思想品德學科課改交流發言材料
以生為本 群策群力
一、寬嚴有度，打造良好師生關係，讓學生樂學思品
思品學科所教班數多，所教的學生也多，如果不注意很可能學生教畢業了還沒記住幾個學生，極易造成與學生關係疏遠。教學的最終目的是為了學生，以“生”為本，成績是通過學生體現出來的，教師的知識再豐富，準備得再充分，講得再精彩，關鍵要學生學。親其師才信其道，只有搞好與學生的關係，學生才能有效地學習。需要多溝通、了解、表揚學生，以情感人，以理服人；同時也要把握“度”，比愛，你老師比不過溺愛他們的爺爺、奶奶、外公、外婆……不能讓他們覺得“和藹可欺”，導致上課學生沒有上課的樣子，可聽可不聽，讓教學工作開展不下去，更不用說學到知識了。做到寬嚴有度，抓兩頭，促中間，讓各位學生感覺到老師沒有厚此薄彼，公平正義。讓他們樂學、主動積極去學習思品學科。
二、以教材為本，引導學生回歸教材、熟悉教材內容
中考政治，題在書外，答案在書中。萬變不離其宗。開卷考試，離不開基礎知識，基礎知識是展示能力的前提，巧婦難為無米之炊。需要老師給學生構建課、框、節、目為層次的完整的知識大樹體系，通過教學練豐富枝和葉。如果不記基礎知識，就是棵死樹。如果基礎知識不紮實，如果以為開卷考試就是翻書，而不去記等到依賴考試時翻教材，題題都要翻書，每個選項都要去翻書選擇題就至少40個選項，選擇題可能都做不完，就會出現如下情況：因為思品答題要求用政治素語答題，相應作的筆記就多一點，如果對教材體系不熟悉，就會浪費大量時間在翻書上，有時知道這個內容曾經作過筆記，就是找不到，甚至隨意抄上一段。
三、備課以課標和考試說明為綱，以中考試題為繩
考試說明是教學大綱上的內容，是出題的依據，指揮棒。是檢驗教師教，學生學的效果的試金石。（雖然教師教育的內容有很多，有些德育內容不是出幾道題能體現出來的，但現在都沒把握住還談什麼未來呢？）認真研讀考試說明，分析近幾年來中考試題，我們才能把握住教學的重點和方向，有針對性地用好選好複習資料上的題。達到事半功倍的效果。
四、強化訓練，提高針對性，實效性
通過大量的有針對性的練習，多練習靈活性、綜合性、開放性強的試題，對提高學生對知識的理解、運用、鞏固等等有是很有必要的。
五、複習計劃：
1、樹立信心，激發鬥志；培養考試心理，直面中考考場。
2、疏理重要知識考點，夯實基礎，構建知識體系。做到四個方面：首先、系統讀書；其次、強調重點，重點知識重點講，重點知識重點練，重點知識重點考；再次、整理筆記，把我們補充的重要的內容記在相應的章節地方，同時完善相應的教材內容，把重點內容簡要的標在目錄相應章節里，並標明頁碼；最後、比較練習；普讀、重點講、精練、點評。
3、專題複習，把握熱點：
出示背景材料、讓學生自己找與教材相關切合點、自己出題考；並跟蹤訓練；
4、套題訓練、強化審題能力，引導他們舉一反三。提高應試技能，找到存在的問題，提高審題能力，訓練養成答題規範，卷面整潔，字跡清晰的習慣。
5、講練結合，提高解題技巧；
重慶政治中考試題四大版塊：一、10道選擇題，20分；二、3道簡答題，各3分，共12分；三、2道材料分析題，各6分，共12分；四、1道實踐探究題，6分。掌握好的答題方法是取得優異成績的必要條件。
做選擇題時，要求學生嚴格按照兩步去判斷：首先判斷選項的說法是否正確，再判斷說法是否與材料相關。
做答題時（包括簡答題、材料分析題、實踐探究題），引導學生形成多想想“是什麼？、為什麼？怎麼辦？”。即這道題說的是什麼意思？出題者為什麼要出這道題？（出題者的出題意圖是什麼？）怎麼答？如做開放性試題時，首先要審題，識透題意，知道材料說了件什麼事，問了些什麼事！其次要找出出題者的意圖，想考教材的哪方面的內容，中心要回歸教材，以問題為中心向教材找答案，尋根問宗，找出解題的知識支點。最後解決怎麼答？答題時要“分段分點答題”。一道題有多問，不同問要分段，不要讓改卷老師找了半天才找到第二問的答題。另外要直截了當地把答題的知識要點簡明扼要，以1、2、3分點答題。
講題時避免公布答案式的講題。引導學生審題，讓學生自己講解題方法、思路。然後教師再點評。同時就題論題進行拓展，多角度，多層次，看這道材料還可以怎麼考。
提醒同學們注意：
1、考試時間有限，不要下筆千言，離題萬里，不用教材觀點答題，而用口水話答題，要用教材的政治觀點答題。
2、思維要開放，多角度，深層次答題，不要就一個問題在那喋喋不休，如節約資源我們中學生能做些什麼，請舉3例。我們的同學就在那寫--隨手關電燈、隨手關電視、隨手關風扇、空調溫度調到26度……在改卷時很可能只能得到1分，因為答了半天還是圍繞在節約用電方面。有的學生一遇到中學生該怎麼辦，就直接一句話，好好學習。根本忘記老師耳提面命的強調的兩個角度：1、思想上要立足國情，樹立“三觀”。2、行動上要從現在做起，從身邊小事做起……進初中是個什麼思維，臨畢業了還是那一套！那是學習教育的失敗啊！
3、注意答題時書寫規範，卷面整潔。不寫火星文，與人方便，自己方便，尊重別人，就是尊重自己。不要因為改卷老師因為看不清看不懂而誤判。
我們如何開展集體教研活動
一個人的能力有限，集體智慧無窮，重視教研，集思廣益。
一、學科組集體教研角色分工
1、校長楊生明同志：全面管理，督查指導。
2、聯繫領導：負責督查，同時也是集體備課組成員。
3、學科組組長：負責召集、組織管理、合理分工、如實記錄。
4、學科組成員：理解、配合、積极參与
5、兼課教師原則上主要參與專職學科的教研活動，但當堂無可時，必須參加兼任學科集體教研活動，主動在組長處獲取導學案。
二、學科組活動流程
1、主題一“導學反思”（15分鐘）
（1）設疑：提出上周導學活動中存在的問題；
（2）思辨：研討，解決問題；
（3）釋惑：歸納總結，修改導學案（PPT）；
（4）形成導學隨筆：反思、個案、論文等資料。每學科組，每月22日前至少上傳一篇（上傳郵箱：1023100412@）；
2、主題二“學案編修” （40分鐘）
依據學科特色，按導學進度，分工協作。
3、主題三“微格說課” （15分鐘）
（1）提出某個知識點導學困惑；
（2）組內成員模擬展示自己的導學方法；嚴格按“三控八環”教學模式：
“三控”就是合理調控課堂教學的三大步驟：
①控教學目標；
②控教學內容；
③控教學模式。
“八環”就是注重課堂教學的八大環節：
①課前準備，營氣氛；
②新課導入，定目標；
③自主探究，廣互助；
④精講點評，釋疑難；
⑤課間調試，緩壓力；
⑥激活練習，驗效果；
⑦師生反思，俱有獲；
⑧開放作業，拓新境。
（3）集體研討達成共識各取所需；
每周二上午一、二節課的教研工作時間，研討最近的時事與所教內容的關係，哪些可以用來作上課的材料，做到大材料，小切入，不要整得政治理論神聖化，導致曲高和寡，高不可攀，要讓學生感到思品課離我們很近，不是傳說，熱炒熱賣，現學現用。是可以學以致用的。
（4）靈活運用
4、主題四“自由論壇” （10分鐘）
暢談課改感悟、人文社科、審美健身等，提高自我職業素養，消除職業倦怠，做一個快樂的收穫者。
另外，我們實行推門聽課制度。通過聽課反思自己，因為大家課件是集體備課的。旁觀者清，看別人上這個內容時實際就相當於照鏡子，反思這樣上究竟好或是不好。以便為以後改課件提供思路。
思想品德學科課改交流發言材料 標籤：100個品德故事