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五分鐘作文

白雲飄飄網 編輯:zeimm

1、班級趣事——雪地里的五分鐘作文200字


  今天下午,有個同學歡呼的喊道:“下雪啦,下雪啦!”我們也歡呼的叫了起來。正在這時,語文老師過來了,讓我們出去“玩”五分鐘(其實就是叫我們寫作文),我們這時更加興奮,爭先恐後地跑出外面。我們完全忘記了寒冷。

  遠遠望去,大地上鋪上了一層白白的紗,美麗極了。大雪還在下着。我們在外面又蹦又跳,我望着天空,雪花輕輕地飄落在我的臉上,涼絲絲的舒服極了。這時,雪下地更大了,完全覆蓋了大地。一片白茫茫,這讓我想起了站在雪地里的戰士,他們不怕嚴寒,保衛着我們的祖國。有位同學叫了我一聲,我才驚醒。老師揮了揮手,我們便跑進了教室……

  山東省濰坊市臨朐縣冶源鎮窪子村窪子小學五年級:琦琦寶貝


2、最後的四十五分鐘作文800字


“還有四十五分鐘就要交卷了”,我心裡默念着,手心裡冒出了細微的汗。很快,我的手上都可以滴出水來了,我的心不由自主地加速了跳動的頻率…… 

  馬上就要交卷,我的作文仍一個字沒動。都怪我太失算了,前面的基礎知識題就花了我90分鐘,當我看到手錶指針指向10:30時,我大叫不好,差點喊出來讓監考老師聽到了。到那時,我就不用擔心作文寫不完了,因為我肯定已經被逐出了考場。 

  再看看作文題,這位為作文命題的智者,我真該謝謝他(她),這個時候我就是再怎麼靈動也想不出怎麼寫“水的靈動”啊。換一個吧!乖乖!“山的沉穩”。我都緊張成這樣了,他(她)還想讓我寫沉穩。我的心又是一陣狂跳…… 

  五分鐘后,我的心出奇的靜下來了。緊張,是沒有用的,那玩意不能讓我寫出一篇作文來。我得仔細地構思一下,以山的沉穩的心態。嗯!一個絕妙的念頭(至少我認為是絕妙的)在我腦海中一縱即逝,我突然明白了什麼叫“水的靈動”。 

  嘻嘻!我狡黠地一笑,繼續構思起本人的“大作”來。無意中扭頭一看,天哪!就剩四十分鐘了,我眼淚都要流出來了,我可是苦讀了十一年啊!可不能讓一篇作文把我即將到手的正果給毀了。 

  我繼續靜下心構思起來…… 

  。 

  嗯……差不多了,還有半個小時,估計夠寫,美中不足的是,得為我的“大作”起個名字。一個平凡無比但又非常實際的題目呈現腦中,我一激動就寫了上去 

  我的心終於完全靜了下來。哈哈,看來我也是具有“山的沉穩”這一個性的嘛!即使偶爾會山崩或滑坡,也掩蓋不了我沉穩的本色。對了,我肯定還有“水的靈動”的優點,很明顯嘛,只有“雙劍合璧”才能寫出如此“大作”來。 

  至於最後評卷時,評卷老師喜歡不喜歡,我倒不甚介意,因為畢竟我把作文寫出來了。這是我的成功,高分誰不想得,但那是要憑實力的。 

  其實,做許多事情都需要山一般沉穩,這是起主要作用的;當然,水一般的靈動也必不可少,因為它將決定你的成果重大與否。

3、老師不在的五分鐘作文500字


  “叮鈴鈴”,上課鈴響了,老班走進教室,突然響起敲門聲。“你們等一會!”老班話音剛落,同學們就莫名其妙地笑起來,我不知原委,也“鸚鵡學舌”,真是“笑裡藏刀”啊!

  老班剛離開,笑聲嘎然而止,取而代之的是炸開鍋般的吵鬧聲,真是應了那句俗話,“貓走了耗子翻堂”,我們這些小“耗子”們有的來“武藝大比拼”,有的“智鬥口才”,而有的同學與眾不同,靜靜地坐在位子上,好像地球大爆炸也不管他的事……

  瞧,申康和林好像下山的老虎,雙手插腰,虎視眈眈地看着對方,突然兩人又伸腳踢向對方,別小看這溫柔的動作,還真不亞於芭蕾舞演員呢!突然,申康當了回“巾幗英雄”,彷彿在說:“老虎不發威,你當我是病貓!”他沖了過去,把林揍得氣都不敢出,真是大快人心!

  再看那邊,劉萌、孟祥瑞已吵得不可開交,雞犬不寧了。“這椅子是白痴的!”“你才是白痴!”兩人像鬥雞般,你一言,我一語地吵開了,乍一聽,還真像一群剛出生的小雞,正“唧唧唧”地亂叫呢!

  這時,教室門傳來“嘩啦”的開門聲,大家連忙從“四面八方”回來“各就各位”。

  大家一聲不吭,等待一場“暴風雨”的來臨……這時,老班說:“怎麼啦,快上課啊!”同學們這才鬆了一口氣,認真地上課了。


4、十五分鐘的老師作文500字


今天,作文課上,韋老師給我15分鐘時間,讓我當老師,給同學們講如何寫作文的課。我略帶緊張地走上講台,給同學們有板有眼的講了起來。 

  “同學們,你們怕寫作文嗎?’我問道。 

  “怕——”,同學們異口同聲回答道。 

  “其實,不用怕。為什麼呢?因為秦老師今天教給你們最快最好最簡單的作文方法,小鴨子寫作法。請問同學們,小鴨子有幾部分構成?”我再次提問。 

  “小鴨子有頭、身子、尾巴三部分。”王昊同學回答道。 

  “很對。其實呀,寫作文也不例外。好作文都是有開頭、中間和結尾三部分。其中,中間部分是作文的主要部分,承接開頭,詳細描寫,通過具體詳細的敘述,讓人明白你所描述的主題是什麼樣子。因此,內容要寫得最多最詳細。開頭,是為了點明作文的主題,要簡單明了。結尾是為了照應作文的開頭,簡單幾句話,可以總結,可以感嘆,可以表達自己的看法,深化情感就可以了。開頭和結尾一定不能太多太長。同學們可以試着想一下,小鴨子的頭、身子和尾巴一樣大,小鴨子好看嗎?” 

  “不好看——”同學們異口同聲回答道。 

  “所以呀,同學們寫作文,就按照這種開頭、中間和結尾三部分的模式去寫,反覆練習,再多積累一些好詞好句,應該不會怕寫作文,並且,能夠寫出很精彩的作文……” 

  短短15分鐘的講課,我完成了韋老師期望的講授內容,贏得了韋老師和同學們熱烈的掌聲。 

  (指導老師:韋曉靜)

5、五分鐘日落作文1600字


習慣於每天下班之後,走到大廈頂樓上,看五分鐘繁華街市映襯下的落日,讓內心的堅守與落日同輝。 

  我一直保持着看落日的習慣,讓自己從一天的繁忙中有片刻的淡雅,彷彿置身世外。 

  海上看過落日,在草原上看過落日,在飛機上看過落日,也在郊外的野地里看過落日,然而現在最喜歡的,是在鬧市、在下班的路上看落日。 

  美國有一條著名的大街"sunset street"--日落大道,把落日的肅穆與孤寂和城市的喧囂與繁雜融合到一起,真是奇怪的感覺。讓人忽然覺得繁華落寞,人生渺茫凄然,又有些許的感嘆,時光倏忽,轉眼間再輝煌的城市也有迎接落日的一刻,讓人時刻警惕人生短暫,尤其在這座城市裡,更需發奮。 

  肅穆的卻不是凄慘,落日的韻味尤其獨特。 

  總有人愛將落日比作人生暮年,事物尾聲,從而抽離出完結的意味,可在我眼裡,落日是一種優雅,一如婉轉的作別,從容的放手,又似鎮定的自斂,身已轉而韻未散,留一天絢美的紅霞,自己悄悄的隱去。 

  落日那看似意尤未盡的退步抽身,卻是一種超脫的人生態度,當退則退,不卑不亢。或許留戀婉轉,但是去意堅決。 

  你是否在黃昏時分的車站上剛好看到過落日呢,晴天的時候它揮發著朦朧的紅光,若雲影不斷或者恰好當時城市上空煙霧籠罩,則如一猩紅彈丸,有時候又不免玩笑的想,好一個鹹蛋黃,這樣一來,便越發的思念起晚飯來。 

  誰說落日只會討人煩憂,它明明也有着幽默感。 

  徐志摩的《再別康橋》里有"揮一揮手,作別西天的雲彩"的句子,也是我在鬧市中欣賞落日時常常想起的,我深信詩人對落日的感情亦然,也正是落日的寫照,"輕輕的,我走了,正如我輕輕的來"。 

  要是你覺得落日恬淡,那也只是看到了它的外在,若你真的沐於夕陽霞光之中並且用心體會,便能感受到落日之濃郁。 

  濃郁至此,情何以堪。 

  散盡最後的光與熱,恰如書畫中最後一筆濃墨,用盡了風流。有多少著名的景緻是落日所造就暫且不說,且說那極為平凡景物,若被夕陽勾勒了金邊也霎時添了光彩,如小池的微波,水草的莖蔓,樹冠的輪廓,行人的臉龐,少女的髮絲,稚子的雙眸,無不映射着落日的愛撫與柔情。 

  我們時常憑空的談論真善美,而身處其中的時候,你真的發現它了嗎?這就是落日的愛與美,用自己的愛來使別人可愛,用自己的美來煥發別人的美。這恰是至愛,也是至美。 

  攝影的人、寫字的人、作畫的人……凡是那些有心的人,都會有這樣一雙善於發現的眼睛。 

  落日也在教授我一種風度,感染我一種情緒,生活其實很美,身處其間,不用慨嘆還有多少醜惡與虛偽,只要你的眼睛永遠能發現美的事物,去感受它、融入它的美,那麼你的人生就是美的。 

  也有的時候,趕上陰鬱,走在路上,忽然天開雲霽,從雲層縫隙中投射下來的落日餘輝顯得神秘而壯麗,好似天堂穹頂的光輝直射而下,把周圍的雲彩和天空照射的高遠遼闊,就如坎坷的人生霎時豁然開朗,讓人心情舒暢,對命運充滿了感謝。 

  而此刻倘若是單車而行,就更是別有一番風味,尤其又是在郊外,在兩邊滿是鑽天楊樹的田間土路上,落日於是變成了頑皮的孩子,在數頂間或藏或露,一路陪伴着你,跟你捉着迷藏,等到你累了,停下來休息,坐在田埂上,落日便也嫻靜的依傍着遠山,與你遙遙的相望,而那時刻,正是田疇鑲翠,山巒鍍翡,彤雲西掛,倦鳥歸巢,炊煙初起,讓人心中立刻湧起對家的牽念。 

  如果說朝陽是照人出征的火把,那麼落日則溫馨得多,它與家庭的溫暖緊密相連,與安全舒適緊密相連,與歸宿感緊密相連,幸福的人會在此時加緊回歸的腳步,而不幸的人則會更加悲傷,從而更增添了憧憬與渴望。落日會無一例外的在每個人心裡激起小小的波瀾,然後,也會無一例外的將這種波瀾安撫下去。 

  如果非要將落日擬人化,我覺得它是品格恬淡而感情飽滿的人,是樸素而別具韻味的人,是有光彩而又溫暖的人。她在時,你能感到美好、溫馨又安然;她走後,你身上還依稀留着她的影子,想起來,心裡也還感覺溫暖。

6、再讀五分鐘作文500字


再讀五分鐘

夜晚,一個女孩獨自坐在桌邊讀書,她讀得津津有味,忘了時間。九點,九點半……時間在繼續流淌。

正當女孩讀到那個最精彩的部分,狼吞虎咽地“吃書”時,女孩的媽媽悄悄走了進來。因為女孩讀得太入迷了,沒有絲毫察覺。

“該睡覺了,你怎麼還在看書啊?”女孩的媽媽有些生氣,皺起了眉頭。

“讓我再看一會兒,我把這一頁看完就去睡覺。”女孩的眼睛沒離開書本,很快地說了一句。

“好吧,不許多看,就給你五分鐘時間,”媽媽說,“我五分鐘後過來!”說完,她大步走了。

女孩還是眼不離書本,懶洋洋地說了一句:“好吧!”就又像魚兒快活地游進水裡一樣游進了書里。

五分鐘過去了,女孩的媽媽又來說:“上床睡覺,五分鐘到了!”媽媽更生氣了。

女孩回答道(還是眼不離書):“再讀五分鐘嘛!”

“不行,”女孩的媽媽一把搶過書,在女孩眼前晃着,“你不睡覺我就把它撕掉,再說你眼睛還近視着呢!”

女孩只好讓步了,她可不希望自己的好夥伴變成碎片,她極不情願地睡覺去了。

這個女孩就是我,直到現在,我還是在媽媽的“五分鐘”里讀書。對於我來說,讀書的整個過程都是甜的,包括媽媽那“五分鐘”的聲音。以前我也因為媽媽不讓我看書而眼淚汪汪,但我必須從生活中、從書中尋找快樂,而不是等待快樂。這樣才會讓生活中的每個部分都充滿甜,讓媽媽的“五分鐘”也變成蜜糖。


7、沉默五分鐘作文350字


  今天早上,張老師一進教室就聽見同學們說說笑笑,吵吵鬧鬧,有的看書,有的追逐打鬧,有的在吃零食。教室變成了“大鬧天宮”。張老師非常的“惱火”。

  張老師突然想出了一個辦法。就是讓同學們玩一個小遊戲——“沉默五分鐘”。老師問:“準備好了嗎?”同學們一起喊:“準備好了。”張老師倒數:“三……二……一。”只見同學們立刻把手放好,把嘴閉上。頓時,教室里鴉雀無聲,就連同學們呼吸聲和掉一根針的聲音都能聽見。這五分鐘過的可慢了。有兩個同學忍不住了,於是向同桌竊竊私語起來。一下子被老師抓住了,宣布淘汰。其他的同學有的東張西望,有的抓耳撓腮,像熱鍋上的螞蟻,不知怎麼才好。好像過了好長時間。張老師才說:“遊戲結束。”我們終於鬆了口粗氣。我們贏得了勝利。

  這個遊戲可真好玩啊!

  二年級:任祺琪


8、十五分鐘的黑暗作文300字


請記住:

  早上,我起床的時候體驗了十五分鐘的黑暗世界。

  我先起床,閉着眼睛,用布圍到眼睛,然後再一點一點的一隻手摸索到爸爸媽媽的床,而另一隻手呢,摸索到前面,生怕撞到了東西。我一點點的走出房間,我摸着牆走到衛生間刷牙洗臉,這下可出了問題。

  我摸了半天,才找到了杯子,接下來又從三根牙刷里,憑着我對牙刷的形狀的熟悉很快找到了我的牙刷,我又摸到了牙膏,這下可麻煩了!麻煩什麼呢?原來是牙膏對不準牙刷擠不到牙刷上面的原因呀!我想了個辦法,用兩隻手的食指指尖拿住牙刷毛的背面的塑料長方形和牙膏的蓋子。好不容易擠上了,我就摸索用杯子裝好了水,刷了牙。我就已經結束了這次體驗。

  希望那些失明的孩子們早日復明,和我們一起看這多滋多彩的世界。

請記住:

9、“偷拍”五分鐘作文800字


叮鈴鈴……上晚自習的鐘聲響后,走廊上傳來了一串有節奏的腳步聲“嗒嗒、嗒嗒……”咳咳!告訴你吧,那是我們的語文老師張老師正在向教室進軍。 

  只見張老師在全班同學的靜候中閃亮登場,他頗有風度的說:“此時此刻,手裡有課外書的同學請舉手。”“刷” “刷” “刷”全班立即變成了手的林子。我知道,擅長變花樣的張老師今晚上又有新花樣了。老師啊,快別吊胃口了,快把你的新花樣廣而告之吧。“統帥”終於下令:“閱讀5分鐘,預備,開始!” 76名訓練有素的士兵一聲“得令”,便是老鼠鑽進書堆里——咬文嚼字。 

  今天這氣氛,我實在是十分興奮,我選好角度,邊做好看書的架勢邊“偷拍”。哇噻!同志們一個個全神貫注,與那螞蟻似的文字作緊張戰鬥呢。你看,“夫子”李坤邊看邊輕搖其頭,一副十分陶醉的神情。咦!“話匣子”黃盼已經被張元帥列入黑名單了,原因是不小心打開了話匣子,違反了張元帥的在閱讀是保持安靜的“大律”。說著,戰鬥時間五分鐘已到。瞧,張元帥又在發布今晚第二號命令了:“請大家迅速脫離書海,整理思路,將你這五分鐘的真實見聞與感受以文字的方式記錄下來。”“噢……哼……哈哈……”此時教室里的情況恰好是對擬聲詞作了生動形象的應用。 

  軍令如山,心不願動,手卻必動。片刻過後,親愛的戰友們戰績非凡:《緊張五分鐘》寫出了緊張的氣氛;《感悟五分鐘》寫了時間的珍貴;《遺憾五分鐘》寫出了時間太緊,美文未盡的無奈;《黑色五分鐘》不用說就是黃盼受訓后的摳心力作;《無聊五分鐘》是“杭漂”(杭州漂流)人員何中玲的真情告白…… 

  哎呀,不好,鏡頭裡出現了一張誇張的臉,那是張因生氣而情緒激動的臉。扯呼!我趕緊埋頭用筆訴說我的心裡話,第七隻眼告訴我張元帥已走近我,我佯裝鎮定。從隱蔽的攝像頭裡看到張元帥正注視着我作文本上的《偷拍五分鐘》,那張臉竟然變得十分生動起來,那是張因興奮而盛開的臉。我趕緊收回視線,在作文的結尾寫上“這是我最刺激也是最成功的一次偷拍,噢耶!” 

  (四川省宣漢廠溪中心校六一班:龐艷江 指導教師:張鵬)

10、我能堅持五分鐘作文600字


  今天,我們小桔燈作文課上做了一個叫“我能堅持五分鐘”的遊戲。唉,這五分鐘可把我整慘了呦!老師宣布了比賽規則,比賽就開始了。突然,只聽老師一聲令下,同學們迅速抬起左臂,小心翼翼的把筆放在左手腕處,此刻我的懷裡像捧着只小兔子,“砰砰”直跳,害怕比會掉下來,突然,只聽“砰”的一聲,我們組的一支筆跳樓了,對方得意的笑了起來。可得意得的也未免太早了,只聽“砰”的一聲,對方的筆也跳樓去找跳下樓的同伴。這時,我告訴我們組的隊員,吸取他們的教訓。就鴉雀無聲一動不動。可是這時我的胳臂已經非常酸痛,恐怕堅持不了了。

  我吃力的問了一下老師老師說剛剛三分鐘才跑去集合。我心想:堅持就是勝利,千萬不能動,堅持……可是,此時我的筆漸漸在我手臂上走秀了,只是幸好還沒掉下去。我怒氣沖沖地看着我的筆。

  突然,對方隊員雷智錕跳起了他的自創舞,逗得我忍俊不禁。“砰”,唉,我可憐的筆也跳樓了。我只好又找了個搭檔。這次,我閉上了眼睛,決定不再看他的自創舞,可除了眼睛還有耳朵,聽着他搞笑的嘻哈聲,我依然不能作訓心平如鏡,不一會兒,我的筆再次跳樓。又來了一個搭檔,漸漸的時間快到了,我心想:在不能掉了,都快打破世界紀錄了。”不一會兒,時間就到了,我放下我堅持不懈的手臂。

  比賽結束了,我不停的揉搓着我酸痛的肩膀,想:看來,平日看起來簡單的事情做起來未必簡單。

  有的同學還在不停的實驗,好像還沉浸在遊戲的快樂之中……

  陝西省城關中學一年級十三班六年級:喬江鵬


11、借我五分鐘作文700字


  當我每次看見小科認真做作業時,我就會回想起一間事,那是一件關於作業的事。

  中午,我來到學校,喻老師布置的每日一練我早已作完,我正坐在座位上畫畫。小科從門口走進來,坐在座位上拿出《黃岡小狀元》就開始做起來,但這次每日一練有些難度,他皺起了眉頭,左思右想還是沒作幾道題,他有些束手無策了。“把《黃岡小狀元》借我五分鐘,行不?”他轉過身來向我懇求道。我爽快地說:“拿去吧。”小科聽了這話,馬上滿意地把我桌上的《黃岡小狀元》“奪”走了。

  第二天,上數學課,小科由於跟李瀟瀟講話,張老師講的新知識他完全沒聽,於是他又向我懇求道“把你的作業借我五分鐘吧!”我看見他那可憐樣,又借給了他。但經過一段時間我發現,他只要一借我作業就會配上那句老掉牙的話:“借我五分鐘”,這句話我聽都聽煩了,所以,我不想在幫助他了。

  又是一節語文課下了,喻老師布置的每日一練正巧是我做過的,但不知怎麼的傳到了小科的耳里,耳邊又響起他那句老掉牙的話:“把作業借我五分鐘吧!”這次,我猶豫了,我想:到底該不該借給他?一個念頭從我腦海里閃過,不知怎麼的,我堅定地冒出了與往日不同的答案:“不借!”這個答案無疑讓小科非常驚奇,他仍然耐心地乞求道:“周女俠,大氣一點嘛!把作業借我五分鐘嘛!”“你沒聽喻老師講過嗎?人生無乞丐,但你就是知識上的乞討者,你現在向我問答案就是在跪地向我乞討。你懂嗎?”小科默默地點了點頭,轉過身子認真地思考着。看着小科做作業的背影時,我輕鬆了許多,因為我給小科講答案雖然解了他的燃眉之急,讓他可以向老師交差但我這不是在幫助他,是在害他。雖然他獲得了答案但他沒有真正獲取知識。

  每當我走過小科身旁,看見他認真思考時,我都會非常高興,因為我幫助了他。因為他在也沒有向我說起那句老掉牙的話:“借我五分鐘。”


12、上好結課五分鐘作文1100字


上好結課五分鐘 

  人們常說:萬事開頭難。其實,對於課堂教學來說,不僅難在開頭,更難在結尾。 

  心理學家研究發現:人的注意力只能在有限的時間內集中。對中學生來說,一般可維持30分鐘左右。所以在一節課的後半段,注意力往往不夠集中,尤其是在臨下課前五分鐘,由於條件反射的作用,注意力最容易發散。這對我們的學習是極為不利的。 

  首先,從教學內容來看,老師最後講的,大多是重點或是難點,如講例題,最難的總是放到最後;其次,從教學過程來看,最後幾分鐘,往往是老師對這一節課所學內容作總結、歸納的時間。老師所作的總結和歸納,並不是對所學內容的簡單重複,而是從總體上對知識的把握,充分體現知識上的系統性,不僅有助於我們理解、記憶所學的知識,還有利於我們把本節知識納入自己原來的知識結構,從而形成知識網絡。可以說,課堂最後五分鐘,是對這一節課內容“畫龍點睛”的時間。點得好壞,直接影響到我們學習的效果。此外,老師還可能在這個時間引出或是預告下一節課學習的內容,並且布置課下作業,這都是課堂學習的重要環節。 

  由此可見,課堂最後五分鐘是學習中一高一低兩個矛盾的交匯點:是老師教學的高潮和同學們注意力的低谷。解決好這個矛盾,對提高我們的學習效率起着重要作用。那麼,怎樣才能解決這個問題呢? 

  首先,要保持飽滿的精神狀態和對所學知識的濃厚興趣。經驗告訴我們,當一個人精神飽滿、心情愉快時,注意力也就容易集中,學習效率也高。反之,當一個人無精打彩或過於疲勞時,注意力就容易分散。同樣道理,對所學的知識興趣越濃,學起來就越容易集中精力,而且也不易疲勞。 

  其次,要有強烈的責任感和堅定的意志力。心理學家認為:人的注意力是受意識的調節和支配的。當自己的注意力不易集中而老師又在講重要問題的“緊要關頭”,要提醒自己:注意!老師在講重要的問題!這可以幫助我們把注意力集中到正在學習的內容上,提高自己抗干擾的能力。 

  再次,要學會調節分配自己的注意力。課堂上老師的講解,並不都是十分重要的,有些問題在預習時自己就可以解決。況且,注意力的集中需要時時的努力,時間久了,就會產生疲勞。因此,學會調節、分配自己的注意力,有重點,有選擇地聽講,是提高課堂學習效率的必由之路。 

  此外,認真做好課前準備,比如把課桌收拾整潔,準備好這一節課需要的學習用具和書籍,都有助於注意力的保持。 

  注意力是一個人的個性品質和能力結構的重要組成部分,上好課堂的最好五分鐘,不僅是提高學習效率的必然要求,也是提高注意力的有效方法。

13、課前五分鐘作文500字


課前五分鐘 

 望望窗外的景象:小鳥唱着歌,柳樹姐姐梳着她那長長的綠頭髮,小草在風姐姐的伴隨下翩翩起舞,真是一片生機勃勃的景象。而我們班則更加活躍,大家有說有笑,嘻嘻哈哈。 

 不一會兒,悠揚的音樂聲響起,大家立刻就回到各自的位置,安靜極了。可這種現象只維持了一兩分鐘——不知道何時,我們班幾個多嘴的“蒼蠅”挑起了頭,開始嘰嘰喳喳了。而有的同學受了他們的影響,也忍不住變成了多嘴的“蒼蠅”,表演他們精彩的節目。其他未變成“蒼蠅”和將變成”蒼蠅”的同學被他們的表演所迷惑,又是給他們鼓掌,又是讚歎,高興得不得了。然而,就在這時,大家都慌了,立刻把嘴巴“縫住”了——語文老師來了!於是,這個“不要臉”的“罪名”就降在“蒼蠅”們的頭上了,將“蒼蠅們打回原形”,製得服服帖帖。 

 此時的六二班,都沉浸在“犯罪”的氣氛中,再看看窗外,先前的生機勃勃變成了一片譏諷:小鳥嘲笑着我們;柳樹姐姐搖了搖頭,說我們不爭氣;就連小草也瞧不起我們,嘆了一口氣。 

 老師生氣的走了,可同學們還是不長記性,又活躍起來,變回了原形——“蒼蠅”。哎,同學們,你們怎麼又開始了呢?老師已經被氣走了,長長記性吧!讓老師省省心吧!