教師公與私、對與錯、榮與辱界限大討論稿
教育是社會進步的基石，關係千家萬戶。教育教學工作中如何圍繞立德樹人目標，做到全心全意讓每一個學生健康成長，努力辦好人民滿意的教育，我認為應該處理好三個關係：
一、公與私
習近平總書記在中紀委十八屆三中全會上講，作風問題都與公私問題有聯繫。教育教學工作中正確處理好公與私的關係，是作為教師最基本的職業操守和道德底線。作為一名一線的教師，在服務學生過程中，“公”主要表現在兩個方面：一是愛護學校的財物，二是強化工作的責任心即公心。
首先看日常生活中有沒有浪費學校的一度電、一滴水、一本教案、一支粉筆和破壞學校公物的現象；其次看教育教學中有沒有把學生當作自己的孩子去真心關愛、耐心教育，有沒有為家庭小事請假耽誤工作或不認真備課、上課和批閱學生作業等現象。其實，處理好公與私的關係並不難，關鍵看我們能否放棄官本位思想，真正從學生及其家長的立場來看待公與私的關係；能否願意做到公而忘私、先公后私；能否在心底對個人的私慾亮起紅燈，自覺遵守職業規範。
二、對與錯
對與錯的關係比較簡單。體現在平時工作和生活中，只要遵守教師的職業道德，遵守《教師法》，不亂辦班、亂補課、亂收費、亂向學生推銷教輔以及體罰或變相體罰學生、違規接受學生家長請吃或禮品、禮金禮券等，而是認真上好每一堂課，認真批閱每一本作業，保質保量完成學校分配的工作任務，就是一名合格的好老師。
三、榮與辱
大家都知道，教師是個全憑良心的工作，認認真真教學是一天，做一天和尚撞一天鐘也是一天，但效果不一樣。因此，不能以完成教學任務為目的，要把學校的跨越發展、學生的健康成長與自己的榮辱聯繫起來，樹立新時期的“傳導、授業、解惑”的正確理念，以學校榮為榮，以學生榮為榮。要樹立集體觀念、樹立成才意識，紮實工作，教育教學工作不但要出力，而且更要出成績，確保每個學生都成長為對社會有用的人，讓家長放心，讓社會滿意。只有樹立榮辱觀，才能有動力做好本職工作。
“公與私、對與錯、榮與辱”三對矛盾對立關係涇渭分明，釐清三種關係的界限，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，做好本職工作。
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