今天，我閱讀了一篇名為《且慢舉左手》的文章，並被這篇文章所深深地吸引住了，同時，也引起了我不少的思考。
文章的內容大體如下：在推進新課改的過程中，廣大教師的教學觀念、教學行為在不斷提升和改進，課堂教學越來越注重人文關懷的同時，其中的人文關懷也值得我們反思。為何這樣說呢？原因是文中的作者在一次聽課中發現一個小男生舉手發言時，一會兒舉右手，一會兒舉左手，兩手相繼輪流舉，問其原因是說老師教的，會回答問題的舉右手，不會回答問題的舉左手，說是體現人文關懷的舉措。文章中作者提出了一個問題非常值得我們共同思考的，那就是老師讓學生舉左手的目的是什麼？是為了激發學生的學習興趣，喚醒學生的學習潛能，還是為了顯示課堂教學中的滿堂彩？或者其他？其實，教育是一次生命的歷程，是一種塑造人靈魂的工作，應培養學生做真人的精神。我們老師在對學生進行思想教育的時候，老師強調要求學生誠實，講真話，不說謊。首先，老師就要給學生樹立一個良好的榜樣，自己要做到不說謊，說真話與誠實。文中的老師要學生不會的問題舉左手，會的問題舉右手，不就是在學生們面前說了謊嗎？學生們又會怎樣看待你這位要求他們做任何事都要講誠實的老師呢?文中的老師不就在這樣的行動上教學生明目張胆地欺騙他人，以博得他人的讚賞嗎？即使博得了讚賞，老師的良心好過嗎？他可是在教育學生造假啊！著名的教育家孔子說得好：知之為知之，不知為不知，是為知也。學生不會就是不會，為什麼還要讓他們舉左手呢？其實，在現實教學中，很多老師可能很想調動學生學習的積極性，要求他們樂於參與其中，不想課堂成為尖子生的舞台，老師的心情我們可以體諒，但是做法是不可取的。我們應該充分挖掘後進生的潛能，調動他們學習的積極性，鼓舞他們學習的興趣讓他們真正高高地舉起右手。
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我們教育的目的不光是要引導學生學會學習，學會做人，並要做一個真善美的人。教師不僅要做一個知識學習的引導者，還要做學生健康成長的引領着與促進者。