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垂線教學反思

白雲飄飄範文網 編輯:小景

  篇一:垂線教學反思

  畫垂線這節課的主要教學任務有三點:一是過直線上一點畫垂線,二是過直線外一點畫垂線,三是通過畫垂線,能發現直線外一點到這條直線的垂直線段最短。

  由於設計的教學內容明朗,教學活動中能讓學生說一說、動手畫一畫、動腦想一想,課堂氣氛活躍,所以本節課上的比較成功,但還是有一些瑕疵:

  1、讓學生嘗試直線上一點畫垂線用的時間較長,僅僅是讓學生結合“兩條直線相交成直角,這兩條直線互相垂直”句話的理解畫垂線,部分學生理解能力有限,遲遲無法做出垂線。

  2、彩色粉筆的靈活運用。直線上一點和直線外一點可以用彩色粉筆作點綴,讓學生看得更清晰。

  3、多一些合作學習,練習形式多樣化。學生在自學過直線上一點和過直線外一點畫垂線時,同桌兩個人可以互相看、互相說、互相指導。在學生學會畫垂線后,可以引導學生在對方的本子上畫一條直線,在直線上、直線外點一點,讓其練習做垂線。做完之後,量給同桌看,讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確,讓自己的操作過程也更熟練。

  篇二:垂線教學反思

  新課標指出:教學的任務是解決學生現有的認知水平,和教育要求之間相矛盾,為了學習而設計教學,是教學設計的出發點,也是歸宿。

  畫垂線這節課的主要教學任務有3點:一是過直線上一點畫垂線,二是過直線外一點畫垂線,三是通過畫垂線,能發現直線外一點到這條直線的垂直線段最短。

  由於設計的教學內容明朗,教學活動中能讓學生說一說、動手畫一畫、動腦想一想,課堂氣氛活躍,所以本節課上的比較成功,但還是有一些瑕疵:

  1、讓學生嘗試直線上一點畫垂線用的時間較長,僅僅是讓學生結合“兩條直線相交成直角,這兩條直線互相垂直”句話的理解畫垂線,部分學生理解能力有限,遲遲無法做出垂線,建議新的教學設計應讓學生結合課本例1的演示來完成,學習效果不但會提高,而且還能培養學生的自學能力。

  2、彩色粉筆的靈活運用。直線上一點和直線外一點可以用彩色粉筆作點綴,讓學生看得更清晰。

  3、多一些合作學習,練習形式多樣化。學生在自學過直線上一點和過直線外一點畫垂線時,同桌兩個人可以互相看、互相說、互相指導。在學生學會畫垂線后,可以引導學生在對方的本子上畫一條直線,在直線上、直線外點一點,讓其練習做垂線。做完之後,量給同桌看,讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確,讓自己的操作過程也更熟練。

  這是我對本節課教學設計上的一些小細節進行總結、完善,希望在不斷反思時更加完善教學設計,促進教學效率的提高。

  篇三:垂線教學反思

  本節課內容是讓學生會畫垂線,理解垂線的特徵,引導學生會判斷、檢驗兩條直線是否互相垂直,體會垂線在生活中的應用,培養學生的觀察能力、動手操作能力和用數學的能力。

  在引入新課時先出示幾組互相平行和相交的直線,讓學生判斷並找出互相垂直的直線,在教室里找一找互相垂直的線段,再出示由幾組互相平行和互相垂直的線段組成的圖形。讓學生充分感受由垂直、平行線組成的圖形之美,從而產生畫圖的慾望。

  之後,我讓學生小組內隨意畫一條直線,嘗試過直線上(外)任意一點畫直線的垂線,交流個人的想法,初步體會用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規範,然後再啟發學生能不能用其它的工具來畫垂線——量角器。教師特別提醒學生正確的使用三角尺和量角器。然後放手讓學生畫延伸方向不同的直線的垂線。利用平行線和垂線畫各種圖案,學生通過交流、動手操作、合作學習,積極主動地投入到了垂線畫法的探索過程中去,培養了學生操作技能和實踐能力。

  最後 時在實際應用中用數學。讓學生回到生活中,找一找生活中垂線的應用。這樣不僅理解了垂線的性質,而且感受到了數學在生活中的價值,提高了對數學的興趣。



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