篇一：excel教學反思
（一）微機課是學生感興趣的課，認為這是放鬆是課，那麼如何使同學們在放鬆中學習知識，又在學習過程中放鬆精神，就是教師應該考慮的關鍵問題了。我個人認為教師首先要有一種飽滿的激情，用你的激情去激發學生，感染學生，同時課堂上的舉例練習應貼近學生的學習與生活，使他們對學習產生興趣，同時體現了師生之間有充分的了解，沒有代溝。
（二）在教學過程中，教學任務的提出要由淺入深、循序漸進，本節課要求學生先求出同學的各科總分，再求個人平均分和單科最高分，這時就有一個問題出現了：有的同學求平均分時的取值區域選擇不正確，以致結果出錯，教師就應給予一定的指引：為什麼會這樣？原因就是數值區域的選擇，即總分也在計算範圍內了，同學們就會解決了。這樣的過程遠比老師演示如何去做好得多，學生會更深刻地理解計算區域應如何選擇。
（三）同學們在熟練了SUM函數、AVERAGE函數、MAX函數的使用后，會覺得利用函數運算很簡單，也很方便，此時就再提出新的任務，如何將成績表按總分遞減排序？要求學生自主觀看課件學習，這是本節課的一個難點，難在如何選擇排序的數據，有的同學把最高分選擇在內，有的同學只選擇總分，這時就要提出問題：為什麼不能只選擇總分進行排序？並指出排序應注意的問題。
篇二：excel教學反思
《認識新幫手——excel》是青島版小學信息技術第二單元的內容，這本教材是2009年新出版的。教學對象為小學五年級學生，Excel是微軟辦公自動化軟件office2000中的一個極為重要的組件，它是一個電子表格軟件，可以用來製作電子表格，能完成許多複雜的數據運算，能進行數據分析和預測，並且具有強大的製作圖表的功能。五年級學生已經學過word2003的操作，對Excel的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助於學生輕鬆進入Excel的電子表格世界。
對於新的應用軟件，關鍵在於激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，Excel與word2003同屬office辦公系統軟件，非常利於學生比較發現它們相似的地方，基於本課內容的特點，本課主要採取“設置懸念法”、“任務驅動法”等教學方法。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受為主動獲取，力促“趣味”貫穿整個教學過程。
讓學生利用word與excel的對比，來學習excel，這是整節課的主線，在完成啟動Excel后，介紹主界面。教師機廣播讓學生結合課本知識，小組討論他們的共同點和不同點，說出此窗口和學過的word窗口的相同部分（標題欄、菜單欄、工具欄、滾動條），找出不同部分（名稱框、全選按鈕、列標、行標、工作表區），認識的過程中注重學生的自我學習和操作能力培養，邊認識邊學習。
縱觀全課，以任務驅動為主線，“趣味”貫穿整個教學過程，充分發揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。
針對新編小學信息技術課程，結合自己上課教學實踐。我有以下幾點看法：
1.趣味性教學。
從心理學的角度分析，個人的興趣往往與肯定的情緒體驗相聯繫。而小學生又有特定的心理特徵：好動、好問、好奇，喜歡各種生動有趣的形象。注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。如果孩子對信息技術產生興趣，就會產生一種參與意識，這就成為孩子們學習信息技術的一種動力。能否開發出這種動力，是小學信息技術課教師的任務。在本節課中，始終讓“趣味”作為領路人。
2.注重合作性。
學會合作是素質教育的一項基本內容，也是信息時代對人的一種要求。信息技術課的整合性使之適合於開展合作學習活動。同學之間有着共同的問題，但存在不同的解決方法，讓他們的思維結合起來，共同研究如何解決問題，這樣就能達到最好的教學效果。
3.適時作出評價。
肯定學生是對學生最好的認可，讓所有學生都參與進來，就是對全體學生都作出了評價，每節課中一個重要的環節就是隨時評價學生完成的學習任務。
篇三：excel教學反思
電子表格一課，是八年級計算機課程下冊的內容。雖然初中學生第一次接觸電子表格，但表格對學生來講，並不陌生，在日常生活中，使用表格的頻率是非常高的，比如價格表，課程表，學生成績表等等。因此，在上課之前，我用了上學期期末考試的學生成績表作為本節課的引入部分。
當我在電腦上打開期末考試成績表，學生的興趣一下子就來，課堂頓時變得非常活躍，都睜大眼睛看着全班的成績。這一效果和我預先想的正好符合。因此開始介紹電子表格的概念和平時使用的範圍和作用。通過介紹電子表格，從而引入EXCEL軟件是處理電子表格的常用軟件。通過前面的介紹，提出本節課需要完成的任務（採用“任務驅動法”）。如何啟動EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最終要完成的任務——設計一個電子表格（在本節課中，我布置的任務是，設計本班這學期的課程表）。
在學習如何啟動EXCEL中，主要講解EXCEL圖標和其它軟件圖標的不同之處，以及圖標的由來，加深同學們對EXCEL的印象，同時，利用WORD與EXCEL的界面比較學習，讓學生更好的認識EXCEL。在這一部分，我重點講解了在EXCEL中，單元格的概念，行和列的標記，以及其它的常用工具欄和格式工具欄。對於建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我沒有詳細講解，而是通過恢復學生對WORD操作的記憶，來舉一反三，融合使用。當然，對於一些新的概念，還是必須要講的，比如，工作薄由工作表組成，一個工作薄可以包含255個工作表等。學生也對這些新鮮的知識樂此不疲。在講解最後一個內容——設計電子表格時，我通過演示如何在EXCEL中輸入課程表來講解這一部分內容，主要在乎讓學生更好的認識EXCEL，為接下來的上機實踐奠定基礎。
隨後，在上機實踐過程中，學生因為看了我的演示，因此完成的情況非常好，而且有一大部分同學通過對WORD的操作記憶，嘗試了對文字進行簡單的格式處理。這一點讓我感到很高興，學生的創造能力由此可見。但同時，也發現了不少問題，比如，個別同學因為沒有認真聽講，所以在完成的時候就顯得困難了。我的解決辦法是，讓他們請教已經完成的同學，通過觀看他們完成的作品及講解，達到一舉兩得的效果。
在這一堂課中，總的來說，課堂是活躍的，學習興趣是濃厚的，通過運用任務驅動法，學生的掌握情況也很令人滿意。但同時，我忽略了學生的個體差異性，在教學過程中，沒有及時的發現不認真的學生，而且，在時間把握上，還稍有不足（最後上機實踐的時候只有15分鐘左右）。
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