幾年前，在QQ空間我曾說過一句話：當老師，其實挺好的。
教學工作會議發言稿（三）
立足常規 狠抓落實
努力提高教育教學質量
—-在2016年教學工作會議上的講話
各位校長、老師們：
今天，我們在這裡隆重召開全縣2016年教學工作會議，全面總結今年上半年的教學工作，表彰一批在教學工作中取得顯著成績的先進集體和模範個人，具體安排下半年各項教學工作任務。會議主題突出，目標明確，意義重大。下面，我就從兩方面向大會做主題報告。
一、上半年工作總結
自去年教學工作會議以來，縣局圍繞年度工作目標，繼續圍繞"拓寬常規管理內涵，改進課堂教學模式，提高教育教學質量"的工作目標，一心一意抓教學，千方百計上質量，取得了較為顯著的成績。
（一）質量提升工程繼續深化
今年以來，我們繼續圍繞提升教師業務水平、強化學校教學管理的目標，大力開展各種有效活動，進一步深化了教育質量提升工程。
一是組織了送教下鄉活動。去年下半年和今年上半年，我們相繼組織開展了第十二批、第十三批送教下鄉、送研下鄉活動，活動變以往的同課異構、重在比較改變為名師引領、重在研討的形式，共在11所中心校進行公開示範課40餘節、研討交流近100課時，既促進了校際間的交流，帶動了各學校課改的進一步深入，同時更提升了全體老師研課、議課的業務水平和能力，實現了指方向、傳技能、同進步的目標。
二是組織了第十一屆初中教學能手評選。按照市局安排，我們在各基層學校層層選拔、認真推薦的基礎上，從教學業績、課堂教學、教研成果、教學常規、師德師風等環節，對參評選手進行了量化考核，最後評選出郭志娟、姚冰瑩等六名縣教學能手。
三是組織了第二屆青年教師課堂教學技能大賽。5月18日至20日，來自全縣11個中心校、4所縣直校的40名青年教師參加了小學和初中兩個組別的比賽。參賽教師教學功底深厚，多媒體設備應用嫻熟，課堂教學方法靈活多樣，充分展示了全縣青年教師的風采。
四是組織了教學常規檢查評估。去年年底，我們進行了一年一度的全縣教學常規檢查評比。為更加科學合理地評估全縣中小學校教學常規管理情況，活動採取指定和隨機抽籤的方法確定檢查學校，分三個組別對全縣50餘所學校進行了檢查評估和總結反饋，整個檢查活動歷時兩天，組織嚴密，工作認真，較好地促進了全縣教學常規工作的落實。
五是開展了初三複習系列指導工作。從四月份開始，教研室利用兩個月的時間，組織教研員深入全縣所有的初中學校進行了初三複習巡迴指導，通過聽課、座談、研討、講座等形式，全面加強了初三複習工作，提高了複習效率。此外，我們還組織了兩次模擬測試，並在每次考試后召開了初中校長中考學情分析研討會，幫助各學校完善了中考激勵辦法，特別是注重了學困生轉化的激勵措施，加大了增值評價的考核權重，提出了爭取消除學科單分的努力目標。從今年的中考成績來看，我們採取的這些措施是行之有效的，對大幅度提高中考成績起到了極好的促進作用。
（二）教學常規管理不斷加強
今年以來，全縣教學常規的常態化、過程性管理工作進一步加強，領域不斷拓寬，內涵不斷提升，效果也比較明顯。各校對教學常規管理普遍重視，提前備課、作業批改和學困生轉化等重點工作正在得到有效落實，以巡課制度和校長教學管理日（周）志為標誌的過程管理也有了明顯進步，請教下鄉教研、初中校際聯片教研活動制度基本形成。
為了解和掌握全縣各學校新學期開學以來的教學秩序和教學常規管理的情況，9月5日至16日，局機關工作人員深入各學校，隨機抽查了各校教案作業、教學計劃、教研活動、學困生轉化、校長代課、巡課記錄、管理日誌等情況。從檢查情況來看，全縣整體教學秩序開局良好。實驗小學實行學校領導、值周領導、教導處領導三級巡課制度，巡課要看教案、查作業、測學生，實現了教學常規檢查的常態化、即時化；實驗二小教研活動有計劃、有課題、有記載，搞講座、搞評比、搞競賽，形式多樣，效果明顯；定襄二中配餐作業不斷優化，課堂模式不斷改進，教師精神煥然一新，教育教學井然有序；一波中學開展了全校教師參與的課堂教學大展示、大議課和全程跟蹤、督辦改進活動，課改氛圍濃厚；宏道中心校已經對所有教師進行了一輪推門聽課指導，進行了一次教學常規檢查；官莊中心校教學常規工作整體到位，檢查記錄詳盡；南王中心校工作安排細緻，檔案整理規範。
（三）課堂教學改革持續推進
今年以來，在鞏固17所示範校和56所推進校課改成果的基礎上，繼續大力推進課堂教學改革，全縣各級學校繼續組織開展了以全員聽說評議為主要形式的課堂教學改革活動，以學校為主體的課堂教學改革推進機制初步形成。實驗小學堅持先行課引領，示範課領航，揚長補短，資源共享，課改模式日趨成熟。實驗二小從整體提升教師專業水平入手，建立多種層面的結對幫扶制度，"走出去、請進來",學校課堂教學改革成效明顯。特別是他們兩校以及南關學校正在探索實行的小學語文"一主兩翼"主題閱讀教學實踐，正在成為引領全縣小學語文教學的旗幟。一波中學積極探索電子白板集體備課新形式，在提升課堂效益上下功夫，有效推進了課堂教學改革。北社西學校的小組捆綁式評價模式日漸成熟，已經成為我縣農村學校課改的一面旗幟。南王中心校、宏道中心校、晉昌中心校、官莊中心校等定期召開課改工作推進會，組織開展各項課改研討活動，整體工作成效明顯。
（四）教學質量穩步提高
科學合理的質量檢測機制和評價體系是提高教學質量的有效途徑，也是決定教育教學工作的指揮棒。上半年期末，我們分別抽檢了五、八年級的語文、數學、英語、科學、物理等科目。今天受表彰的24所學校、75位教師就是本次質檢考試中湧現出來的傑出代表。
神山中心校目標定位準確，措施保障有力，充分調動教師和學生的教學積極性，中心校成績排名第一。宏道中心校、河邊中心校的成績，在近年來歷次質檢考試中次次都在受獎行列，這是中心校常年堅持教學中心地位不動搖，狠抓教學管理，致力課堂教改的結果。南王中心校憑着幾年來工作認真、管理紮實、求實進取的工作作風，教學成績逐年進步，又一次進入受獎行列。
鎮安寨學校教風淳樸，學風濃厚，管理嚴謹，教學成績突出，在全縣組織的四、八年級質檢中都名列第一；定襄三中充分發揮辦學體制的優勢，大力實施精細化管理，近年來教學成績一直名列全縣前茅，為我縣基礎教育發展做出了很大的貢獻；大營、王進作為兩所農村小規模學校，充分發揮小班優勢，加強學生個別輔導，教學成績優秀，排名小規模學校前兩名；智村學校作為一所農村九年制學校，教師愛崗敬業，學生勤勉好學，中考成績連續幾年進入全市前列，今年更是取得了全市排名第五的佳績，已經成為我縣的一所優質學校。
今年我縣高考也取得了較好的成績，全縣二本B類以上總達線數為285人，在古城補習班停辦的不利因素下，達線數與達線率與去年基本持平。定襄中學作為我縣基礎教育的龍頭老大，克服優質生源外流、學生基礎較差等不利因素，今年高考二本B類以上應屆生達線數244人，比去年增加10人。宏道中學作為我縣一所農村普通高中，在生源差、辦學條件艱苦的情況下，共有12人達線，比去年增加8人。河邊職中作為一所職業高中，在困境中求生存、謀發展，在特色上做文章、下功夫，今年對口升學二本B類以上9人。
特別值得一提的是今年的中考，我們首次進入全市前三名，實現了多年來的夙願。從參考學生總體成績看，全縣600分以上優生數為192人，優生率為3.8%,為近年來最好；438分以下考生數為921人，占考生總數的44.54%,佔比逐漸縮小，在全市排名第四。從全縣文化課各學科總體成績來看，與去年相比名次均有較大幅度提高，其中有兩科次進入全市前三名。語文由去年的全市第13提高到第5,數學由第8提高到第6,英語由第7提高到第3,物理由第8提高到第6,化學由第7提高到第5,政治由第5提高到第3,歷史由第8提高到第4.從學校和單科成績看，全縣參與測算的參考數30人以上的規模校共12所，其中進入全市前50名的學校共7所，分別是：智村第5、三中第6、定初第9、一波第18、蘭台第39、南關第43、二中第45,比去年增加兩所；學校名次進步幅度在10名以上的有6所，其中河邊初中進步59個名次，白村初中進步37個名次，一波中學進步24個名次，蘭台學校進步23個名次，定襄二中進步13個名次，宏道初中進步12個名次。文化課單科成績進入全市前10名的有十二科次，比去年增加九科次，分別是智村學校語文第4、定襄三中語文第7、蘭台學校語文第10、定襄三中英語第8、智村學校物理第6、智村學校化學第6、定襄三中化學第9、定中初中部政治第6、智村學校政治第7、定襄三中政治第10、智村學校歷史第6、定襄三中歷史第10.東力學校、宏道初中、白村學校、河邊初中、楊芳中心校、晉昌中心校中考成績分別獲全縣先進和進步幅度明顯學校。在今年的教師節慶祝表彰大會上，縣委政府拿出90餘萬元，對教育系統湧現出的先進集體、模範個人和尊師重教先進單位以及在中高考中取得優異成績的學校和教師予以了重獎，充分顯示了縣委、縣政府對全縣教育工作特別是教學質量的關注和重視，同時也在逐步樹立這樣一種導向，就是學校要以教學為中心，教學要以課堂為中心，課堂要以效益為中心、效益要以質量為中心。評價學校工作，評價教師成績，主要還是評價其教學質量。教學質量好，就是好學校、好校長、好老師。
過去的一年，我們雖然在加強教學管理，提高教學質量上做了大量的工作，取得了一定的成績，但是也還存在不少的問題。一是高中、初中質量提升的空間仍然很大。近年來我縣高中生源質量不樂觀，優質生源外流，辦學面臨更大的挑戰。中考雖有較大進步，但離縣委、政府的要求社會、群眾的期盼仍有差距。特別是部分農村薄弱初中教學質量長期低迷，造成生源嚴重流失的現象更加令人擔憂。二是校長的治學理念，業務素質仍需提高。目前，全縣教學管理水平差異比較明顯，大學校好於小學校，城區學校好於農村學校，特別是一些農村小規模學校管理粗放現象普遍存在。個別校長治學沒思路、管理沒辦法、指導沒能力，等、靠、看的消極工作傾向較為嚴重，部分學校的教學設計簡單低效，教學目標與教學流程完全脫節。部分校長的管理日誌過於簡單，明顯有交差應付現象。加強校長隊伍管理，提高校長隊伍素質，既是我們長期的工作主題，更是我們目前迫切的現實需求。三是全縣課堂教學改革整體水平偏低。教師課堂教學高耗低效現象仍然比較普遍。改革教法、創新模式在相當一部分學校仍然停留在口頭上，不研究課標，不鑽研教材，不考慮學情，不開展教研活動，傳統的"滿堂灌"教法仍然存在，影響和制約着全縣課堂教學的有效推進。諸如此類的問題希望各位校長積極深思，勇於克服。
二、下半年教學工作安排