集體智慧閃光芒
——工作室集中研修聽課有感
陳龍美
今日陽光無限好，我們來到了嘉興三中參加工作室的培訓。活動一開始，就為我們呈現了一堂精彩的高一物理觀摩課，課題是"用牛頓運動定律解決問題-超重失重".高林老師用微課引入航天飛機上的失重現象，讓學生對失重初步有個感覺。然後讓學生動一動，站在台秤上，如何做測得准重力，如何做測不準重力，然後得出台秤上的示數稱為視重。與學生交流的時候她經常會用到"幹得漂亮""恩謝謝",很有親和力。隨後小結把視重等於實重的狀態稱為平衡狀態，不相等的即為非平衡狀態，再得出何為超重，何為失重。在講解時強調加速度向上是超重，加速度向下是失重。然後讓學生思考小孩子站在升降機中的超重失重現象，再提出完全失重的概念。這裡我想如果加一個小孩子在滑滑梯上加速下滑的例子是否妥當，讓他們聯繫實際考慮是超重還是失重現象。
然後是做一做的兩個經典小實驗，將裝滿水的側壁有孔的可樂瓶豎直下落，然後豎直上拋，分別觀察現象；兩本字典中夾餐巾紙。其實這兩個小實驗我上課的時候也做過，第一個實驗演示豎直下落和豎直上拋，我是讓班裡最高的男生站在凳子上放下來的，時間可以加長一點，也有老師是將水變成有顏色的利於觀察。有時候我在想能不能用個裝置把瓶子吊起來升高，再下落，保證足夠長的觀察時間，或者像沈正傑老師講的一樣做個微課，播放慢鏡頭。當吳老師提出豎直上拋之後何不用斜拋，距離時間都足夠，瞬間感嘆集體備課的魅力，確實集體對個人幫助很大。第二個實驗其實一本字典就夠了，只要將餐巾紙夾在後半本書中間，足矣拉破餐巾紙，而且一本字典比較方便（可以參考下面的實驗視頻截圖）。吳老師特別注重細節，強調其實讓字典下落之前，停留5-6s,待學生注意力都集中的時候，再釋放，效果會更好。
吳老師又從教材的分析入手讓我領會了高手的境界，另外是對課堂思路的分析，高林老師主要採用理論演繹再實驗驗證的形式，吳老師推崇課改之後在演繹的基礎上多引導，探究。同時吳老師對學生十分了解，的確很多同學會認為向上運動就是超重，向下運動就是失重，所以他會設計電梯升降的時候突破這個難點，超精準地把握了學情。
每次上一節公開課是費時、費力、費心血的，但是上完之後又會有如釋重負的感覺，自己的收穫也不少。每次聽一節公開課，對自己的反省也很多，尤其是聽專家評課，是受益匪淺的。想起奧斯特洛夫斯基說過"不管一個人有才能，集體往往比他更聰明和更有力".