《輪椅上的霍金》教學反思二
榆次區安寧小學 鄭峰黎
上完《輪椅上的霍金》一課了，看着孩子們一張張因激動而興奮的小臉，我的心也久久不能平靜。這麼難讀、難懂的一篇課文，孩子們卻讀得那麼入情入境。雖然霍金離我們的生活是那麼遙遠，但是現在，孩子們一個個被霍金樂觀、堅強的精神深深感動着。回顧教學過程，我覺得以下三點做得比較好。
1、利用資料拉近學生與霍金的距離
孩子們對霍金了解不多，對盧伽雷氏症更是聞所未聞。只讀文字，對孩子的心靈沒有什麼衝擊力。因此，在教學中，我從文章後半部分記者的採訪入手，利用記者採訪錄象，讓學生親眼目睹霍金全身只有三個手指會動，連說話都是異常艱難。學生真切地感受到盧伽雷氏症給霍金的生活帶來多大的影響，從而感受霍金是多麼堅強、樂觀。另外，利用資料結合文本讓學生了解盧伽雷氏症是多麼可怕的一種疾病。
2、結合實際，將心比心，感受強者魅力
現在的孩子們從小生活在蜜罐里，他們沒有吃過苦，更體會不到殘疾人的生活有多麼艱難。在本課的教學中，我兩次讓學生結合自己的實際，將心比心，感受霍金的堅強和樂觀。一次是霍金在回答記者的提問時說了一段感人肺腑的話，為了幫助學生讀懂這段話，讓學生想想，“如果讓你說說你擁有什麼，你會說什麼？”孩子們從霍金身上學到了樂觀、積極的人生態度，只看自己擁有的，不看自己沒有的，懂得了雖然生活給予霍金的是那麼少，但他卻有一顆感恩的心。第二次是感受命運對霍金如此殘酷時，看着霍金的圖片，啟發同學們，“試想一下，如果是你遭遇這樣的厄運，你會怎麼樣？”此時，孩子們對霍金的不幸和堅強有了更深刻的感受。
3、抓住“非凡的科學家”，引入文章，整體感知
霍金不僅是一位充滿傳奇色彩的物理天才，還是一位令人折服的生活強者。而這兩方面的內容是揉在一起介紹的。因此，我抓住課後問題“從哪些地方可以看出霍金是一個‘非凡’的科學家”組織教學，從整體入手，對霍金有一個全面的、立體的認識。而這樣的教學也有效提高了課堂教學效率。
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