英語組工作會議發言稿
寫在前面的話：
教師擁有四種意識，你便是天下第一。學習意識，學習對教師而言很重要，沒有學習，就沒有觀念的更新，就不能與時俱進，教育的思想就會相對貧乏，教育手段就會相對落後。思考意識，學而不思，等於零，只有不斷地比較，才能發現自己存在的問題，自己所具有的別人沒有的優勢，才能有效克服工作中的盲目性，才能開創性工作，達到別人無法企及的高度。習慣意識，但凡思考成熟的方案，不要企圖一勞永逸，要學會堅持，要養成習慣，才可放手。精品意識，教師學會自律、自強，更要學會自信，每一次思考，每一次嘗試，每一次失敗，每一次成功都要及時記載，理性分析，不斷地分享，並在分享中再思考、再整理、再補充、再完善。
教師擁有三種心態可以一生受益。醫者的心態，不抱怨學生不如意表現，竭盡所能地幫助學生克服錯誤。農民的心態，不抱怨學生的齷齪行為，多問問我怎麼了。淘金者的心態，一顆也不嫌少，再小的優點也不忽視。
學校教育成功的關鍵是教師的觀念的改變，教師觀念轉變的關鍵是學習、發現和反思。學習、發現和反思最關鍵的是找出解決問題的途徑，從而擁有大智慧，而擁有大智慧的關鍵還是看學校的（過程）管理制度是否促成教師的成長，一味地靠結果管理是搞不出好教育的。
做教師，平常事，細微觀察，認真分析，理性思考，你會有大發現。常識、常理，換一種角度思考，你會得到大智慧。事不在大小，貴在堅持，貴在改善，能堅持，能改善，必然就有大境界。
一、 回顧2013
2013-2014第一學期英語組的整體成績得到了學校的肯定，初三居全縣9 初二居全縣第10 最讓人喜出望外的是初一年級進入了全縣8強，與2012-2013初三15初二12初一10相比進步是驚人的，這證明了我校英語教師的實力，也讓領導和同志們對英語組刮目相看。
二、奮鬥目標：
根據英語組目前的發展基礎，和學校所給與的機遇和保障，本組提出2014第二學年度的奮鬥目標是全縣排名初一力爭進入全縣前6初二力爭進入全縣前8初三力爭進入全縣前7。
三、保障措施：
1、加強早讀質量，讓學生動起來，讓學生亮出來。
通過快讀等形式讓學生形成良好的語感，以此提高教學質量。
2、從實從嚴寫好教案
教案必須保持的底線是自主、探究、合作這一主題，注重突出以學生為主體的學習原則，強化學生的參與意識，變黑板上的學習為桌面上的學習讓學習真正發生在學生身上。其二分層要求，不能總是設計一個標杆，讓眾多的學子飽受失敗的痛苦和煎熬。其三一單元適當選擇性的進行一次展示，滿足中學生的表現慾望和成就感。其四，要注重對學習效果的檢查和反饋，因為沒有檢查和反饋，教學要求，就會呈現彈性，無法保證應有的效果。不要說初三的英語教學與此無關，初三的學習同樣需要學生的參與，同樣注重檢查和反饋。
3、教學設計太專業，不是任何人可以做的，教學反思必須做好。
反思是對一個教師駕馭教材和駕馭學生能力的一種反映手段，也是體現一個教師的教學態度的一個重要的方法。本着對自己、對學校的負責，任何人都無權拒絕。反思的主要內容為對本節課的設計的看法，對教學過程有效性的評判，自己在教學中存在的困惑，以及自己對此提出意見和建議，甚至最終的執行效果，也包括影響學生髮展的心理問題等。反思的價值在於使自己成長和成熟，使學校認同和肯定你的教學付出。
4、說得好，不如做得好，作業檢查就是看教師的敬業精神。
學生的作業、課輔等都能反映一個教師的勞動是否是有效的，有價值的，比如說，教師對學生學習習慣的養成能力，教師對學生的影響力，教師的執着，教師的工作方法、工作態度等。所以對於作業應該做到有等級評價、有激勵性語言，有方法指導，有錯誤提示。
5、問題學生的轉化，是教師能力大小的試金石。
英語組發展到今天可以說每個人都已經付出了全部的力量，我們能否有新的突破，關鍵看我們能否讓問題學生跟上我們的教育步伐。要改變問題學生，教師首先要學會理解問題學生，問題學生其實都想成為好學生，就像你一樣，也想當個好教師，但是問題學生的確是遇到了困難，無法超越，他們更需要你的理解和幫助，所以面對問題學生，我們不能沉不住氣，從而拒絕他們，埋怨他們、諷刺挖苦他們，如果是那樣，你就把他們推向了對立面，所以在你也很無能無力的情況下，不要去傷害他們，相反要安慰他們，鼓勵他們，愛護他們、甚至在生活上多關心他們。其二，差生不是不可以改變，關鍵還是看教師改變他們的態度和方法，優秀的老師都會分層要求，讓他們體驗成就感，從而建立自信，從而超越自己；優秀的老師都會發現差生的存在的客觀問題，如記憶方法不正確，閱讀的速度不夠等，而不是發現他們很懶惰，很愚笨，習慣太差等。其三，改變差生絕不能靠一招半式，也不能期望一勞永逸，要不斷地關注，直到他們養成習慣為止。其四，對差生要不斷地鼓勵，變着法子去鼓勵，對差生存在的問題要善言，讓他們永遠感知你是他的生命中最重要的人。其五，關注過程，比關注結果更重要，優秀的教師都不會嫌棄一個積極的孩子，所以他們只在乎學生的努力程度，輕視最後的結果。好成績是好教育的副產品，所以我們每個英語組的成員除了日常要儘可能地幫差，同時都要按月對全班進行一次有益的談話，讓他們充好電。
6、啟動英語組教學能手評選活動，為校級教學能手和縣級教學能手儲備人才。
具體要求，貸后通知。
最後，我提醒各位，要想英語組教案、作業檢查上拉差距，幾乎是不可能的，即便是可能的，也是大家都不能接受的，所以我決定從本月起，實行加分制，凡是在早讀，差生轉化等方面，有特殊的做法，特殊的想法，特殊的變化，特殊的貢獻，一句話，一行感觸，一點做法，一個教學故事，只要是自己的原創都可上傳至本人的郵箱，當月我會根據實際情況進行加分。我會將你的好記載下來，讓同志們學習和借鑒。
結束語
我們的教育為什麼越來越有問題？教育，難的就是給教師工作的熱情，更難得是給他們工作的靈感，最難的是給他們超越自己的力量。有時候，很多教師不是沒有熱情，而是我們的管理消耗了他們的熱情，所以我們必須思考一種途徑，讓他們永保熱情。有時候教師面對困惑，本應有一個突破，可是常常因為把原因歸結在別人身上，從而忽視了教育即研究的功能，所以我們倡導研究。有時候，教師的成功，不是成績所表現的那麼簡單，然而很少有人去挖掘這背後的具體思考和具體方法，這樣的成功在管理者的眼裡，只有結果，沒有過程，同樣在管理者的心裡，這種結果不自然的成了偶然，而不是必然，最終失去了教師成長的原動力，所以我們要學會欣賞教師。
站着教書是教師成長的第一階段，是師道尊嚴的傳承結果，是以教師為核心的教育觀的最好體現；跪着教書是教師成長轉型期的第二階段，是教師迷茫期的重要標誌；蹲下身子教書是教師成長的第三階段，它是新時期對教師的的要求，是教師的最高境界。
最後的一個任務是請大家根據三個重點工作（讓早讀給力、再給力，讓學習真正發生在學生身上，讓差生成為我們的驕傲） 寫出你的教學計劃，同時以這三個主題寫一個參會感想，兩項工作於本周日上交。