中學思想品德課例研究實施方案
一、指導思想：
課例研究是促進教學改革並實現教師自覺成長的有效途徑。實施課例教研活動，切實提高課堂教學的質量和效益，是當前和今後一個時期全市義務教育學段教研活動的重點內容。為把這項工作落到實處，結合我校課例研究計劃，現對實施課例教研活動制定實施方案如下。
二、建立健全領導小組
組長：劉忠恆
副組長：胡聖榮
組員：羅守勇於翠艷魏麗清姜秀芹
三、具體實施方案
（一）學習準備階段：
第五教學周，利用教研活動時間組織思想品德教師學習《蓬萊市教學研究室文件蓬教研[2011]第1號關於在全市中小學推進課例教研活動的指導意見》，使各教師在思想上對課例研究有深刻地認識，充分認識課例研究的作用與意義所在。
（二）研討前準備階段：
（1）確定課例研究內容
（2）確定課例研究流程：
確定課題→個人初備→集體議課→課堂實踐→反饋與研討→完善教學設計→課堂再實踐→再反饋與研討→課例報告
（3）確定課例研究的實踐模式：一課多上互助式觀課
（三）活動具體措施：
1、課例教研不僅關注文本學習和相互討論，而且更多地關注教學行為的連環跟進。因此，在課前各觀課教師應共同商定好課堂觀察的主題和重點，以“課堂”觀察為出發點，仔細認真聽課，細心揣摩課堂環節安排，留心觀察課堂的師生互動，及時做好課堂觀察和記錄，記錄課堂上發生的真實情況以及自己的思考。
2、課例教研以“課堂教學實踐”為研究重點，研討者課後應針對自己的課堂實踐，敘事反饋，有效真實地反思自己教學中的實際問題，與其他研討人員共同面對教學問題。
3、開展課後的討論，討論要針對主題和要點，問題一定要具體；課例研究要取得預想效果，在認真觀課並深思準備的基礎上進行的課後研討是搞好課例研究的關鍵。課例研究過程中的集體備課效果如何，教學設計符合不符合學生的實際，能不能達到預期效果，要經過課堂教學來檢驗。執教者授課的同時，需要同學科的教師以觀察者身份，帶着問題深入課堂進行觀課，並根據自己的觀察，對課堂實踐所反映出來的問題，進行深入思考並為接下來的議課做好實質性的準備。后研討水平的高低直接影響後續教學改進的質量。研討的進程是：執教者講解教學意圖→匯總觀察結果→基於觀察結果展開群體研討→形成改進建議。
4、後續上課教師要把改進措施實施到後續課堂教學活動中，做好教學方案的二次設計工作。教學方案的修改狀況直接影響後續教學的改進的質量。課後研討活動對課例研究的問題達成共識后，同學科教師要在反思的基礎上，充分吸收研討所達成的共識，明晰課堂教學存在的問題，對所研究的課題教學進行二次方案設計，使之更加完善。
5、各課例研討教師總結課例研究的過程和取得的成果，及時形成書面材料（體現研究階段性進程、教師反思、感悟、收穫以及課例研究成果）。
6、要發揮校園網絡資源和教師博客論壇的作用，有效組織思想品德教師針對課例研究所存在的問題進行及時交流與研討，形成課例研究常態化。
總之，圍繞同一課例的研究課進行不同的課例研究，一課多上，互助觀課，全員參與，使各教師在實踐中研究，研究自己的教學行為；在研究中反思，不斷提升自己，完成自身的專業成長。