有個小孩，小時候認為圓月像油餅.有一次中秋節，他父親問他;寶貝，這月亮像什麼啊？本以為兒子會說月亮像圓盤或是鏡子，不料他兒子說像我們吃的油餅。他父親非常生氣，胡扯，明明像圓盤，怎麼會像呢油餅呢？那個小孩委屈的哭了……
這是多麼痛心的故事啊！就因為把月亮比喻成了油餅，被父親罵了一頓，這值得嗎？教育到底是什麼?是使別人懂得更多的知識,還是囚禁別人思想的柵欄?我看是後者,要一成不變地按照前人的思想,沒有一絲創新的空間.舉個例子,月亮.幾乎都是比喻成了圓盤和鏡子,難道這麼多人的想法都相同?當然,前人好的地方是可以做為參考,但是幾乎人人都用,好像月亮除了叫月亮,只有叫圓盤了.太單調了,怪不得有這麼多人不愛讀書,也許就是因為學習太枯燥了.還有語文,語文的答案不肯能是唯一的,有許多語文老師只認可參考答案上的答案和他自己做的,不允許學生有一字之差,那麼考試是,與其說考試,還不如說是在默寫答案,這樣長期地壓抑大腦開放的思維,那後果將不堪設想. 中國的教育似乎一直是口上說一套，做一套。喊的是素質教育，實施的卻是應試教育，學生的任務就是應付一場又一場無休止的考試，毫無樂趣可言。而國外的同齡孩子確是在快樂的度過童年，在玩中學，學中玩。
曾經流行過這樣一句話：只要你小時候把基礎打好，多用點功，將來你考上了大學就輕鬆了。似乎中國的教育就是小時候辛苦，長大后輕鬆。而國外就剛好相反，他們是小時候輕鬆，長大后辛苦，他們的理論是：小時候不懂事，應該享受屬於自己的童年美好時光，而你長大后，就有責任去背負自己的學習任務，用功讀書。
韓寒在他的《通稿2003》裡面談到中國有一個概念一錯錯了幾十年，那就是“全面發展學生”。在學校里，什麼叫“全面發展學生”呢？首先你語數外理化應該學得不錯，然後你的體育也湊合，補考能夠及格，偶爾也有會樂器的（如果口琴，豎笛也算的話）。然後呢？沒有了。其實在全面發展里，各種學科只算一項。說好聽點就是“學科能力”，說難聽點就是“考試能力”。想想這些“全面發展學生”也可憐，將來他們參加工作，看到別人什麼都會，自己卻一無是處。這也就是為什麼那麼多大學生畢業找不到工作的原因之一吧！
國外的教育在這方面做的很好，他們很注重培養素質教育的培養，從多方面培養人才，他們開設了各種各樣的課程：例如陶藝課、游泳課… …學生可根據自己的興趣來選擇自己喜歡的課程，從中受益，真正的做到德智體美勞全面發展。而在中國，卻是固定、死板的按照固定的教科書給學生上課，既單調又枯燥乏味。國外的教育非常活躍，常常是布置一兩道沒有固定答案的題自己去查資料，學生往往是在圖書館里泡幾個小時才能為完成作業。這同時增加了課外閱讀量，使他們的知識面更廣，思維變得活躍。中國學生的作業往往是老師費盡心思找到的習題或者試卷在做，雖然說在一定程度上是有一定效果的，但是這也就是為什麼會出現那麼多“抄作業”的現象的重要原因。而且這樣顯得很呆板，不利於學生的教育成長和智力開發。有人說，外國的學生把電腦當作工具，而中國的學生把電腦當玩具，這不是沒有道理。
國外的教育中最注重培養孩子堅韌不拔、勇敢無畏、敢於冒險，團結友善的品質，他們甚至從小就開始打工掙錢，懂得不依賴父母，如何靠自己養活。這同時也讓他們早日融入社會，更加能夠理解父母掙錢的辛苦，從而學會勤儉節約。讓孩子變得獨立、堅強、成熟。中國由於計劃生育，獨生子女幾乎都是家中的小皇帝、小公主。燙不得、摸不得，含在嘴裡怕化了，捧在手上怕丟了。養成了自私，不為別人着想，懶惰等壞習慣，變得脆弱，像溫室里的花朵，經受不起風雨的摧殘。特別是一些父母的想法就是：只要孩子好好讀書，什麼事都不用做了。這導致了一些可笑的悲劇。例：一些“好學生”考上大學離開父母后什麼都不會做，甚至連水都不會燒。可悲！就更別說自己養活自己了。他們心安理得的花着父母的錢，出手闊氣得很。儘管從小到大，總有人在他們耳邊嘮叨要勤儉節約，然而這些話對於他們來講或許感到很陌生吧。
有人說教育應該根據不同的國情而去實施，我並不是想去刻意地去崇拜國外的教育，只是就事論事，把中國的教育和西方的教育相比較，那麼我們大家都很清楚我們的教育需要改進的是哪些地方？我們需要的教育又是什麼？
可惜啊，漫漫的人生路上,印滿了多少謹慎的足跡!
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