《我就是我》教學反思
朱長艷
雲南省昭通市昭陽區第一小學(657000)
小學二年級品德與生活《我就是我》導學案
課 題我就是我設計者朱長艷
學情
分析本課是第四單元《你 我 他》的第1課，教學主題是讓學生從外貌、愛好、思維等方面了解一個獨特的自我，二年級的學生對於客觀地認識自己還是有一些難度的，他們的評價水平還停留在簡單的好和壞，或者是健康不健康上。在悅納自己方面表現出兩級分化，或是過於自信，或是過於自卑。
教學時間1課時
教學
目標認知：
①從外貌、愛好、特長、思維等方面了解一個獨特的自我，知道每個人都是獨一無二的。
②知道自己的身體和外貌特點有些會隨成長而有些改變，能認識自己的優缺點，並喜歡自己。
情感：喜歡自己，欣賞自己，從而能夠悅納自己。
行為：通過本課學習，認識自己的優缺點，在今後的言行中，讓學生明白只有先喜歡自己了，別人才會喜歡自己。
教學重、難點：學會自我欣賞，能夠悅納自己。
教學
準備①學生：照片、水彩筆。
②教師：多媒體課件。
教學過程設計說明
1學習導入.
師：同學們，你的生日是什麼時候啊？隨機請學生回答。抽查幾位同學上台一邊看着照片，一邊介紹自己的外貌。
板書：外貌
（過渡：同學們，我們除了生日、長像不一樣外，還有什麼地方不一樣呢？）
2愛好不同，特長不同
2.1（4人小組交流）各自說說自己的愛好和特長，缺點是什麼？做個怎樣的我？
板書：愛好 特長
師：同學們，我們每個人都有自己的特點，每個人的長相、愛好、特長都不一樣，因為請同學們用喜歡，自信的語氣齊讀課本56頁的詩歌。
（過渡：是呀!我就是我，我喜歡我自己。可有一位小朋友卻不是這樣，想聽聽他的故事嗎 ）
2.2（多媒體）：故事辨析，不盲目模仿。《明明的故事》
師：（同桌交流）看了明明的煩心事，你想對明明說些什麼？
根據學生的回答，教師引導：不盲目模仿別人。（點擊"文本"不盲目模仿別人，做個最好的我。）
2.3小結：是呀!我們每個人都與眾不同，我們可以學習別人的優點、長處，但也要看到自己的長處與缺點。不要盲目地模仿別人，我就是我，做個最好的我。
3思維不同
我們一起來做一個遊戲，遊戲的名稱就叫"超級變變變"！
3.1老師講解遊戲規則
A：每個同學的桌上都有一張白色的卡紙，上面畫著一個圓，請你動動腦，再動動手，在圓形上畫上幾筆，把它變一變！
3.2學生動手畫（播放音樂），教師巡迴隨機查看學生畫畫。
3.3剛才就這麼一個小圓圈，轉眼間變出了這麼多東西，這說明了什麼？（板書：思維）
3.4小結：是啊，我們不僅長得不一樣，我們腦子裡的想法也是千奇百怪，各不相同的，我就是我。我們要學會讚賞自己、展示自己，努力讓自己做得最好。來!請大家站起來，看着大屏幕大聲對自己說：
這就是我
我是一個快樂的孩子，我喜歡看書、喜歡唱歌，但有時，我也很貪玩。
有時，我——有時，我——有時，我——我喜歡我自己。
4小結提升
同學們，通過這堂課的學習，相信很多的同學已經發現了一個可愛的我，一個能幹的我，一個調皮的我，那都是一個別人替代不了的"我"，因為我就是我。如果，把我們的集體比作森林，那麼你們就是一棵棵樹木，森林裡不可能有完全相同的兩棵樹，如果把集體比作星空，那麼你們就是天上閃亮的星星，你們喜不喜歡獨一無二的我
（幻燈）出示：我就是我，我愛我。
5（機動練習）（多媒體）小評判
板書設計：
外貌
我就是我愛好我愛我
思維 從生日入手，能充分激發學生參與課堂的積極性，引導學生看照片，觀察自己的長相，為認識自己，發現自己，喜歡自己打下基礎。
通過小組交流，引導學生明白人與人之間愛好、特長、缺點的不同，再讓學生朗誦課本中充滿童趣的詩歌，讓學生們了解真實的自我，明白我就是我，而不是別的任何人。
引用學生身邊的典型事例，創設幫忙的情境，用學生的成就感驅動學生主動思考，學生在幫忙的過程中澄清了自己的觀點，自己得出不能盲目跟從的結論，點名本課的主題"我就是我"，培養學生樂觀向上的生活態度。
遊戲是教學當中一個有效的途徑，利用學生參與遊戲的積極性，調動學生的想象能力，觀察能力，繪畫能力。既符合學生的年齡實際，又潛移默化地讓學生了解到每個人的長相、愛好、思維都有自己的特點，都是不一樣的。
通過朗誦小詩《這就是我》，增添品德課程教學的情感色彩，升華主題"我就是我"，我喜歡我自己，我愛我。
1學情分析
本課為第四單元《你 我 他》的第1課，教學主題是從外貌、愛好、思維等方面了解一個獨特的自我，二年級的學生對於客觀地認識自己還是有一些難度的，他們的評價水平還停留在簡單的好和壞，或者是健康不健康上。在悅納自己方面表現出兩級分化，或是過於自信，或是過於自卑。
2本課的教學目標
從認知、情感、行為三個方面預設。
認知：
2.1從外貌、愛好、特長、思維等方面了解一個獨特的自我，知道每個人都是獨一無二的。
2.2讓學生能認識自己的優缺點，並喜歡自己。
情感：
喜歡自己，欣賞自己，從而能夠悅納自己。
行為：
通過本課學習，認識自己的優缺點，在今後的言行中，讓學生明白只有先喜歡自己了，別人才會喜歡自己。
3教學重、難點：
學會自我欣賞，能夠悅納自己。
4教學過程設計說明
4.1創設情境，揭示課題
從生日入手，能充分激發學生參與課堂的積極性，再引導學生看照片，觀察自己的長相，為下面認識自己，發現自己，喜歡自己打下基礎。
4.2 4人小組交流，讓學生明白自己除了生日、長像不一樣外，明白人與人之間愛好、特長、缺點的不同，再讓學生朗誦課本中充滿童趣的詩歌，增添品德課程教學的情感色彩。從而讓學生們了解真實的自我，明白我就是我，而不是別的任何人，
4.3行為辨析，知道在物質生活方面不能盲目跟從，攀比
我引用學生身邊的一些典型事例，讓學生看短片《明明的故事》，創設幫忙的情境，用學生的成就感驅動學生主動思考，學生在幫忙的過程中澄清了自己的觀點，自己得出不能盲目跟從的結論，點名本課的主題“我就是我”，培養學生樂觀向上的生活態度。
4.4讓學生認識到每個人的思維不同，是本課的教學重點之一。
我利用遊戲“超級變變變”突破這一重點。遊戲是教學當中一個有效的途徑，品德課要求以活動為載體，對於二年級的學生而言，在遊戲中學習是快樂的，利用學生參與遊戲的積極性，調動學生的想象能力，觀察能力，繪畫能力。既符合學生的年齡特點和認知水平，又潛移默化地讓學生了解到每個學生的外貌、愛好、思維都有自己的特點，都是不一樣的。
最後，通過朗誦小詩《這就是我》，再次升華主題“我就是我”， 我喜歡我自己，我愛我。
我的板書設計注重直觀、系統，體現本課的教學重點，以便於學生能夠理解掌握。
以上教學過程在環節的安排上，我採用層層遞進，螺旋上升的教學方法。首先讓學生先從外表上進行觀察，讓學生明白我與別人長得是不一樣的；從自己的外貌來欣賞自己，喜歡自己，是表層的。再從找自己的優點和缺點的過程中，讓學生真正客觀地認識自己，全面完整地看待自己，從而更加喜歡自己；最後貼照片活動，讓學生從中悟出我是世界上獨一無二的，真正理解了“我就是我”
《我就是我》教學反思 標籤：語文教學