學習《新教育》讀後感
通過再次認真閱讀朱**教授的《新教育》前三章的內容，加深了對新教育的認識，如沐春風，清新脫俗。整體感到，朱**教授是一個教育的理想主義者，對教育有一種宗教般的虔誠和獻身，為中華民族的教育騰飛，返璞歸真，發起草根新教育行動，令人敬仰。朱**教授的新教育行動，必將在中華民族的教育史上，留下濃墨重彩的一筆。
走進新教育，讓我認識了新教育是什麼？它是一種富有辯證法精神的教育，是一種動態的、面向未來的教育，是"心靈的教育"；讓我知道了新教育在哪裡？真實的新教育，永遠在田野中，在千千萬萬默默無聞的普通老師的教室里；讓我明白了新教育的精神是什麼？追求理想的執着精神、深入現場的田野精神、共同前行的合作精神、悲天憫人的公益精神；讓我了解了新教育實驗的歷史淵源和緣起；讓我理解了新教育的學理基礎"六論"：即發展論：為了一切的人，為了人的一切；行動論：只要行動就有收穫，只有堅持才有奇迹；潛力論：無限相信學生與教師的潛力；個性論：強調個性發展，注重特色教育；崇高論：與人類的崇高精神對話；和諧論：教給學生一生有用的東西。更讓我明確了新教育實驗的四大改變：改變教師的行走方式；改變學生的生存狀態；改變學校的發展模式；改變教育的科研範式。
研讀之餘，伏案思索，我對朱**教授的行動論的觀點感觸頗深，想談談我的認識，並與大家共勉。
朱**教授認為，"行動論，是新教育實驗的又一哲學基礎。新教育實驗強調行動，而且把行動作為實驗的價值取向。"他明確提出新教育實驗的價值取向是"十六個字"即"只要行動，就有收穫""只有堅持，才有奇迹"。
只要行動，就有收穫。讀到此處，我便想起一個關於"彩票"的故事：有個中年人經常去教堂里祈禱，而且他的禱告詞幾乎每次都一樣。第一次他到教堂時，跪在聖壇前，虔誠的低語："主啊，請念在我年年敬畏您的份上，讓我中一次彩票吧！阿門。"幾天後，他又垂頭喪氣的回到教堂，同樣跪着祈禱："主啊，為何不讓我中彩票？我願意更謙卑的來服侍您，求您讓我中一次彩票吧！阿門。"又過了幾天，他再次出現在教堂，同樣重複着他的禱告，如此周而復始，從不間斷的祈禱。到了最後一次，他跪着祈禱："我的上帝，為何你不垂聽我的祈求？讓我中彩票吧！只要一次，讓我解決所有困難，我願終身奉獻，專心侍奉您！"就在這時，聖壇上空發出一陣宏偉莊嚴地聲音："我一直在垂聽你的禱告，可是最起碼，你也該先去買一張彩票吧！"這個故事雖然有些荒誕，但它是一個行動的忠告，"要想中獎，至少要先買一張彩票。"沒有行動的夢想，終究是空想。同樣，新教育是朱**教授的夢想，也是新教育人的夢想，更是我們作為基層教育工作者的夢想。新教育不但有夢想，更有實實在在的行動。要使夢想成真，只有行動才能實現。正如《北京歡迎你》的歌詞中所唱到的"有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇迹。"夢想是成功的起跑線，決心則是起跑時發令的槍聲，行動就是賽跑者全力的奔跑，只要堅持到最後一秒，方能獲得成功。我們在工作中重建設，重行動。在本學期初成立新教育實驗領導小組，並明確分工，強化責任；選定實驗學校，選定實驗教師，並嚴格要求，激勵鼓勁；制定實施方案和相關制度，並考量科學性、發展性，可操作性；組織實驗學校教師赴**學習；召開由全鄉校長參加的"新教育實驗"通識型培訓動員會等等，都是對"只要行動，就有收穫"的最好回答。
新教育是實實在在的行動。教師不禁要問，我們怎麼做，我們做什麼。朱**告訴我們，"新教育實驗的行動是群眾性的、可操作性的，是人人可以樂而為之的。就教師教育行為的改變而言，新教育實驗主要是通過倡導教師撰寫教育日記、教育敘事、教學案例、教育案例、教育隨筆等實現的。"我們在全鄉校長的新教育動員會上就特彆強調，要把"只要行動，就有收穫"成為每位教師的座右銘，要把"過一種幸福完整的教育生活"作為全鄉教師的行動方向，要把"辦人民滿意的教育"作為全鄉學校的最終目標，無論是實驗學校還是非實驗學校。
的確，一份努力，會有一份收穫。冢李學校通過在校園布置醒目的"新教育隨感"固定版面，在各班開設了"新教育園地"和"班級圖書角"，創造了濃郁的學校閱讀氛圍。喬庄學校的主題帖、博客內容豐富，形式新穎，學校教師參與率較高，教師的隨筆、反思在論壇上共享。成立的"毛蟲與蝴蝶"文學社已經出版校刊《春風園》第一期，激發了師生、家長的寫作興趣，在師生和家長中反響較好。中曹學校通過條幅、標語、校信通、召開家長會等手段宣傳新教育理念，通過學校從有限的教育經費中拿出一筆錢給師生購買了書籍充實圖書室，各班建立圖書角，解決書源緊缺問題。要求學生把自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。特別是谷國營老師組織的別開生面的家長會，請教研室張主任親蒞會場，傾聽孩子的心聲，詢問家長的要求，和教師進行交流，收到較好的效果。
成績微不足道，行動仍將繼續。正如毛主席說過的一句話，"一個人做一件好事並不難，難的是一輩子只做好事不做壞事。"新教育行動論中的"只有堅持，才有奇迹"和主席的話不是有異曲同工之妙嗎？套用毛主席的這句話，新教育在一個學校行動並不難，難的是在一批學校行動；一個人開展實驗並不難，難的是一群人開展實驗。實際上，朱**教授已經告訴我們，新教育實驗倡導的是一種新教育共同體的集體行動。打造新教育共同體是新教育實驗的一個理想。這樣來說，新教育人是指所有參與到教育生活的人，新教育之家是一個社會的大家庭，需要全社會都來呵護她。
朱**教授強調，"行動論的關鍵在於堅持。行百里路半九十，真正能夠出成效的，真正能夠產生奇迹的，應該屬於那些堅持不懈的人。"因此，我認為下一步工作要強調實驗學校的堅持、堅守。每位教師都接受了中專以上的教育，對於新教育倡導教師撰寫教育日記、教育敘事、教學案例、教育案例、教育隨筆，可以說不是難事，可以說都能做到，但能否堅持固守，可能需要花大力氣去做工作，鼓勵教師堅持做下去，一直做下去，成為下一個"寒煙"、"紅袖"，成為新教育一道亮麗的風景線。
要求是必須的，而興趣才是最好的老師。新教育行動的過程中，特別重視精神狀態，倡導成功體驗。正如朱**教授所說的，"私人與活人的差別在於一口氣，活人與活人的差別在於狀態。有良好精神狀態的人，就會"不用揚鞭自奮蹄"，就會自強不息，就會堅持不懈。"簡單的說，也就是在學校里，校長的精神狀態會影響一所學校，影響全校教師，一個教師的興趣、愛好和精神狀態會影響一個班級。試想，教師不幸福、快樂，學生能幸福、快樂嗎？讓學生讀，必先讓教師讀，必先讓校長讀。讀就是和人類的崇高精神對話。因此，我鄉在學年初的教研工作計劃中的提出用"五個一"打造專家型的校長隊伍（即一是上一節觀摩課；二是評好一節課；三是讀一本教育着作；四是寫一本讀書筆記；五是練就一項基本技能）和促進教師專業成長（一是讀一本教育專着；二是確定一個研究課題；三是上好一堂公開課；四是參加一次教學技能大賽；五是寫好一篇教育科研論文），將在11月下旬、12月逐步落實。
行動論帶給我們的是青山有待，歲月催人，同時帶給我們的還有深深的思考。如何實現實驗與日常教育教學的一體化，如何改革評價機制，實現評價的多元化，為新教育實驗創造良好的發展環境，如何提高社會、家庭對新教育實驗的認識，共建社會新教育之家等問題還需進一步探討和解決。
總之，只要行動就有收穫，只有堅持才有奇迹。在今後的工作中，我們要讓理想與堅守相伴，行動與收穫並肩，堅持與奇迹同行。同時也祝願新教育在**的每一個角落裡開出最美麗的花朵，結出最豐碩的果實。
謝謝大家！