首頁>心得體會>教學反思>后鼻韻母教學反思

后鼻韻母教學反思

白雲飄飄範文網 編輯:得得9

  篇一:后鼻韻母教學反思

  漢語拼音的教學到這一課已接近尾聲, 在最後一個階段的韻母教學中,ang 、eng 、ing 、ong 幾個后鼻韻母的發音要和an 、en 、in 、un 、ün 這幾個前鼻韻母的發音認真加以區別,在本課的教中,這個問題要滲透在教學的過程中,認真加以落實。

  首先,我運用上節課所學的前鼻韻母an 來引出后鼻韻母ang ,之後讓學生比較它們兩個音在形狀上的不同,從外型上來看前鼻韻母後面只有一個“n ”,但是后鼻韻母則不一樣,後面是“ng ”,讓學生先將兩個音外型上的不同理清楚,讓學生對於前鼻和后鼻有一個淺顯的認識。在學生已經基本理解了前鼻韻母和后鼻韻母在形狀上的差別後, 我播放視頻,讓學生邊看邊聽錄音,認真區分“an ”和“ang ”的音,然後讓他們自己嘗試着發發這兩個音,老師示範發音,直到發音準確為止。

  其次,在教學eng 時,我從發音方法上指導:讀en 時舌尖放到上面牙齒背後,是能看得見舌頭突出來的;但eng 卻是舌頭縮回去,放到下面,看不大見的。學生一模仿,差不多就能讀准了。但有一些同學就是不知道舌頭怎麼放,我利用他們熟悉的生字,比如,學生的“生”,花生的“生”,先教學生髮詞的音,再到字的音,最後到韻母,學生逐漸發音準確。

  本課教學的不足之處,學生雖然能夠發音準確,但是由於糾正個別同學的發音用的時間過多,有些浪費大家的時間,因此,課堂上其他的練習項目有些缺乏,不利於對后鼻韻母的鞏固,今後要統籌安排,爭取課堂效率更加高效。

  篇二:后鼻韻母教學反思

  《ang、eng、ing、ong》是小學語文一年級上冊拼音教學的最後一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,配上了一幅與學生生活密切相關的圖畫,便於學生學習。新課標中也明確指出:“漢語拼音教學儘可能有趣味,宜以活動和遊戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。”在這一課的教學中,我為學生營造輕鬆愉快的學習氛圍,啟發學生自己發現問題,總結規律,讓學生根據后鼻韻母的發音方法嘗試學習,品味成功的樂趣,體現學生學習的自主性。在後鼻韻母的教學,關鍵在於“ng”的發音,我在教學中對本課難點進行定位。首先由學生熟悉的詞語“羊、燈”引出后鼻尾音“ng”,教師說清楚發音的方法,然後通過范讀,小老師領讀,指名讀,開火車讀,讓每一個學生都能輕鬆地、準確地掌握髮音方法。但是他們沒有把前後鼻韻母這個概念弄清楚,概念對於孩子來說還是顯得有點抽象。所以在教學結束時,我引導學生說說在書本中,在生活中尋找后鼻音的音節,如學習用品、生活用品、傢具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習,在生活中實踐,喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化,即從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同與理解,從而引導學生自主地去使用。

  在課堂上做不到面向全體,避免提問不舉手,甚至舉手但平時表現不佳的學生。沒能做到讓每個學生全面發展。

  篇三:后鼻韻母教學反思

  在後鼻韻母的教學中,關鍵在於“ng ”的發音,這是本課的難點。所以我首先教學“ng ”的發音,通過范讀,指名讀,開火車讀等形式讓學生體會和掌握后鼻韻母的發音方法。在此基礎上,再來教學“ang 、eng 、ing 、ong 、ying ”的發音,這樣分散難點,有助於學生更好地掌握,而實際的效果也不錯。而要讓學生學會“ang 、eng 、ing 、ong 、ying ”的發音,就必需讓他們多讀。所以,我採用了指名讀、開火車讀、對口令、小組讀等多種方式。但在今天的課堂上,學生讀的還不夠充分而且學生的發音還不夠標準。

  一年級的學生注意力不能長時間保持,40 分鐘的學習時間對於他們來說是很漫長的。所以我把最後的環節設計成遊戲——“逛動物園”,讓學生在遊戲中學習,活躍了課堂氣氛,吸引了學生的注意力,也為我的第三個教學目標服務——學習拼讀聲母與ang 、eng 、ing 、ong 組成的音節。但前面學生經歷了讀後鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong 和整體認讀音節ying 的音及它們的四聲,他們已經很累了,如果把書寫這一環節插入進去,給學生消化和休息的時間,也許會更好。



后鼻韻母教學反思 標籤:語文教學