回歸本源，認真做好教育
——讀《教學勇氣》有感
柴冬迎
最近讀了《教學勇氣》一書，裡面提到一個醫學院的教學改革：將原來用屍體做標本，改為用真實的病人做標本。這樣的改革使原本機械化程式化的學生變得人性化，感性化，他們能夠感受到病人的痛苦，從而充滿感情地對待病人，認真對待病號，儘可能地在救治的過程中減輕病人的痛苦。帶着對病人的同情和憐憫去醫治他們，這才是醫學的初衷。
這使我想起了我們的教育，教育的初衷是什麼？細細想來也不過是四個字：教書育人。所謂教書就是教給孩子們知識，目的是讓孩子們學會知識。所謂育人就是教育孩子好好做人，目的是讓孩子做一個品德高尚，與國家、社會、他人有用的人。再來看看我們現在在做什麼：上課，完成作業，能夠應付考試，每次考試要考到前幾名，畢業班升學率要高……孩子學會知識了么？會用學到的知識來指導實踐么？孩子們是人格健全的人么？老師您了解了么？我想答案一定是否定的。要不，我們的大學生畢業了還找不着工作？我們的學生動輒自殺，動輒殘害室友？所以，我們的教育早已違背了初衷，我們的老師也更多地是在追求現實的利益。
教育要改革，必須改革。
怎麼改？我想不如借鑒一下醫學教育改革，朔本逐原，回歸到教育的初衷上去。我們教師是有思想的，有感情的人，我們所面對的學生也是有思想有感情的人。我們要用我們內心的人性去面對學生的人性，用人與人之間的關係，去處理老師與學生之間的關係，用人對人的態度去處理老師對待學生的態度，用人與人之間知識與技能的傳授去做好老師對學生知識的教育。用人與人之間人格魅力的感染去感染我們的孩子，讓他做一個品格端正的人。
我今年仍然帶三年級的孩子，他們只有八九歲大，但是我知道我們也是有感情的。前幾天我講公開課，我把同學們教師節送給我的花當做獎品，在講課的過程中把花送給表現好的同學，當我將第一束花送出去之後，課堂氣氛空前熱烈，孩子們都爭先恐後地回答問題，這節課取得了良好的效果。我感到比較慚愧的是由於我的花不夠，有很多表現很好的同學沒有得到獎勵，.於是下課後，我要買了一些棒棒糖分給孩子們，他們拿着我給的棒棒糖高興極了。從那以後，同學們更聽話了，上課紀律更好了，老師不在的時候自主管理的能力更強了，我由衷的開心，也用更多的語言去誇獎他們。我知道，我對他們的關心和鼓勵正在一點一點地在他們心中播下種子。
我想，教育就該如此，返璞歸真，回歸初衷，踏踏實實地教給學生知識，認認真真得教他們做人。
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