同意搶話是不對的。”袁滿大聲辯解道。正方劉千卉接著說道:“搶話可以說明這個人上課認真聽講,積極思考問題,如何不好?”她的這番話也贏來了正方同學的陣陣掌聲。正方同學正在得意的時候,反方朱書樂反駁道:“對方辯友,我認為你說的十分正確,但是我們不是在思想品德上學過要禮貌土人嗎?既然你知道了答案,為何不舉手發言,何必要搶話啊?” 

  辯論會在激烈進行着...... 

  最後,老師怕了怕手,示意讓我們停止下來。老師說:“這次 辯論會不分勝負,雙方各自有理,我們做事要一分為二去看待,對嗎?”老師的話剛說完,同學們就異口同聲的回答:“對!”激烈的辯論會就在此畫上了一個完美的句號。 

  這真是一次難忘的辯論課啊!

6、記一次難忘的辯論會作文700字


       歲月如潮水般沖刷着我的記憶,部分人和事都順着這股潮水流走了,卻抹不掉那段記憶,它將使我終生難忘。 

       那是一個平凡的星期五,卻發生了一件不平凡的事——我將迎來我人生中的第一次辯論會。下午,在我們班的教室里,講台前14張桌椅分別排成兩列南北對峙的斜排教師後方則是四排“觀眾席”,同學們個個表情嚴肅。“叮鈴鈴——”,伴隨着清脆的上課鈴,我們來到辯手所坐的位置上。一陣喧嘩聲過後,班主任夏老師宣布:“五年(6)班讀書辯論會現在正式開始!”

  闡述各方觀點后便進入自由辯論環節。自由辯論環節剛開始,我方辯一李佳明同學便開始了她的“演講”。她首先強調了我方觀點——開卷必有益,接着例舉了愛迪生閱讀大量書籍發明出電燈 的例子,向反方辯手發問:“如果愛迪生不開卷,怎能發明處電燈呢?因此開卷必有益。”李佳明不愧是我們班的“小博士”,作為正方的一員,我不禁像個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣。反方辯一也不甘示弱,反駁道:“如果愛迪生開不益之卷,能發明出點燈嗎?由此可見,開卷未必有益。”就這樣,緊張的氣氛一下子被打破了,雙方你一言我一語,反唇相譏,毫不示弱。

       儘管剛開始時雙方勢均力敵,可兩個回合下來,我方已由主動轉為被動,死死的支撐着局面。這時,反方辯一在反駁我方時說道:“可有一個人性格狂暴,因為看了武俠小說而殺了人,進了監獄,這又怎麼解釋呢?”這個看似完美的答案實際上漏洞百出。正當反方辯手們洋洋得意時,我“騰”的一下站了起來,毫不猶豫的給予反擊:“正如你方辯一所說,是因為此人性格狂暴才殺了人,進了監獄。也就是說這和此人所看的書完全沒有關係。