教育的本質是促進人的發展
——數字故事《泰迪的故事》觀后感
天馬良駒
在PPT數字故事技術序言中，有形欣賞了數字故事《泰迪的故事》，頗有感悟。故事形象生動的告訴了我們，什麼才是真正的教育：教育的本質是促進人的發展！
湯普森老師對五年級的同學們許下了諾言：關愛每一個學生。然而，面對缺乏學習興趣，學習成績很差的泰迪，湯普森沒有履行自己的承諾。但她仍然不失為一個負責任的老師，必然與必然間她發現了泰迪一至四年級老師的評語。湯普森及時反思，發現了泰迪問題之所在——喪母之痛！
孩子幼小的心靈承受不了巨大的打擊，受傷的心靈缺乏人性的關懷和撫慰。心病必須心藥醫。湯普森找到了走進泰迪心靈的突破口。
聖誕節那一份與眾不同的"禮物"成了連接師生之間情感的紐帶和橋樑。如果是一般人，可能會嗤之以鼻、棄之不顧。而湯普森的教學機智、人生智慧，讓她把握了這難得的機會——制止了學生們對泰迪的嘲笑，將那特殊的手鏈戴在身上，還將半瓶殘剩的香水灑在身上。
泰迪找到了"媽媽"的感覺，湯普森也找到了教育的真諦。
有了湯普森的關懷和撫慰，泰迪慢慢走出"喪母之痛"的陰影，成長為一個陽光少年——心靈不再孤寂、人生不再孤單，學習和生活有了動力——人性的關懷激發了泰迪的學習動力。
湯普森以偉大的師愛付出詮釋了愛的本質。
什麼是教育？中外都有很多類似的觀點和理念，但是，中國的現代教育卻無視於人的發展，應試教育主宰、主導一切，學生、教師評價唯分數論，人們在聚焦分數的時候，更是將人性的關懷置之度外。
尤為惡劣的是，不少地方教育行政主管部門在黔驢技窮之時，便把"末位淘汰制"作為管理家嗾使的法寶，進一步講教育推向歧路。
其實，泰迪給我的啟示很明確，只要人性復蘇，學生身心健康發展，毫無疑問，學習成績也就能夠得到最大優化的提升。
同時，泰迪的成長經歷還給我們一個重要啟示，"學生成長袋"對系統評價、考查學生有着至關重要的作用。湯普森如果不是藉助一至四年級老師對泰迪的評價，也不可能找到泰迪問題之所在，也就很難獲得解決問題的良藥。
筆者一直認為，教育是系統工程，對學生的評價必須全面、具體。戰略家不在乎於一城一地的得失，有發展眼光的老師也應該懂得不能用學生的短期行為評價學生，惟其如此才能保護學生身心健康，才能促進學生的發展。
教育的本質是促進人的發展，關鍵就在於愛——偉大的師愛！