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小烏鴉愛媽媽教學反思

白雲飄飄範文網 編輯:得得9

  篇一:小烏鴉愛媽媽教學反思

  感受音樂,體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學生在教學活動中參與體驗,主動探索,積極實踐,培養了學生愛好音樂的情趣,發展了學生對音樂的感受力和表現力,豐富了學生的情感體驗,為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯繫與溝通,課中設計了故事導入,創編音樂故事等音樂活動,讓學生在愉快、輕鬆的教學環境中獲取知識,並且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。

  針對本節課的教學,我感覺我在以下幾個方面有所突破:

  一、以激發學生的興趣為主線。

  根據二年級學生的注意力集中時間短,活潑好動的生理、年齡特徵,備課時,我着重把激發他們的學習興趣當作主線,讓他們主動來學習。比如從上課一開始,我就走到到孩子們的中間,引導學生進入情境,來到動物園,導入小烏鴉的出現。給孩子們講烏鴉反哺的故事,引導學生隨電子琴興緻勃勃學唱歌曲。在學會的基礎上,有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣,動靜交替,學生們一直興趣高漲,其樂融融參與其中。輕輕鬆鬆的完成教學任務。也切實體現了”教師為主導,學生為主體“的教學理念。

  二、注重科學知識的有機滲透。

  我個人一直認為,一節音樂課,不應該僅僅滿足於歌曲的學習,也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如:在小烏鴉歡迎同學們時,我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學生們睜大眼睛,靜靜的聽着,這種講解,不僅激發了學生的探究興趣,也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之後,進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

  當然,我也有很多不足之處。比如說:節奏訓練有所忽視,課堂上不敢大膽放手給學生,教唱的形式和方法還有待改善。

  篇二:小烏鴉愛媽媽教學反思

  《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內容,這是一首敘事歌曲,曲調流暢,旋律婉轉動聽,充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。通過試教和組內其它老師的指點,不斷發現問題,不斷解決問題,教學過程在逐步改善,雖然它達到的點並不是很高,但它卻是像階梯一樣,一直在向上,在進步。

  彙報課結束了,這裡有幾點自我反思需要說一下,爭取自己能夠發現問題,解決問題。

  1 、情感態度與價值觀目標不夠突出。

  這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的讚賞與尊敬,表達齣兒童們愛鳥的心情。我在本課教學中只是讓學生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次,而沒有深入進行德育教育。如:小烏鴉愛媽媽,那麼我們也應該像小烏鴉學習,愛媽媽,愛家人,愛長輩,愛老師。怎麼樣”愛“呢?尊敬他們,愛護他們,好好學習報答他們。小烏鴉如此可愛,我們應該要保護它,我們要保護所有的益鳥。

  這樣本單元的教學目標也達到了:讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護鳥“,增強環保意識,增進自然常識。

  所以,在這個部分教學不是一筆帶過。解放學生的思想,讓學生去思考應該怎麼做。

  2 、導入過於牽強。

  導入是以小火車進森林看望小烏鴉,從火車的聲音來進行的一個節奏練習。此環節是用來鞏固以學的節奏練習,繼而引出本課的節奏型。但是以小火車的聲音來引出節奏過於牽強,小火車和鳥的聯繫不是很大,可以換做聽小鳥的聲音,比如:

  這樣,也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉,自然地進行歌曲教學。

  3 、沒有充分體現學生為主體這一內涵,學生說的做的較少。

  在歌曲教學中,如何用自己的動作來表現歌曲這一教學環節中,都是我在帶領學生做動作。學生的想像力是及其豐富的,老師應該做的是激發他們的想像,讓它們自由發揮。直接讓學生表現歌曲內容是比較困難的,老師可以慢慢地激發。開了一朵朵野菊花,心情怎麼樣?小烏鴉是怎麼飛的?小烏鴉急急忙忙飛回家,那它飛的動作會變得怎麼樣?媽媽飛不動了,這時小烏鴉的心情是怎麼樣?那它的表情是怎麼樣的?

  在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時,讓學生想像鳥們都在幹什麼,怎麼用動作表現。在這一部分中,我帶領的成分也比較多,還是應該放手讓學生想,想不出的可以再聽音樂,這樣感受就大了,也能想得出來了。

  4 、缺少整體性地認知與表演。

  沒有讓學生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演,這樣,歌曲的教學就不夠完整,也沒有讓學生充分享受自己的成果。三年級的小朋友還是好動的年齡,如果讓他們分角色表演唱,更加能激發他們的興趣,也使得他們更加熱愛音樂課,音樂課是快樂的殿堂。

  《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽,雖然分段聽的比較深入,但沒有整體感知。可以加上森林的動畫圖片,以它為背景音樂,加深學生的感知。

  所以凡事必有分有總,可以先分再總,也可以先總再分,但是二者缺一不可,以後還應該更加註意這個問題。

  總結:問題還是存在,有思考,才能發現問題,有思考才能解決問題。思考無處不在。

  篇三:小烏鴉愛媽媽教學反思

  《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲採取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多採用同音進行和三度、四度跳躍音程,並逐句下行,節奏由密漸疏。歌詞形象生動,寓意深刻。給人們以啟示:愛不僅僅是索取,更重要的付出和奉獻,教育孩子懂得愛並學會愛。

  我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫,用溫和的語氣與學生交流 , 拉近自己與學生間的距離,讓學生了解歌曲的內容同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練,我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉,讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節奏,學生們興趣高學得也快。在歌曲教學方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得准一些,氣息平穩些,還可以渲染出這首歌曲 ” 愛 “ 的氣氛。然後再跟琴輕聲演唱,再通過教師的引導,學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛,慢慢體會歌曲的情緒,學生們很快就學會了歌曲,並能正確表達歌曲的情感表現。接下來,帶着全班同學邊唱歌曲邊跟着老師學習表演,以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含着深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。最後,我說 ” 小烏鴉作為一種動物都能這麼愛自己的媽媽 , 那我們作為人類能為自己的媽媽做些什麼呢 “ 出乎我的意料之外,孩子們都說的那麼好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽幹家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發情感的機會,給了學生創設情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。

  這堂課是結束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我興奮着、回味着、也沉思着 …… 的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中,正是抓住學生純潔質樸的愛,抓住了學生的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲達到情感共鳴,我認為取得了不錯的效果。 願在今後的教學中,通過我的不懈努力,讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。



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