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彼得與狼教學反思

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  篇一:彼得與狼教學反思

  《彼得與狼》是一部“ 聽音樂、講故事” 的交響童話音樂作品,作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創作於1936 年,根據俄羅斯同名童話寫成。它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助,不僅通俗易懂,而且可以使孩子們從故事中受到教育,同時還了解到各種動物的不同性格特徵,以及各種樂器的音色和表現力。

  《彼得與狼》是用交響音樂來講一個生動的故事,不同的樂器扮演不同的角色,利用網絡視頻資源及課件,我讓學生先看樂器圖片,然後聽樂器的聲音,再自己總結出每種樂器所扮演的角色,讓學生自己理清人物性格與音樂的關係,比如:彼得---- 弦樂四重奏----- 勇敢堅定;小鳥---- 長笛---- 靈活輕巧等,這一環節設計一改過去“ 聽故事-- 複述故事” 的傳統教學模式,充分結合美術學科(樂器的圖片、角色的形象),讓學生在各種意境中一次次地熟悉各種角色的主題音樂,循序漸進地掌握作品的主題和作品所表現的內容,為學生後面的表演做了鋪墊。在這個生動活潑的教學過程中,不僅發展了學生的創造性思維,而且開發了學生的表演和創造潛能,使學生開心快樂地獲得審美愉悅體驗,增強了學生進一步學習音樂的興趣和信心,同時也使音樂教學變得更加輕鬆和愉悅。

  篇二:彼得與狼教學反思

  《彼得與狼》教學反思群舞飛揚 的工作室彼得教學反思

  《彼得與狼》是一首根據同名童話改編成的交響童話,具有敘事性的音樂童話。在教學中充分利用先進的教學設備和運用已學過的音樂知識,尤其是西洋樂器方面的知識,通過樂器發出音響,來代表各個人或物。從音響效果中分辨各種音樂形象。

  用長笛吹奏快速流動的曲調,模仿小鳥清脆婉轉的嗚叫;用雙簧管吹奏裝飾音模似鴨子搖搖擺擺走路的形態;用單簧管吹奏斷音,表現貓上竄下跳,活潑機靈的形態,用低沉的大管吹奏慢速的音調,描述爺爺的形象;用三支圓號吹奏不協和的和弦,表現大灰狼的兇殘及陰森恐怖的氣氛;用小提琴演奏優美的旋律,表現活潑、開朗、機智的少年彼得的形象。

  使學生們在既學得了音樂知識,有會在音樂故事中得到“團結起來,機智勇敢鬥爭,戰勝兇惡的敵人”的啟示。

  教學中學生們根據這首通俗易懂的解說和生動畫面來輔助教學。從而在學生的心靈上架起了藝術的橋樑,喚起學生的情感。音樂藝術確實起到了溝通人們的心靈,縮短了彼此間的距離,架起了心靈間的橋樑。

  篇三:彼得與狼教學反思

  音樂是表達思想感情的藝術,音樂音響的感染力是一種強大的和原始的力量。音樂是聲音的藝術,在欣賞活動中,是人類精神文明中一項不可缺少的重要內容,也是完成音樂藝術第三度創造的不可忽視的方面。孩子愛聽音樂,但往往當我想挖掘的更深時,孩子卻沒了耐心,如何讓學生養成欣賞的好習慣,我在不斷地思考。

  上星期,我和學生一起欣賞了交響童話《彼得與狼》。《彼得與狼》是一首交響童話,全曲長 27 分鐘,這麼長的一個曲子要在短短四十分課堂中完成,顯然是很困難的。所以我根據實際情況,把樂曲根據片斷剪輯了幾個短小的音樂片斷,配上簡單的動畫形式,讓學生始終保持愉悅的心情,在興趣激昂的情況下不知不覺的感受音樂,了解音樂,並掌握樂器的音色特點。在課堂教學中我採用講故事的手法,用情境導入,把各環節簡單扼要的納入到故事中去。我的教學目標是讓學生感受不同的音樂形象表現的不同人物,重點讓學生區分出不同音色的特點。通過欣賞,讓學生感受不同的樂器在節奏、音色、旋律、速度及不同的音區所表現出來的音樂形象,並能概括出各角色的形態和性格:彼得 DD 性格勇敢、聰明、機智; 小鳥 DD 活潑、機靈;鴨子 DD 行動搖擺、反應遲鈍;貓 DD 動作靈活、行動敏捷;爺爺 DD 言語嘮叨、行動遲緩、做事嚴謹;狼 DD 性格貪婪、兇殘、陰險、恐怖,

  在這堂課的教案中我準備了聽、說、講、演、創作等幾個環節 ,在課堂上我讓學生帶着頭飾隨着音樂來演一演故事情節,通過扮演來讓學生更好的了解彼得與狼的故事及主題音樂。也許是時間的關係,我怕時間不夠,所以本來設計好讓學生最後在來欣賞音樂這一環節跳過了,後來想想很是遺憾,要是在最後讓學生再來欣賞音樂,就更能增加學生對樂器音色的掌握,了解每樣樂器所表現出的人物性格特點,這是我這節課的不足之處。另外還要讓學生說一下,假如把表演角色的樂器換其他的樂器來演奏,會有什麼效果呢?這可以作為課後作業讓學生自己進行想象,提升了學生學習的積極性,拓展學生的思路和創新意識。



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