1、班級趣事——雪地里的五分鐘作文200字
今天下午，有個同學歡呼的喊道：“下雪啦，下雪啦！”我們也歡呼的叫了起來。正在這時，語文老師過來了，讓我們出去“玩”五分鐘（其實就是叫我們寫作文），我們這時更加興奮，爭先恐後地跑出外面。我們完全忘記了寒冷。
遠遠望去，大地上鋪上了一層白白的紗，美麗極了。大雪還在下着。我們在外面又蹦又跳，我望着天空，雪花輕輕地飄落在我的臉上，涼絲絲的舒服極了。這時，雪下地更大了，完全覆蓋了大地。一片白茫茫，這讓我想起了站在雪地里的戰士，他們不怕嚴寒，保衛着我們的祖國。有位同學叫了我一聲，我才驚醒。老師揮了揮手，我們便跑進了教室……
山東省濰坊市臨朐縣冶源鎮窪子村窪子小學五年級：琦琦寶貝
2、最後的四十五分鐘作文800字
“還有四十五分鐘就要交卷了”，我心裡默念着，手心裡冒出了細微的汗。很快，我的手上都可以滴出水來了，我的心不由自主地加速了跳動的頻率……
馬上就要交卷，我的作文仍一個字沒動。都怪我太失算了，前面的基礎知識題就花了我90分鐘，當我看到手錶指針指向10：30時，我大叫不好，差點喊出來讓監考老師聽到了。到那時，我就不用擔心作文寫不完了，因為我肯定已經被逐出了考場。
再看看作文題，這位為作文命題的智者，我真該謝謝他(她)，這個時候我就是再怎麼靈動也想不出怎麼寫“水的靈動”啊。換一個吧！乖乖！“山的沉穩”。我都緊張成這樣了，他(她)還想讓我寫沉穩。我的心又是一陣狂跳……
五分鐘后，我的心出奇的靜下來了。緊張，是沒有用的，那玩意不能讓我寫出一篇作文來。我得仔細地構思一下，以山的沉穩的心態。嗯！一個絕妙的念頭(至少我認為是絕妙的)在我腦海中一縱即逝，我突然明白了什麼叫“水的靈動”。
嘻嘻！我狡黠地一笑，繼續構思起本人的“大作”來。無意中扭頭一看，天哪！就剩四十分鐘了，我眼淚都要流出來了，我可是苦讀了十一年啊！可不能讓一篇作文把我即將到手的正果給毀了。
我繼續靜下心構思起來……
。
嗯……差不多了，還有半個小時，估計夠寫，美中不足的是，得為我的“大作”起個名字。一個平凡無比但又非常實際的題目呈現腦中，我一激動就寫了上去
我的心終於完全靜了下來。哈哈，看來我也是具有“山的沉穩”這一個性的嘛！即使偶爾會山崩或滑坡，也掩蓋不了我沉穩的本色。對了，我肯定還有“水的靈動”的優點，很明顯嘛，只有“雙劍合璧”才能寫出如此“大作”來。
至於最後評卷時，評卷老師喜歡不喜歡，我倒不甚介意，因為畢竟我把作文寫出來了。這是我的成功，高分誰不想得，但那是要憑實力的。
其實，做許多事情都需要山一般沉穩，這是起主要作用的；當然，水一般的靈動也必不可少，因為它將決定你的成果重大與否。
3、老師不在的五分鐘作文500字
“叮鈴鈴”，上課鈴響了，老班走進教室，突然響起敲門聲。“你們等一會！”老班話音剛落，同學們就莫名其妙地笑起來，我不知原委，也“鸚鵡學舌”，真是“笑裡藏刀”啊！
老班剛離開，笑聲嘎然而止，取而代之的是炸開鍋般的吵鬧聲，真是應了那句俗話，“貓走了耗子翻堂”，我們這些小“耗子”們有的來“武藝大比拼”，有的“智鬥口才”，而有的同學與眾不同，靜靜地坐在位子上，好像地球大爆炸也不管他的事……
瞧，申康和林好像下山的老虎，雙手插腰，虎視眈眈地看着對方，突然兩人又伸腳踢向對方，別小看這溫柔的動作，還真不亞於芭蕾舞演員呢！突然，申康當了回“巾幗英雄”，彷彿在說：“老虎不發威，你當我是病貓！”他沖了過去，把林揍得氣都不敢出，真是大快人心！
再看那邊，劉萌、孟祥瑞已吵得不可開交，雞犬不寧了。“這椅子是白痴的！”“你才是白痴！”兩人像鬥雞般，你一言，我一語地吵開了，乍一聽，還真像一群剛出生的小雞，正“唧唧唧”地亂叫呢！
這時，教室門傳來“嘩啦”的開門聲，大家連忙從“四面八方”回來“各就各位”。
大家一聲不吭，等待一場“暴風雨”的來臨……這時，老班說：“怎麼啦，快上課啊！”同學們這才鬆了一口氣，認真地上課了。
4、十五分鐘的老師作文500字
今天，作文課上，韋老師給我15分鐘時間，讓我當老師，給同學們講如何寫作文的課。我略帶緊張地走上講台，給同學們有板有眼的講了起來。
“同學們，你們怕寫作文嗎？’我問道。
“怕——”，同學們異口同聲回答道。
“其實，不用怕。為什麼呢？因為秦老師今天教給你們最快最好最簡單的作文方法，小鴨子寫作法。請問同學們，小鴨子有幾部分構成？”我再次提問。
“小鴨子有頭、身子、尾巴三部分。”王昊同學回答道。
“很對。其實呀，寫作文也不例外。好作文都是有開頭、中間和結尾三部分。其中，中間部分是作文的主要部分，承接開頭，詳細描寫，通過具體詳細的敘述，讓人明白你所描述的主題是什麼樣子。因此，內容要寫得最多最詳細。開頭，是為了點明作文的主題，要簡單明了。結尾是為了照應作文的開頭，簡單幾句話，可以總結，可以感嘆，可以表達自己的看法，深化情感就可以了。開頭和結尾一定不能太多太長。同學們可以試着想一下，小鴨子的頭、身子和尾巴一樣大，小鴨子好看嗎？”
“不好看——”同學們異口同聲回答道。
“所以呀，同學們寫作文，就按照這種開頭、中間和結尾三部分的模式去寫，反覆練習，再多積累一些好詞好句，應該不會怕寫作文，並且，能夠寫出很精彩的作文……”
短短15分鐘的講課，我完成了韋老師期望的講授內容，贏得了韋老師和同學們熱烈的掌聲。
（指導老師：韋曉靜）
5、五分鐘日落作文1600字
習慣於每天下班之後，走到大廈頂樓上，看五分鐘繁華街市映襯下的落日，讓內心的堅守與落日同輝。
我一直保持着看落日的習慣，讓自己從一天的繁忙中有片刻的淡雅，彷彿置身世外。
海上看過落日，在草原上看過落日，在飛機上看過落日，也在郊外的野地里看過落日，然而現在最喜歡的，是在鬧市、在下班的路上看落日。
美國有一條著名的大街"sunset street"--日落大道，把落日的肅穆與孤寂和城市的喧囂與繁雜融合到一起，真是奇怪的感覺。讓人忽然覺得繁華落寞，人生渺茫凄然，又有些許的感嘆，時光倏忽，轉眼間再輝煌的城市也有迎接落日的一刻，讓人時刻警惕人生短暫，尤其在這座城市裡，更需發奮。
肅穆的卻不是凄慘，落日的韻味尤其獨特。
總有人愛將落日比作人生暮年，事物尾聲，從而抽離出完結的意味，可在我眼裡，落日是一種優雅，一如婉轉的作別，從容的放手，又似鎮定的自斂，身已轉而韻未散，留一天絢美的紅霞，自己悄悄的隱去。
落日那看似意尤未盡的退步抽身，卻是一種超脫的人生態度，當退則退，不卑不亢。或許留戀婉轉，但是去意堅決。
你是否在黃昏時分的車站上剛好看到過落日呢，晴天的時候它揮發著朦朧的紅光，若雲影不斷或者恰好當時城市上空煙霧籠罩，則如一猩紅彈丸，有時候又不免玩笑的想，好一個鹹蛋黃，這樣一來，便越發的思念起晚飯來。
誰說落日只會討人煩憂，它明明也有着幽默感。
徐志摩的《再別康橋》里有"揮一揮手，作別西天的雲彩"的句子，也是我在鬧市中欣賞落日時常常想起的，我深信詩人對落日的感情亦然，也正是落日的寫照，"輕輕的，我走了，正如我輕輕的來"。
要是你覺得落日恬淡，那也只是看到了它的外在，若你真的沐於夕陽霞光之中並且用心體會，便能感受到落日之濃郁。
濃郁至此，情何以堪。
散盡最後的光與熱，恰如書畫中最後一筆濃墨，用盡了風流。有多少著名的景緻是落日所造就暫且不說，且說那極為平凡景物，若被夕陽勾勒了金邊也霎時添了光彩，如小池的微波，水草的莖蔓，樹冠的輪廓，行人的臉龐，少女的髮絲，稚子的雙眸，無不映射着落日的愛撫與柔情。
我們時常憑空的談論真善美，而身處其中的時候，你真的發現它了嗎？這就是落日的愛與美，用自己的愛來使別人可愛，用自己的美來煥發別人的美。這恰是至愛，也是至美。
攝影的人、寫字的人、作畫的人……凡是那些有心的人，都會有這樣一雙善於發現的眼睛。
落日也在教授我一種風度，感染我一種情緒，生活其實很美，身處其間，不用慨嘆還有多少醜惡與虛偽，只要你的眼睛永遠能發現美的事物，去感受它、融入它的美，那麼你的人生就是美的。
也有的時候，趕上陰鬱，走在路上，忽然天開雲霽，從雲層縫隙中投射下來的落日餘輝顯得神秘而壯麗，好似天堂穹頂的光輝直射而下，把周圍的雲彩和天空照射的高遠遼闊，就如坎坷的人生霎時豁然開朗，讓人心情舒暢，對命運充滿了感謝。
而此刻倘若是單車而行，就更是別有一番風味，尤其又是在郊外，在兩邊滿是鑽天楊樹的田間土路上，落日於是變成了頑皮的孩子，在數頂間或藏或露，一路陪伴着你，跟你捉着迷藏，等到你累了，停下來休息，坐在田埂上，落日便也嫻靜的依傍着遠山，與你遙遙的相望，而那時刻，正是田疇鑲翠，山巒鍍翡，彤雲西掛，倦鳥歸巢，炊煙初起，讓人心中立刻湧起對家的牽念。
如果說朝陽是照人出征的火把，那麼落日則溫馨得多，它與家庭的溫暖緊密相連，與安全舒適緊密相連，與歸宿感緊密相連，幸福的人會在此時加緊回歸的腳步，而不幸的人則會更加悲傷，從而更增添了憧憬與渴望。落日會無一例外的在每個人心裡激起小小的波瀾，然後，也會無一例外的將這種波瀾安撫下去。
如果非要將落日擬人化，我覺得它是品格恬淡而感情飽滿的人，是樸素而別具韻味的人，是有光彩而又溫暖的人。她在時，你能感到美好、溫馨又安然；她走後，你身上還依稀留着她的影子，想起來，心裡也還感覺溫暖。
6、再讀五分鐘作文500字
再讀五分鐘
夜晚，一個女孩獨自坐在桌邊讀書，她讀得津津有味，忘了時間。九點，九點半……時間在繼續流淌。
正當女孩讀到那個最精彩的部分，狼吞虎咽地“吃書”時，女孩的媽媽悄悄走了進來。因為女孩讀得太入迷了，沒有絲毫察覺。
“該睡覺了，你怎麼還在看書啊？”女孩的媽媽有些生氣，皺起了眉頭。
“讓我再看一會兒，我把這一頁看完就去睡覺。”女孩的眼睛沒離開書本，很快地說了一句。
“好吧，不許多看，就給你五分鐘時間，”媽媽說，“我五分鐘後過來！”說完，她大步走了。
女孩還是眼不離書本，懶洋洋地說了一句：“好吧！”就又像魚兒快活地游進水裡一樣游進了書里。
五分鐘過去了，女孩的媽媽又來說：“上床睡覺，五分鐘到了！”媽媽更生氣了。
女孩回答道（還是眼不離書）：“再讀五分鐘嘛!”
“不行，”女孩的媽媽一把搶過書，在女孩眼前晃着，“你不睡覺我就把它撕掉，再說你眼睛還近視着呢！”
女孩只好讓步了，她可不希望自己的好夥伴變成碎片，她極不情願地睡覺去了。
這個女孩就是我，直到現在，我還是在媽媽的“五分鐘”里讀書。對於我來說，讀書的整個過程都是甜的，包括媽媽那“五分鐘”的聲音。以前我也因為媽媽不讓我看書而眼淚汪汪，但我必須從生活中、從書中尋找快樂，而不是等待快樂。這樣才會讓生活中的每個部分都充滿甜，讓媽媽的“五分鐘”也變成蜜糖。
7、沉默五分鐘作文350字
今天早上，張老師一進教室就聽見同學們說說笑笑，吵吵鬧鬧，有的看書，有的追逐打鬧，有的在吃零食。教室變成了“大鬧天宮”。張老師非常的“惱火”。
張老師突然想出了一個辦法。就是讓同學們玩一個小遊戲——“沉默五分鐘”。老師問：“準備好了嗎？”同學們一起喊：“準備好了。”張老師倒數：“三……二……一。”只見同學們立刻把手放好，把嘴閉上。頓時，教室里鴉雀無聲，就連同學們呼吸聲和掉一根針的聲音都能聽見。這五分鐘過的可慢了。有兩個同學忍不住了，於是向同桌竊竊私語起來。一下子被老師抓住了，宣布淘汰。其他的同學有的東張西望，有的抓耳撓腮，像熱鍋上的螞蟻，不知怎麼才好。好像過了好長時間。張老師才說：“遊戲結束。”我們終於鬆了口粗氣。我們贏得了勝利。
這個遊戲可真好玩啊！
二年級:任祺琪
8、十五分鐘的黑暗作文300字
請記住：
早上，我起床的時候體驗了十五分鐘的黑暗世界。
我先起床，閉着眼睛，用布圍到眼睛，然後再一點一點的一隻手摸索到爸爸媽媽的床，而另一隻手呢，摸索到前面，生怕撞到了東西。我一點點的走出房間，我摸着牆走到衛生間刷牙洗臉，這下可出了問題。
我摸了半天，才找到了杯子，接下來又從三根牙刷里，憑着我對牙刷的形狀的熟悉很快找到了我的牙刷，我又摸到了牙膏，這下可麻煩了！麻煩什麼呢？原來是牙膏對不準牙刷擠不到牙刷上面的原因呀！我想了個辦法，用兩隻手的食指指尖拿住牙刷毛的背面的塑料長方形和牙膏的蓋子。好不容易擠上了，我就摸索用杯子裝好了水，刷了牙。我就已經結束了這次體驗。
希望那些失明的孩子們早日復明，和我們一起看這多滋多彩的世界。
9、“偷拍”五分鐘作文800字
叮鈴鈴……上晚自習的鐘聲響后，走廊上傳來了一串有節奏的腳步聲“嗒嗒、嗒嗒……”咳咳！告訴你吧，那是我們的語文老師張老師正在向教室進軍。
只見張老師在全班同學的靜候中閃亮登場，他頗有風度的說：“此時此刻，手裡有課外書的同學請舉手。”“刷” “刷” “刷”全班立即變成了手的林子。我知道，擅長變花樣的張老師今晚上又有新花樣了。老師啊，快別吊胃口了，快把你的新花樣廣而告之吧。“統帥”終於下令：“閱讀5分鐘，預備，開始!” 76名訓練有素的士兵一聲“得令”，便是老鼠鑽進書堆里——咬文嚼字。
今天這氣氛，我實在是十分興奮，我選好角度，邊做好看書的架勢邊“偷拍”。哇噻！同志們一個個全神貫注，與那螞蟻似的文字作緊張戰鬥呢。你看，“夫子”李坤邊看邊輕搖其頭，一副十分陶醉的神情。咦！“話匣子”黃盼已經被張元帥列入黑名單了，原因是不小心打開了話匣子，違反了張元帥的在閱讀是保持安靜的“大律”。說著，戰鬥時間五分鐘已到。瞧，張元帥又在發布今晚第二號命令了：“請大家迅速脫離書海，整理思路，將你這五分鐘的真實見聞與感受以文字的方式記錄下來。”“噢……哼……哈哈……”此時教室里的情況恰好是對擬聲詞作了生動形象的應用。
軍令如山，心不願動，手卻必動。片刻過後，親愛的戰友們戰績非凡：《緊張五分鐘》寫出了緊張的氣氛；《感悟五分鐘》寫了時間的珍貴；《遺憾五分鐘》寫出了時間太緊，美文未盡的無奈；《黑色五分鐘》不用說就是黃盼受訓后的摳心力作；《無聊五分鐘》是“杭漂”（杭州漂流）人員何中玲的真情告白……
哎呀，不好，鏡頭裡出現了一張誇張的臉，那是張因生氣而情緒激動的臉。扯呼！我趕緊埋頭用筆訴說我的心裡話，第七隻眼告訴我張元帥已走近我，我佯裝鎮定。從隱蔽的攝像頭裡看到張元帥正注視着我作文本上的《偷拍五分鐘》，那張臉竟然變得十分生動起來，那是張因興奮而盛開的臉。我趕緊收回視線，在作文的結尾寫上“這是我最刺激也是最成功的一次偷拍，噢耶！”
（四川省宣漢廠溪中心校六一班：龐艷江 指導教師：張鵬）
10、我能堅持五分鐘作文600字
今天，我們小桔燈作文課上做了一個叫“我能堅持五分鐘”的遊戲。唉，這五分鐘可把我整慘了呦！老師宣布了比賽規則，比賽就開始了。突然，只聽老師一聲令下，同學們迅速抬起左臂，小心翼翼的把筆放在左手腕處，此刻我的懷裡像捧着只小兔子，“砰砰”直跳，害怕比會掉下來，突然，只聽“砰”的一聲，我們組的一支筆跳樓了，對方得意的笑了起來。可得意得的也未免太早了，只聽“砰”的一聲，對方的筆也跳樓去找跳下樓的同伴。這時，我告訴我們組的隊員，吸取他們的教訓。就鴉雀無聲一動不動。可是這時我的胳臂已經非常酸痛，恐怕堅持不了了。
我吃力的問了一下老師老師說剛剛三分鐘才跑去集合。我心想：堅持就是勝利，千萬不能動，堅持……可是，此時我的筆漸漸在我手臂上走秀了，只是幸好還沒掉下去。我怒氣沖沖地看着我的筆。
突然，對方隊員雷智錕跳起了他的自創舞，逗得我忍俊不禁。“砰”，唉，我可憐的筆也跳樓了。我只好又找了個搭檔。這次，我閉上了眼睛，決定不再看他的自創舞，可除了眼睛還有耳朵，聽着他搞笑的嘻哈聲，我依然不能作訓心平如鏡，不一會兒，我的筆再次跳樓。又來了一個搭檔，漸漸的時間快到了，我心想：在不能掉了，都快打破世界紀錄了。”不一會兒，時間就到了，我放下我堅持不懈的手臂。
比賽結束了，我不停的揉搓着我酸痛的肩膀，想：看來，平日看起來簡單的事情做起來未必簡單。
有的同學還在不停的實驗，好像還沉浸在遊戲的快樂之中……
陝西省城關中學一年級十三班六年級:喬江鵬
11、借我五分鐘作文700字
當我每次看見小科認真做作業時，我就會回想起一間事，那是一件關於作業的事。
中午，我來到學校，喻老師布置的每日一練我早已作完，我正坐在座位上畫畫。小科從門口走進來，坐在座位上拿出《黃岡小狀元》就開始做起來，但這次每日一練有些難度，他皺起了眉頭，左思右想還是沒作幾道題，他有些束手無策了。“把《黃岡小狀元》借我五分鐘，行不？”他轉過身來向我懇求道。我爽快地說：“拿去吧。”小科聽了這話，馬上滿意地把我桌上的《黃岡小狀元》“奪”走了。
第二天，上數學課，小科由於跟李瀟瀟講話，張老師講的新知識他完全沒聽，於是他又向我懇求道“把你的作業借我五分鐘吧！”我看見他那可憐樣，又借給了他。但經過一段時間我發現，他只要一借我作業就會配上那句老掉牙的話：“借我五分鐘”，這句話我聽都聽煩了，所以，我不想在幫助他了。
又是一節語文課下了，喻老師布置的每日一練正巧是我做過的，但不知怎麼的傳到了小科的耳里，耳邊又響起他那句老掉牙的話：“把作業借我五分鐘吧！”這次，我猶豫了，我想：到底該不該借給他？一個念頭從我腦海里閃過，不知怎麼的，我堅定地冒出了與往日不同的答案：“不借！”這個答案無疑讓小科非常驚奇，他仍然耐心地乞求道：“周女俠，大氣一點嘛！把作業借我五分鐘嘛！”“你沒聽喻老師講過嗎？人生無乞丐，但你就是知識上的乞討者，你現在向我問答案就是在跪地向我乞討。你懂嗎？”小科默默地點了點頭，轉過身子認真地思考着。看着小科做作業的背影時，我輕鬆了許多，因為我給小科講答案雖然解了他的燃眉之急，讓他可以向老師交差但我這不是在幫助他，是在害他。雖然他獲得了答案但他沒有真正獲取知識。
每當我走過小科身旁，看見他認真思考時，我都會非常高興，因為我幫助了他。因為他在也沒有向我說起那句老掉牙的話：“借我五分鐘。”
12、上好結課五分鐘作文1100字
上好結課五分鐘
人們常說：萬事開頭難。其實，對於課堂教學來說，不僅難在開頭，更難在結尾。
心理學家研究發現：人的注意力只能在有限的時間內集中。對中學生來說，一般可維持30分鐘左右。所以在一節課的後半段，注意力往往不夠集中，尤其是在臨下課前五分鐘，由於條件反射的作用，注意力最容易發散。這對我們的學習是極為不利的。
首先，從教學內容來看，老師最後講的，大多是重點或是難點，如講例題，最難的總是放到最後；其次，從教學過程來看，最後幾分鐘，往往是老師對這一節課所學內容作總結、歸納的時間。老師所作的總結和歸納，並不是對所學內容的簡單重複，而是從總體上對知識的把握，充分體現知識上的系統性，不僅有助於我們理解、記憶所學的知識，還有利於我們把本節知識納入自己原來的知識結構，從而形成知識網絡。可以說，課堂最後五分鐘，是對這一節課內容“畫龍點睛”的時間。點得好壞，直接影響到我們學習的效果。此外，老師還可能在這個時間引出或是預告下一節課學習的內容，並且布置課下作業，這都是課堂學習的重要環節。
由此可見，課堂最後五分鐘是學習中一高一低兩個矛盾的交匯點：是老師教學的高潮和同學們注意力的低谷。解決好這個矛盾，對提高我們的學習效率起着重要作用。那麼，怎樣才能解決這個問題呢？
首先，要保持飽滿的精神狀態和對所學知識的濃厚興趣。經驗告訴我們，當一個人精神飽滿、心情愉快時，注意力也就容易集中，學習效率也高。反之，當一個人無精打彩或過於疲勞時，注意力就容易分散。同樣道理，對所學的知識興趣越濃，學起來就越容易集中精力，而且也不易疲勞。
其次，要有強烈的責任感和堅定的意志力。心理學家認為：人的注意力是受意識的調節和支配的。當自己的注意力不易集中而老師又在講重要問題的“緊要關頭”，要提醒自己：注意！老師在講重要的問題！這可以幫助我們把注意力集中到正在學習的內容上，提高自己抗干擾的能力。
再次，要學會調節分配自己的注意力。課堂上老師的講解，並不都是十分重要的，有些問題在預習時自己就可以解決。況且，注意力的集中需要時時的努力，時間久了，就會產生疲勞。因此，學會調節、分配自己的注意力，有重點，有選擇地聽講，是提高課堂學習效率的必由之路。
此外，認真做好課前準備，比如把課桌收拾整潔，準備好這一節課需要的學習用具和書籍，都有助於注意力的保持。
注意力是一個人的個性品質和能力結構的重要組成部分，上好課堂的最好五分鐘，不僅是提高學習效率的必然要求，也是提高注意力的有效方法。
13、課前五分鐘作文500字
課前五分鐘
望望窗外的景象：小鳥唱着歌，柳樹姐姐梳着她那長長的綠頭髮，小草在風姐姐的伴隨下翩翩起舞，真是一片生機勃勃的景象。而我們班則更加活躍，大家有說有笑，嘻嘻哈哈。
不一會兒，悠揚的音樂聲響起，大家立刻就回到各自的位置，安靜極了。可這種現象只維持了一兩分鐘——不知道何時，我們班幾個多嘴的“蒼蠅”挑起了頭，開始嘰嘰喳喳了。而有的同學受了他們的影響，也忍不住變成了多嘴的“蒼蠅”，表演他們精彩的節目。其他未變成“蒼蠅”和將變成”蒼蠅”的同學被他們的表演所迷惑，又是給他們鼓掌，又是讚歎，高興得不得了。然而，就在這時，大家都慌了，立刻把嘴巴“縫住”了——語文老師來了！於是，這個“不要臉”的“罪名”就降在“蒼蠅”們的頭上了，將“蒼蠅們打回原形”，製得服服帖帖。
此時的六二班，都沉浸在“犯罪”的氣氛中，再看看窗外，先前的生機勃勃變成了一片譏諷：小鳥嘲笑着我們；柳樹姐姐搖了搖頭，說我們不爭氣；就連小草也瞧不起我們，嘆了一口氣。
老師生氣的走了，可同學們還是不長記性，又活躍起來，變回了原形——“蒼蠅”。哎，同學們，你們怎麼又開始了呢？老師已經被氣走了，長長記性吧！讓老師省省心吧！