今天是星期五，最後一節課上課鈴聲響了。同學們都安靜的坐在教室里，等待老師的安排。
徐老師慢慢的走上講台，說：“我先來布置星期天的作業。第一樣是—把《祖父的園子》、《童年的發現》默寫一遍。”話剛說完，我心裡默默想：作業會不會很多呢？希望很少。
但是，事情並沒有我想象的那樣好。徐老師接著說：“作業二，把一至八課的生字在家裡聽寫一遍。”雖然只布置了兩項作業，但許多同學早就愁眉苦臉了。還有不少人喪氣的“唉”了一聲。這時，教室的氣氛已經很緊張了，我不由得把心綳了起來。
“還有三樣分別是：做一張試卷，寫一篇命題作文，老作業就是把書上的好詞好句抄寫下來。”徐老師接著說。我暗暗觀察了周圍同學的表情：有的用一隻手手托着下巴，另外一隻手拿着一支筆，神情嚴肅的看着前面，準備記下老師接下來要說的作業；有的趴着桌子上，愁眉苦臉的聽老師布置作業。每當老師說完一項作業，就發出“啊”的驚嘆聲；有的則是和旁邊的人輕言細語，一點都不在乎老師布置了，好像這是與他無關的事一樣；還有的同學面無表情，心裡不知道在想些什麼。
徐老師接著說下去：“作業六……。”但沒有說出來。她笑了，說：“以上的作業都是假的。真正的作業其實就是寫一篇作文，還有摘抄好詞好句。”我猜到了，作文一定是把今天的這個場景寫下來。
後來，我們接着上語文課。下課了，我在腦袋裡構思着今天的作文……。
五年級:範文曄
“假”作業 標籤：“假文盲”作文 社會拒絕“假文盲”作文 作業作文 家庭作業作文