篇一：花邊有多長教學反思
這一節是北師大版小學教學三年級上冊第五單元的內容，本節課的教學目標是探索並掌握長方形周長的計算方法，用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數學在日常生活中的應用。教學重難點是理解長方形周長的計算算理，掌握求長方形周長的計算方法。
本節課從龜兔賽跑這一故事引入，學生顯得很興奮，爭論中我們引入長方形的周長。圍繞“花邊”這一生活情景開始探索長方形周長的計算公式。學生在此需要明確求長方形周長，關鍵是理解周長（封閉圖形一周的長度）的含義。書上沒有給出周長的計算公式。教學時，引導學生從周長定義出發計算長方形的周長，再通過長方形對邊相等的特點，注意算式的簡化，達到算法的最優化。學生探索出不同的計算方法后，經過比較發現了最優化的一種算法。不過我尊重孩子們的選擇，只要他們的算法在理即可。在練習的過程中，我就發現我們班的小馬同學並沒有套用公式，而是根據自己對周長的理解來計算，方法也很對。所以我對他也豎起了大拇指。其實我們教學就是讓學生真正掌握知識和方法，並開闊孩子們的思維。
在這一節課後，我坐下來細細的品味，領悟到以下幾點：
1、在活動中發現數學知識。從問題情境出發，從學生現有的知識和經驗出發，力求使課堂教學體現生活化。本節課以“花邊裝飾頒獎台”為情境，讓學生明確這花邊有多長就是求長方形的周長。在這一活動中，學生通過小組的交流、探索，在老師的引導下總結出三種計算周長的方法。
2、注重算法多樣化與最優化，教學中尊重學生的自主選擇，讓學生在探索體驗中學習。計算“長方形的周長”為什麼用長和寬的和乘2，讓學生用自己的理解來說說為什麼要乘2。在做練習題的過程中，很多孩子就誤認為長加寬乘2中的“2”是兩圈，不明白這個2表示是兩個長加寬，即一周的長度。並通過畫一畫幫助孩子們進行理解。
3、學以致用。數學知識的理解和掌握，最重要的一點就是用。在實踐中如何用所學的知識解決生活中的問題。比如：計算課桌面的周長。兩個同樣大的長方形拼在一起，如何計算它們的周長，讓學生主動嘗試從剛剛學習的知識和方法，尋求解決數學問題策略，從而幫助學生更好地理解和運用知識來解決生活中問題，提高他們解決問題的能力。在應用公式解決問題的過程中，可能是第一次接觸公式這個詞語，所以很多孩子很棘手，在知識的應用中還存在很大的盲區。
篇二：花邊有多長教學反思
幾天來的圖形周長教學，我充分地感受到學生的靈銳思維給予我心靈上的碰撞。關於長方形周長的兩種計算方法該不該優化？怎樣優化？優化到什麼程度比較合適？老師們的看法也是仁者見仁，智者見智。在非常關注算法與解題思路多樣化的今天，有的老師為了充分體現個性化教學，倡導學生根據自己的喜好選擇的算法，任其解題思路是繁還是簡。
學生個體在獨立探究中，應該允許他們對數學概念有多元的表徵，張揚學生的思維個性。但是我們不能盲目地張揚學生思維的個性，致使學生的思維仍停留在原有的水平。如我們在探究長方形的周長公式時，不同水平的學生得到的結果是不一樣的。有的是“長+寬+長+寬”，有的是“長+長+寬+寬”，有的是“2長+2寬”，還有的是“（長+寬）×2”。以上多種思路的思維水平不是在同一個層面上的，我們是不是任由學生的喜好讓思維“維持”在各自的水平上？
不在同一層次上的算法就應該提倡優化，而且必須優化，只是優化的過程是學生不斷體驗與感悟的過程，而不是教師強制的過程。不必過早優化，我們應該學會等待，不能急於求成。在學生展現了不同算法以後，可以引導學生對其整理、歸類，進行意義的協商，引導不同的學生在原有的基礎上都有所發展。
篇三：花邊有多長教學反思
為了聯繫學生的生活實際，體現以學生的生活為主線，創設鮮活的學習情景，學習內容往往以情景的主題呈現，如本課的“花邊有多長”，從課題上看，很難準確說出具體的學習內容。所以課始首先要幫助學生把生活中的問題轉化為數學問題。課題直接出示為“長方形的周長”。
為了培養學生的應用意識和解決問題的能力，提倡解決問題策略的多樣化，學生的學習過程往往是利用原有的知識和經驗，在新的情景中、在研究解決問題的過程中增長了新知識、新經驗。但是，為了關注學生的個體差異，兼顧學習方法的多樣化和解決問題策略的多樣化，所以光呈現多種算法，是不夠的，還有進行算法優化，並讓學生真正應用起來。
本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點。
1.注重先學后教，讓學生自主探索的基礎上，再進行反饋交流，算法的優化也建立在學生自主練習後去體會。從學生已有的知識和經驗出發，從現實生活出發，力求使課堂教學體現生活化、活動化、自主化、情感化，讓每一位學生都參與、體驗學習的過程，學會學習的方法。課堂上留出十幾分鐘左右的時間，讓學生自主思考，自主作業，自主學習。
2、注重體現學生的合作交流，教學過程中設計了小組合作，同桌合作，使學生能在合作交流中國共產黨同解決問題，提高認識。
3、注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索體驗中學習，在獨立思考、相互交流中逐步提高，不斷發展。
4、書上的練習只有兩個小題，題目數量明顯不夠，所以我自己設計了練習。保證學生練習時間和練習的效率。從課堂實際來看，確實達到了我的要求，預設的題目數量很合適。
本節課不足之處是，1、一部分學生沒有真正體會到哪一種方法最簡便，有盲從的現象。2、讓學生明確求花邊的長度其實就是求黑板周長這一環節時，我沒有給學生充足的時間思考討論，沒有及時有效地引導學生理解，而是匆忙地就下了結論。