我的幼兒園生涯，簡單快樂，歌舞昇平，沒有學業所累的緣故，輪到一年級入學考試，默寫拼音字母，我只會寫一個a，監考老師溫情提示：不會的就寫0，我就用0代替了o，勉強默寫對了兩個。漢字，我會寫，僅限於自己的名字。
我很不滿足自己的認讀寫的水平，上了一年級，拼音不在話下，立刻拿下，以雪白卷之仇，漢字水平的提高立馬突飛猛進，因為我發現，進入閱讀，比聽隻言片語、割裂的故事來的爽，我其實一直念念不忘一年級的課文，標題是《烏鴉喝水》，頭一句是：一隻烏鴉口渴了，我的理解能力也不錯，幾乎忘了去討厭烏鴉，喜歡上了聰明的烏鴉。
一年級結束后，我的漢字認讀水平已達到閱讀級，《少年文藝》是班費湊得，我看的最多，《兒童文學》是家裡訂的，可以隨時拿來看，從這時候開始，我養成了一個躺在被窩看書的習慣，以至於把眼睛的自動對焦系統生生折磨壞了。我的胃口寬泛至漫無邊際，《卓婭與舒拉》對於我來說，算是大部頭了，我恰恰喜歡這大部頭，基本上短時間內就閱讀完了，這是一個完整的故事，從小寫到大，完全是寫實的，我沒覺得離我的生活有多遠。
雖然生活在各類物資匱乏的年代，印象深刻的課外讀物還真不少，《動腦筋爺爺》和藹可親的花白鬍子老爺爺，無所不知無所不曉；牙尖嘴快、喜歡不懂裝懂的小天真；問題多多、喜歡刨根問底的小問號，總在記憶深處打轉，其實，相對而言，西方的故事，我涉獵的更多些，《格林童話》、《安徒生童話》《阿里巴巴與四十大盜》，篇幅不長，卻是完整的故事。革命性的小英雄的故事，還是過於簡單化了，趣味性欠佳，也讀、也看，印象有，已淡至虛無，其實，連環畫是我評價較高的刊物，《盜火的普羅米修斯》、《被俘的普羅米修斯》，連續刊登，雖然是宗教故事，總有人性化的東西在撥動心弦。我喜歡人性化的東西，我隱約記得一個充滿溫情的故事，名字忘了，是個蘇聯的故事，一個小女孩生病了，父親沒有錢給她治療，大約小女孩提出了最後一個小小的要求，讓父親帶她去公園曬太陽，小女孩慘白的臉上露出滿足的微笑，死在了父親的懷裡。大約是這樣的情節，三十年前的故事，還在感動現在的我。溫情與人性化的東西總在記憶最深處打動着我們。外國文學的故事構成及表現形式，其實一直在潛移默化的潛入我朦朦朧朧的認知。
我的閱讀理解能力的提升，其實完全拜託能夠獨立的看故事，這立刻得到老師的肯定與讚揚，布置我幫扶同學看圖講故事，我這同學，心不在焉，就一篇《小馬過河的故事》費了我好幾天的功夫，還是磕磕巴巴的不會講，其實，這是一個老實巴交的同學，上世紀末，我在內地求學，聽說他製造了一起搶劫的士殺人案，很快就被槍斃了，我眼拙，一直沒看出他的智勇雙全，印象中他幹啥都心不在焉，盡然還有如此膽略，小馬過河白讀了，也不知道試試水深淺。
隨着我的長大，家裡的書架已招架不住我了，我開始與人相互換書看了，以此擴大閱讀範圍，那時已是八十年代初了，文學青年的詞彙已出現，我悄悄將自己自定義為文學少年。由此開始了我一生的散漫的閱讀。