篇一：會動的玩具教學反思
《會動的玩具》是小學人教版三年級美術第十八課，這課的目的要求是讓學生了解日常生活中隨手可得的廢舊材料，發揮想象力，培養學生的動手實踐操作能力，從而製作一件新奇好玩又有趣的玩具。
本課以了解廢舊材料的特性，製作新奇好玩的玩具為主線，貫穿教學中激發了學生的參與熱情，以扮演設計師的角色，參與操作，展示作品，使學生體驗了創作的樂趣。播放媒體圖片，為學生提供豐富的感情信息使其發散性思維得以擴散展開，老師的作品演示，為學生提供了設計的主要技巧要點，體現了教師的主導地位。在教學過程中，注意了勤儉節約，培養創新精神等情感性教育，學生能自主選擇適當的廢舊材料製作簡單新奇的玩具，發揮了其自主能動性。但這節課最後沒后沒有講完，我認為最大的原因是前面傳授理論知識內容是占時太長了，這部分內容還應縮短一些更好，還有就是在課堂上，雖然學生的學習興趣調動起來了，學生動手操作的願望非常強烈，有的學生就不願意聽講忙着動手製作，這時候應該怎樣把學生引入教學中呢？這是一個值得每一位美術教師深思的關鍵問題，通過上《會飛的玩具》這課，我覺得要上好一堂美術課，比上好一堂語、數課更難，那麼，我們每位美術教師在上課之前就更應該做好充分準備，認真鑽研教材，備好課，精心製作多媒體課件，分析班級學生情況，運用多種教學手段，定能把美術課上好，使學生感受到上美術課的樂趣。
篇二：會動的玩具教學反思
我在上《會動的玩具》一課時，難點是怎樣製作一個會爬動的玩具。許多學生不了解玩具爬動的原因，我把準備好的玩具發給同學，以小組為單位讓學生自己觀察，找出其間的奧妙，在學生研究時我總是熱情地鼓勵他們，遇到困難要勇於想辦法，要肯動腦，不管用什麼辦法，只要讓玩具爬動起來你就成功了。當然，還可以請教老師一起解決困難。這樣，即培養了學生合作學習、探究學習的品質，又消除了學生依賴的心理，使學生明白，老師不是唯一的傳授者，要想學到更多的知識，應學會真誠地向同學、書本、大自然學，向所有人學。運用這種方法引導學生大膽實踐，出現的結果令人驚喜，學生的辦法五花八門。他們通過自主嘗試、自主感悟、自主質疑、自主尋找解決的辦法等實踐活動，實現了自我發展。
美術教學不再是單方面的學習狀態，而是教學雙方在全新的觀念指導下高度協調、統一的新型組合。
會動的玩具教學反思 標籤：語文教學